田雙雙

摘要：高中化學實施生活化教學，作為教師要善于從生活當中去搜集信息，要善于從生活當中去選擇素材，要對生活當中的素材做到有效的把握。高中化學實施生活化教學，要創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，要注意教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學生在熟知的生活情境當中去學習化學知識，去認識化學與生活之間的關(guān)系，學會使用化學知識去解決生活問題，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)其探索科學的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學；生活化；教學

生活事物和生活中的各種現(xiàn)象與反應(yīng)蘊涵著豐富的科學原理，同時科學技術(shù)的發(fā)展也離不開生活。高中化學是一門具有科學性、理論性的學科，但同時也具有生活性的特點?；瘜W與人類的生活和社會的生產(chǎn)活動密切聯(lián)系，人們的生活中應(yīng)用的眾多事物和發(fā)現(xiàn)的很多現(xiàn)象，均與化學知識有或明顯、或微妙的關(guān)系。在高中化學教學中應(yīng)用生活化教學，就是將化學知識與實際生活有機結(jié)合起來[2]，讓生活進入化學教學，讓化學知識充分應(yīng)用于生活中。所以，高中化學教師應(yīng)在高中化學教學中有效實施生活化的有效途徑，幫助學生更好地理解化學。

一、高中化學教學的生活化概念

高中化學生活化是為了提升學生對化學學習的質(zhì)量，從過去以教師講學生聽的模式，轉(zhuǎn)為以學生為主體的上課方式，教師根據(jù)學生的接受能力不同而對課堂教學的內(nèi)容進行調(diào)整。學生以聽講的方式，從最基本的認識課本中相關(guān)內(nèi)容的概念，再受到老師有目的地提問，以此來刺激學生提升解決化學問題的能力；高中化學教學的生活化，對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)有很大的幫助。在教學過程中對學生進行提問，有些知識學生很難用語言表達，但是多練習幾次就能夠快速回答老師提問的問題，并且在這時候加深了對知識的記憶，不但鍛煉了學生的反應(yīng)能力，對于學生的語言表達能力也會有所提高；高中化學教學生活化使得教師對學生的學習能力更加了解，能夠提升教師教學的質(zhì)量，使得教師對自己的教育方法不斷地改進，尋找出最適合學生的教學手段，使用正確的方法提高學生的學習能力。

二、高中化學生活化教學現(xiàn)狀分析

即使是高中化學教學已經(jīng)加入了新課改但是高中化學教師仍舊對知識及理論的講授比較重視，對于知識與生活之間的聯(lián)系講授是比較缺乏的，而學生在這樣脫離實際的化學知識講授當中，也必然不會對化學產(chǎn)生興趣。

1.從教學內(nèi)容上來講，與學生生活和實際情況相脫離?，F(xiàn)在的高中教師當中還存在著很大一部分的人對學科知識過分的強調(diào)，尤其體現(xiàn)在對其完整性及嚴密性的重視上，而和化學聯(lián)系的生活問題也只是在不得不提的情況下教師才會將其聯(lián)系在一起。所以這樣與生活相脫節(jié)的化學教學必然會使學生對所學知識的意義及作用產(chǎn)生懷疑，也沒有辦法激發(fā)起學生學習化學的興趣。

2.在教學方式上講過分的忽略了學生課堂上的主體作用?，F(xiàn)在絕大部分的高中化學教師仍舊是以講為主的教學方式，這點在老教師當中是最為明顯的，但是實際上化學教學要與實驗器材、生活場景等有機的結(jié)合在一起才能發(fā)揮效果，再加上課本當中所要求的大部分實驗都是教師動手進行的，學生壓根就沒有動手的機會。這種教學方式對新課改所要求的課堂以學生為主體的要求是不相匹配的，學生在整個教學過程當中都是遵循著教師的設(shè)計開展學習的，學習過程是被動的，這與新課改的要求和理念是相悖的。

三、生活化教學途徑

1、教學內(nèi)容生活化

知識源自于生活，并且能夠指導(dǎo)生活?；瘜W是與現(xiàn)實生活聯(lián)系最為密切的學科之一。所以，在高中化學教學中，教師要積極地開展生活化教學，使得學生掌握豐富的化學知識，并且能夠了解到化學知識與生活的聯(lián)系，從而利用其所學的知識更好地去解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，教師要加強教學內(nèi)容的生活化，要為學生列舉一些化學理論與生活實際相結(jié)合的案例，使其能夠充分認識到化學知識的實用性，并且將所學知識付諸于實踐，指導(dǎo)實際問題的解決，培養(yǎng)學生的實際運用能力。教師要深入地挖掘與生活相關(guān)的教學素材，在教學內(nèi)容的設(shè)置上要更多地與生活實際聯(lián)系起來，使得教學內(nèi)容中比較抽象的部分變得生動形象，更加地貼近學生的生活，有效激發(fā)學生的學習熱情。

2、課堂實驗生活化

化學實驗是高中化學教學的一個重要組成部分，其不但可以有助于學生對所學理論知識的理解與記憶，能夠有效地培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)的化學思維能力。除此以外，化學實驗還可以幫助學生充分了解化學知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。所以，化學教師要加強課堂實驗生活化，要合理地安排生活化的實驗，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情。而且要引導(dǎo)學生充分關(guān)注身邊的化學現(xiàn)象，使其能夠充分認識到在現(xiàn)實生活中處處都蘊含著豐富的化學知識。

3、課外作業(yè)生活化

為了使得學生能夠更好地消化所學的內(nèi)容，教師往往要為其布置課外作業(yè)，以此來實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的延伸與深化。因此，為了能夠有效地提高學生的化學素養(yǎng)，使其更好地理解與記憶所學的課堂知識，高中化學教師就要科學合理地布置課外作業(yè)。要加強課外作業(yè)的生活化，要在課外作業(yè)中加入很多生活元素，加強其與現(xiàn)實生活的結(jié)合性，從而通過這一形式實現(xiàn)生活教育資源與高中化學教材知識的有機融合，進而充分利用生活的教育資源，使得學生能夠?qū)⑺鶎W的知識與現(xiàn)實生活更好地結(jié)合起來，以此來提升學生對知識的運用能力，提升其學習積極性。

4、課外實踐活動生活化

隨著新課改進程的逐步深化，高中化學課程也要積極地響應(yīng)號召，加強教學改革與創(chuàng)新。在高中新課改中明確指出：高中化學教師要積極地開展化學教學活動，要努力提升學生參與化學科技活動的興趣，幫助其樹立將所學的化學知識合理地運用的現(xiàn)實生活中的意識，并且可以科學、準確地判斷與化學相關(guān)的生活以及社會問題。為了能夠充分適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，高中化學教師也要積極地加強課外實踐活動的生活化。通過生活化的實踐活動，使得學生在實踐中認識到所學化學知識的作用與價值。

化學教學的生活化是學生將對理論知識的理解轉(zhuǎn)變成從實踐活動中獲得經(jīng)驗的一種方法，從經(jīng)驗中提升自己的邏輯思維能力與生活實際問題結(jié)合，教學的生活化促進學生之間相互作用、有助于知識經(jīng)驗的傳遞甚至是學生個人的語言表達能力都有積極的作用。

參考文獻：

[1]趙巖松.淺談化學教學與生活的緊密聯(lián)系[J].林區(qū)教學，2010（4）

[2]譚福軍.淺談在高中化學中如何體現(xiàn)“讓化學走向生活”[J].科海故事，博覽科教創(chuàng)新，2010endprint