周竹青

【摘要】英語語感是人們對英語的直接感知能力，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的感知能力。良好的語感能否在學(xué)習(xí)的過程中形成，直接關(guān)系著中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提升及英語教師教學(xué)質(zhì)量的提高。本文旨在通過學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽說訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練以及課外組織活動中對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中注重方法，更好地培養(yǎng)自身的英語語感。本文對于通過語感培養(yǎng)提升初中英語教學(xué)質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】語言實踐 英語思維 注重語音 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 學(xué)法指導(dǎo) 文化差異

常有這么一種現(xiàn)象，在英語教學(xué)中和輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師對有些題目不需怎么思考，憑感覺就可以確定它的正確答案。這就是語感。英語的語感對英語教學(xué)和英語的掌握與應(yīng)用起著重要基礎(chǔ)性作用。作為老師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種語感感知能力。那么，良好的語感是如何培養(yǎng)的呢？教師在英語教學(xué)中該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

大家都知道，音樂家要有良好的樂感，游泳運動員要有良好的水感，球類運動員要有良好的球感。同樣的，學(xué)英語的人也應(yīng)該具備良好的語感。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言規(guī)律或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。

正如上面提到的音樂家，運動員一樣，良好的語感不是天生的，他們具有良好的樂感、水感、球感，與他們平時的刻苦勤奮訓(xùn)練是分不開的。語感也是來自于語言實踐，反過來又指導(dǎo)語言實踐。不同的語言個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在差異，因此有些人你從別人的語音、語調(diào)、說話的表情和動作等，就能準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。所以英語教師應(yīng)在平時的英語教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的過程中有意識地培學(xué)生的語感。我想良好的語感形成，應(yīng)從以下幾個方面來培養(yǎng)和鍛煉。

一、增大學(xué)生的語言實踐量

語感來自于語言實踐。為此，我有意識地增大學(xué)生的語言實踐量。我采取“精泛結(jié)合”的教學(xué)方法。對于各單元的主要句型，重點篇章段落要求學(xué)生熟練背誦。幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“泛”的教學(xué)。進(jìn)行大量的語言操練，以鞏固所學(xué)的重點知識。我認(rèn)為閱讀不僅有精泛之分，聽、說、寫也有精泛之分?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力。“泛”的教學(xué)有助學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語言的復(fù)現(xiàn)律，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言的運用能力，又為他們體驗領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機會。當(dāng)然，“泛”不等于“濫”，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣

在英語教學(xué)中要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)加強分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解字典過度到使用英語詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因為有一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)完全正確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語語句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞，該句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去分析、理解。所給出的語境盡量和該詞句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，有時采用直觀教學(xué)法。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增加語言的實踐量，也能有效地提高學(xué)生的英語理解能力。有利用培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

三、注重英語的語音教學(xué)

語感的形成和語音有密切的聯(lián)系。學(xué)英語是為了更好的交際。良好的語感，能讓人感覺到你在說一口地道的英語，流暢、準(zhǔn)確而富有感情?？梢韵胂?，要是連發(fā)音都不準(zhǔn)確，講出讓人聽不懂的英語，即使是語法毫無問題，也達(dá)不到交際的目的。所以我認(rèn)為良好的語感應(yīng)以準(zhǔn)確的語音為基礎(chǔ)。但目前隨著中考方向的改變，中考試卷中刪去了原有對語音題目的測試，所以在平常的教學(xué)中很多教師忽視英語的語音教學(xué)。導(dǎo)致出現(xiàn)一些學(xué)生筆試能力強但口語能力表達(dá)差的現(xiàn)象，更不用說用流利的、準(zhǔn)確的交際語言，也談不上良好的語感。同時，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說英語，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語語境。學(xué)生說出的英語，漢語味很濃，聽起來很生硬，別扭，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)英語的信心和積極性。對交際也造成嚴(yán)重不利。在日益重視素質(zhì)教育的今天，為提高學(xué)生以后的交際能力，讓學(xué)生熟練掌握英語，必須注重語音教學(xué)，包含英語的音標(biāo)、語調(diào)、連讀、停頓等，都應(yīng)當(dāng)作為英語的基本常識讓學(xué)生熟練掌握和運用，為學(xué)生鍛煉純正的語感奠定良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造有利學(xué)生學(xué)英語的環(huán)境和氛圍

正常的幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分別詞義的輕重、大?。徽Z調(diào)的高低、快慢。這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還要有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記憶和群體學(xué)習(xí)的環(huán)境。如每天30分鐘的朗讀，堅持課前值日匯報，課堂內(nèi)容的角色表演，組織英語興趣小組、英語廣播、英語角等。

五、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教師的教是為了達(dá)到不需要教。要做到這一點，教師就要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到“不教”的目的。如朗讀時，我介紹學(xué)生應(yīng)用“三最”的讀書方法（最大的聲音、最流暢的意境、最快的語速）；句型操練時，向?qū)W生推薦李陽的“瘋狂英語學(xué)習(xí)法”；記憶單詞時，介紹張思中教授的“集中識詞法”，“兩兩操練法”。泛讀時運用默讀的方法，精讀卻可以采用先默讀后朗讀再背誦的方法，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。同時學(xué)習(xí)上還要培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣?，F(xiàn)代語言學(xué)習(xí)理論告訴我們，只有進(jìn)行大量的語言輸入，才有可能為語言輸出創(chuàng)造可能性。過去人們學(xué)習(xí)漢語，大量背誦古文就是方法之一。這些理論和經(jīng)驗告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。所以在教學(xué)中我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重平時的知識積累是非常重要的。我們應(yīng)要求學(xué)生隨時注意紀(jì)錄一些有用的單詞、短語、精彩的句子和短文。還要他們經(jīng)常背誦或閱讀，并多加模仿運用，讓各種常用的表達(dá)法，精美的詞句，巧妙的寫作方法爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、重視中西方文化背景差異的介紹

語言是交際的能力，不同語言有不同的文化背景，如果不了解交際的對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的漢語式英語是指仿照漢語的習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法。其中就包括由于沒有考慮到中西方文化的差異而出現(xiàn)的貌似準(zhǔn)確實則錯誤的表達(dá)。不了解中西方文化的差異，我們就不能做到正確理解和正確表達(dá)思想，也不能正常交際。例如，當(dāng)英美人向你說：Thank you very much.你不能說“No thank you”，而應(yīng)說“You are welcome.”

總之，語感是一種難以名狀，但又實實在在存在著的非常有用的感覺。為全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教師不能忽視對語感的培養(yǎng)，應(yīng)知道語感的形成不是一朝一夕能形成的。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，此處，教師還要在把握新課標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語語感。

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