張娣+何國賢

【摘要】國外影視作品在英語聽說教學(xué)中廣泛應(yīng)用，影視作品在英語聽說教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、突破心理障礙，具有傳統(tǒng)聽說教學(xué)不具備的優(yōu)勢。在英語聽說教學(xué)中要注重影視作品的選擇、注重課堂教學(xué)設(shè)計和課后任務(wù)訓(xùn)練。利用國外影視作品開展英語聽說教學(xué)要遵循精泛結(jié)合原則、分級量化原則和集中突破原則。

【關(guān)鍵詞】影視作品 英語 聽說教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)原則

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，為國外影視作品的傳播提供了更大的平臺，越來越多的國外影視作品被大家關(guān)注和觀看。將國外影視作品用于大學(xué)生英語聽說教學(xué)很早就被認(rèn)為是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。新媒體的發(fā)展，又為采用國外影視作品開展英語聽說教學(xué)提供了豐富的資源。

傳統(tǒng)的英語教育中，重語法和閱讀，輕聽力和表達(dá)，學(xué)了多年英語的學(xué)生，最后成為了只會應(yīng)付各級各類考試，無法開口表達(dá)和交流的“啞巴英語”。學(xué)習(xí)一種語言的最終目的不是語法，也不是為了應(yīng)付考試，而是為了自由的表達(dá)和更好的交流。英語聽說教學(xué)一直是我國英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，恰恰也應(yīng)該是最重要的環(huán)節(jié)。利用國外影視作品開展英語聽說教學(xué)，能夠彌補傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)的缺點和不足，改進(jìn)教學(xué)模式，有利于改進(jìn)英語聽說教學(xué)效果，提高大學(xué)生英語聽說應(yīng)用水平。

一、國外影視作品在英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)中，都是在多媒體教室或者語音室進(jìn)行“聽力——默寫（做題）——復(fù)述”這樣單調(diào)、枯燥的機(jī)械式訓(xùn)練，學(xué)生一遍一遍的聽著機(jī)器中的錄音，記住大致內(nèi)容后，完成聽力習(xí)題。口語訓(xùn)練大多是在聽力的基礎(chǔ)上，模仿和復(fù)述出聽力中的主要內(nèi)容或是兩人一組討論某個話題。傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)是填鴨式的、滿堂灌的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間缺少互動和交流。將國外影視作品用于英語聽說教學(xué)給英語教學(xué)注入了一種新的活力，影視作品故事情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣，演員表演技藝精湛、背景音樂引人入勝，將英語語言和真實的環(huán)境相結(jié)合，視覺享受和聽覺盛宴相結(jié)合，在真實的語言環(huán)境和高水平的視聽情境中，會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)壓力，影視作品集藝術(shù)性、形象性、趣味性于一體，在英語聽說教學(xué)中將輸入和輸出有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂教學(xué)變得生動有趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和英語聽說學(xué)習(xí)動力。

2.提高學(xué)習(xí)效果。語言學(xué)家帕爾默（Palmer）說過：“任何一種語言的學(xué)習(xí)，都必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”。利用國外影視作品開展英語聽說教學(xué)，就是通過影視作品提供一個真實的語言環(huán)境，在這種語言環(huán)境中，通過對劇情、臺詞、字幕等影視元素的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，影視作品中語言的真實性和生動性對英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、譯五大項目都有很大的幫助。傳統(tǒng)的聽說教學(xué)中，教師的角色弱化，整節(jié)課中教師在控制錄音播放和布置習(xí)題、公布答案，缺少和學(xué)生的溝通交流。通過影視作品開展聽說教學(xué)，教師通過對影視作品中臺詞和文化的講解，對關(guān)鍵詞語的分析，在生動而豐富的故事情節(jié)中，能加深學(xué)生對知識的記憶，使學(xué)生更好的理解詞語的使用。根據(jù)斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）的輸入假說理論，利用國外影視作品開展聽說教學(xué)能夠強(qiáng)化語言的輸入和輸出，達(dá)到更好的聽說教學(xué)效果。

