李翔龍

摘 要：本文對(duì)校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展進(jìn)行深入研究，對(duì)當(dāng)前存在于其中的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)目前的實(shí)際情況，提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。在傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合之下，將校園育人理念以及思政教育進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)，提高校園媒體的應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體；新媒體；融合；思政教育

一、校園媒體類型分析

（一）紙類媒體

紙類媒體主要是指校園報(bào)刊，校報(bào)主要是指校黨委機(jī)關(guān)報(bào)紙。校報(bào)與傳統(tǒng)報(bào)紙之間仍然存在很大的區(qū)別，校報(bào)的涵蓋面比較狹窄，出版周期也比較長(zhǎng)；另外，其自身的版面排版也比較少，基本上都是在4版或者是8版[1]。這樣不僅從根本上對(duì)新聞的時(shí)效性和廣泛性產(chǎn)生影響，而且在導(dǎo)致其自身在校園媒體當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越低。

（二）校園廣播

校園廣播可以說(shuō)是最早一種出現(xiàn)在校園媒體當(dāng)中的形式，也是校園自身宣傳工作的主體之一。雖然新媒體的出現(xiàn)能夠給校園媒體帶來(lái)一定的發(fā)展機(jī)遇，但是對(duì)于校園廣播來(lái)說(shuō)，卻是遇到了挑戰(zhàn)和威脅。

（三）有線電視

有線電視在校園媒體當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，但是由于我國(guó)相關(guān)規(guī)章制度的影響，校園電視一般情況下都是利用有線傳輸方式，導(dǎo)致由于電視節(jié)目自身成本過(guò)高；另外，由于設(shè)備自身的局限性，在節(jié)目接收過(guò)程中，很容易出現(xiàn)限制，所以節(jié)目的更新速度非常慢，導(dǎo)致節(jié)目的質(zhì)量比較低[3]。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體

網(wǎng)絡(luò)媒體是一種新媒體形式，其自身具有非常多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在當(dāng)前的校園媒體當(dāng)中應(yīng)用比較廣泛，也受到了師生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)能夠提供無(wú)限信息空間，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的信息獲取平臺(tái)，而且能夠在其中不受空間和時(shí)間的限制進(jìn)行信息交流和傳播。網(wǎng)絡(luò)媒體不僅在校園當(dāng)中應(yīng)用廣泛，在學(xué)生的日常生活當(dāng)中也隨處可見，所以學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體的接受程度比較高，能夠?yàn)樾@輿論監(jiān)督提供新的平臺(tái)。

二、校園媒體現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)媒體仍然占據(jù)主要位置

當(dāng)前，雖然新媒體已經(jīng)出現(xiàn)，并且在校園當(dāng)中逐漸開始應(yīng)用起來(lái)，但是傳統(tǒng)媒體仍然占據(jù)主體位置。傳統(tǒng)媒體當(dāng)中，報(bào)紙、廣播以及電視是非常有代表性的媒體形式，這些媒體形式在校園當(dāng)中仍然是分布最廣的媒體形態(tài)，在校園當(dāng)中占據(jù)著不可動(dòng)搖的主體地位。但是在當(dāng)前在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)不斷大力發(fā)展的影響下，校園傳統(tǒng)媒體已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于信息獲取的需求[5]。傳統(tǒng)媒體其自身的內(nèi)容也有局限性，時(shí)效性不夠強(qiáng)，形式比較落后，已經(jīng)逐漸被師生所摒棄，受眾范圍越來(lái)越小，比如很多校園的校報(bào)已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間放置無(wú)人理會(huì)，校園廣播已經(jīng)經(jīng)常會(huì)受到附近鄰居的投訴等等。

（二）新媒體仍然有待開發(fā)

雖然當(dāng)前隨著信息技術(shù)的大力發(fā)展，新媒體的發(fā)展勢(shì)頭良好，但是對(duì)于新媒體的開發(fā)力度仍然有待加強(qiáng)。當(dāng)前，很多校園已經(jīng)逐漸開始建立起自己的門戶網(wǎng)站或者是新聞網(wǎng)，有條件的校園也逐漸開始利用手機(jī)報(bào)或者是官方微信、微博等互動(dòng)通道。即便如此，對(duì)于新媒體的開發(fā)力度仍然需要不斷完善和優(yōu)化，當(dāng)前新媒體的應(yīng)用形式過(guò)于單一，缺乏良好的互動(dòng)和交流平臺(tái)[6]。另外，微信或者是微博的欄目設(shè)置大概相同，對(duì)于后期的維護(hù)或者是更新系統(tǒng)都不是很完善，需要在不斷的實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)對(duì)其加大開發(fā)力度，保證對(duì)新媒體的完善和優(yōu)化。

（三）媒體之間缺乏融合

一般情況下，校園各個(gè)媒體之間都有單獨(dú)的運(yùn)作系統(tǒng)和機(jī)制，校報(bào)、廣播、電視以及校園網(wǎng)在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，都有專門的部門來(lái)負(fù)責(zé)撰寫、編輯等工作，媒體之間的融合方式以及深度都有局限性，各個(gè)媒體之間缺乏有效了溝通和聯(lián)動(dòng)。這樣不僅導(dǎo)致校園資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，而且容易導(dǎo)致新聞出現(xiàn)同化的現(xiàn)象，不能將媒體傳播合力充分發(fā)揮和展示出來(lái)。

三、校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合發(fā)展

（一）傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的基礎(chǔ)部分分析

從上述內(nèi)容可以看出，雖然新媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用給校園媒體自身的發(fā)展帶來(lái)了良好的機(jī)遇，但是其自身仍然存在挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用過(guò)程中，仍然存在很多局限性，但是新媒體的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，也仍然存在很多弊端。所以在這種形勢(shì)下，只有將傳統(tǒng)媒體與新媒體進(jìn)行有效融合，才能夠從根本上滿足全環(huán)境育人理念的整體探索實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)思政教育的整體需求。傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合主要體現(xiàn)在師生的需求、技術(shù)條件的成熟度以及政策和環(huán)境的優(yōu)勢(shì)方面。首先，為了能夠滿足現(xiàn)代師生對(duì)于校園信息的整體需求，包括將自己的政治思想通過(guò)校園媒體傳達(dá)給學(xué)校等等；另外，校園通過(guò)媒體的利用可以將校園自身發(fā)展的一些變化或者是一些重大決策傳達(dá)給師生，讓師生能夠及時(shí)有效的了解校園的動(dòng)態(tài)變化[7]。傳統(tǒng)媒體有一定的局限性和弊端，在應(yīng)用過(guò)程中，難免會(huì)導(dǎo)致信息傳達(dá)不準(zhǔn)確和不及時(shí)；另外傳統(tǒng)媒體沒有良好互動(dòng)機(jī)制。因此在這種形勢(shì)下，只有加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，將兩者自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)都充分發(fā)揮和展示出來(lái)，才能夠保證新聞產(chǎn)品的質(zhì)量和時(shí)效性，從根本上滿足現(xiàn)代師生的整體需求。

當(dāng)前，在校園媒體的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，各種媒體類型已經(jīng)越來(lái)越普及，校園網(wǎng)絡(luò)的整體建設(shè)水平也越來(lái)越完善，在這種形勢(shì)下，很多校園根據(jù)其自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，建立了校園WIFI全覆蓋。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，智能手機(jī)以及PAD的普及化，從根本上影響師生對(duì)于新媒體設(shè)備的操作和使用，這對(duì)于傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合來(lái)說(shuō)，不僅能夠起到良好的推動(dòng)作用，而且能夠保證新聞產(chǎn)品的整體品質(zhì)和傳播質(zhì)量[8]。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越激烈的影響下，教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也非常激烈，各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自身的品牌建設(shè)都非常重視，所以對(duì)于新媒體的融合和創(chuàng)新就比較支持。另外，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合與社會(huì)媒體相比，仍然存在一定的差異性，由于校園媒體自身所處的環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單純，無(wú)論哪一種媒體類型最終都會(huì)歸結(jié)到一個(gè)機(jī)構(gòu)部門。所以在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合過(guò)程中，不會(huì)存在跟社會(huì)媒體一樣的行業(yè)或地域等局限因素，所以對(duì)校園媒體進(jìn)行改革和完善相對(duì)來(lái)說(shuō)也比社會(huì)媒體要更加容易一些。endprint

（二）傳統(tǒng)媒體與新媒體融合之后產(chǎn)生的效應(yīng)分析

傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，能夠從根本上促進(jìn)各個(gè)媒體之間的互補(bǔ)和溝通交流。無(wú)論是報(bào)紙或者是廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等各種各樣的媒體形式，其自身都有獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。報(bào)紙雖然有利于閱讀但是周期比較長(zhǎng)，容量以及表現(xiàn)形式具有局限性；廣播電視形式雖然很生動(dòng)形象，但是不利于儲(chǔ)存和保留；互聯(lián)網(wǎng)雖然信息和新聞的時(shí)效性非常強(qiáng)，信息量也很大，但是其自身的公信力卻不高。從上述幾個(gè)觀點(diǎn)當(dāng)中不難看出，雖然每一個(gè)媒體形式都有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是也存在問(wèn)題和缺點(diǎn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，將各個(gè)媒體形式進(jìn)行有效融合，不僅能夠?qū)⑦@些媒體自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，而且能夠相互合用減少這些劣勢(shì)現(xiàn)象的發(fā)展。這樣不僅能夠從根本上為校園育人理念的探索提供良好的環(huán)境，而且能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的開展和實(shí)施。

傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，能夠有效促進(jìn)各個(gè)媒體之間的資源共享，保證信息資源的有效性和時(shí)效性。媒體的融合主要是為了能夠保證統(tǒng)一規(guī)劃和整體的協(xié)調(diào)性，從根本上打破不同媒體自身存在的局限性和弊端，從根本上保證新聞源、設(shè)備以及人員等各個(gè)方面能夠?qū)崿F(xiàn)平臺(tái)共享。在媒體融合過(guò)程中，能夠逐漸形成新的新聞采編流程，由于各個(gè)媒體都有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，所以在融合時(shí)，不同媒體特點(diǎn)將生產(chǎn)出不同新聞產(chǎn)品，滿足各類人群的需求。在整個(gè)過(guò)程中，相同的新聞素材可以被多次開發(fā)和利用，不同的媒體人也可以共享其他人的勞動(dòng)成果，根據(jù)自己的需求對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和編輯，這樣不僅能夠從根本上保證資源的共同使用，而且能夠達(dá)到分工有序、成果共享的最終目標(biāo)。校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的有效融合，能夠?qū)⒏鱾€(gè)媒體之間的弊端和劣勢(shì)進(jìn)行有效的規(guī)避，將這些媒體自身的閃光點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大，保證校園媒體日后的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

最后傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的有效融合和利用，能夠形成良好的傳播合力。校園媒體在沒有融合時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各個(gè)媒體單打獨(dú)斗的現(xiàn)象；另外，由于各個(gè)媒體之間雖然存在優(yōu)勢(shì)，但是也不可忽視其自身的弊端和缺點(diǎn)，所以在沒有融合時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些媒體間相互“撞車”的現(xiàn)象。這樣不僅不利于校園媒體的傳播和發(fā)展，而且對(duì)于師生獲取信息資源來(lái)說(shuō)，也形成了一定的阻礙影響。在這種形勢(shì)下，校園媒體的有效融合，不僅能夠打破這種局限性和弊端，而且能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體和新媒體的發(fā)展提供良好的平臺(tái)和機(jī)遇。校園媒體融合，能夠從根本上根據(jù)不同類型的媒體形式、媒體人、設(shè)備的角度出發(fā)，將這些因素進(jìn)行有效集中和融合，根據(jù)讀者的實(shí)際需求，提供相對(duì)應(yīng)的新聞產(chǎn)品，形成良好的新聞報(bào)道架構(gòu)。在校園媒體融合過(guò)程中，能夠逐漸形成主次、先后、全方位、多角度的報(bào)道局面，這樣不僅能夠從根本上發(fā)揮出最大的傳播合力，而且能夠?yàn)樾@媒體日后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)保障。

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