3.突破心理障礙。多年的傳統(tǒng)英語教學(xué)使很多學(xué)生不敢開口說英語，一部分學(xué)生因為發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、英語基礎(chǔ)差或者性格內(nèi)向等，怕開口說英語會犯錯誤或受到嘲笑，自卑心和焦慮感導(dǎo)致很多學(xué)生在英語聽說教學(xué)中不敢主動交流，失去很多鍛煉和提高英語聽說能力的機(jī)會。通過國外影視作品開展英語聽說教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的語言環(huán)境中，減少心理障礙和緊張焦慮情緒，能夠減少思想負(fù)擔(dān)，在劇情和畫面的刺激下，更好的學(xué)習(xí)英語的表達(dá)，在輕松快樂的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)語感和發(fā)音，擺脫“中式”英語發(fā)音的困擾，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的自信和勇氣，通過模仿和訓(xùn)練，突破瓶頸，影視作品能使學(xué)生快速積累常用的口語句型和地道的語匯，使學(xué)生在日常英語表達(dá)中能對熟悉話題和日常生活主題等口語脫口而出，為今后從容運用英語口語交流打下堅實基礎(chǔ)。

二、國外影視作品英語聽說教學(xué)注意問題

1.影視作品篩選。對國外影視作品的選擇，決定這英語聽說教學(xué)的成效。要選取優(yōu)秀的影視作品，首先內(nèi)容要健康，那些暴力、色情、變態(tài)、種族歧視、宣揚不良價值觀的影視不能作為聽說教材，要選取樂觀、積極向上，傳播正能量的影視作品。其次要選取語言標(biāo)準(zhǔn)、語言詞匯量多、具有代表性的影視作品，很多熱映的大片和熱播電視劇，雖然畫面效果好、打斗激烈的影片如《變形金剛》系列、也不要選擇偵探推、懸疑片如《神探夏洛克》《基本演繹法》等，此外，那些“古法英語”和“中世紀(jì)英語”的影視作品也盡量不要選做教材。要選擇那些貼近現(xiàn)實生活、反應(yīng)社會文化和風(fēng)土人情、展現(xiàn)良好風(fēng)尚的影視作品。

2.課堂教學(xué)設(shè)計。由于影視作品時間長，需要占用大量時間來觀看，甚至一些經(jīng)典作品需要反復(fù)觀看，這對固定時長的課堂教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。采用國外影視作品開展英語聽說教學(xué)，要求教師對課堂教學(xué)做出科學(xué)的設(shè)計和安排。要通過課前觀看、課上講解、課后任務(wù)練習(xí)等方式，延長英語聽說教學(xué)的時間。教師要在認(rèn)真篩選影視作品之后，對影視作品中的語言進(jìn)行深度挖掘，通過多媒體技術(shù)和剪輯技術(shù)，把有代表性的片段剪輯，課前布置學(xué)生提前觀看，在課堂上集中播放重點段落，通過小型劇本語料庫或者打印出中英文對照的臺詞作為文案教材，對原汁原味的英語發(fā)音、俗語、俚語等關(guān)鍵點進(jìn)行講解，預(yù)留出充分的時間讓學(xué)生模仿、跟讀、交流，將“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給學(xué)生開口說英語的鍛煉機(jī)會。

課堂教學(xué)中教師要針對不同水平的學(xué)生做不同的教學(xué)設(shè)計，對聽說基礎(chǔ)差的學(xué)生，要調(diào)動他們學(xué)習(xí)和聯(lián)系的積極性，要先看中文字幕，再看英文字幕，最后反復(fù)跟讀訓(xùn)練，通過多次的“聽——讀”來提高聽說基礎(chǔ)能力。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在跟讀的基礎(chǔ)上，默寫出臺詞的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞語，可以通過模仿角色表達(dá)和表演來促進(jìn)口語的練習(xí)。

3.課后任務(wù)訓(xùn)練。將國外影視作品應(yīng)用于英語聽說教學(xué)，要注意把握好尺度，英語聽說教學(xué)不同于影視欣賞，觀看國外影視作品只是一個手段和媒介，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入到真實的語言環(huán)境中，將重心由關(guān)注影視中的故事情節(jié)轉(zhuǎn)為關(guān)注語言特點和發(fā)音。在觀看每部影視作品錢，教師要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分組查閱影視作品的相關(guān)資料、文化背景、主要演員等信息，幫助學(xué)生更好的理解作品，同時要求學(xué)生至少在課外觀看2遍以上。第一遍了解劇情，第二遍注重語言表達(dá)和重點臺詞。如果有條件應(yīng)該對同一部作品觀看3-5遍。

教師要在課后給學(xué)生布置聽說訓(xùn)練的任務(wù)。如以小組為單位通過對影視段落的配音、角色扮演、開放式結(jié)局設(shè)計、改寫改編等任務(wù)，讓學(xué)生在課后更多的練習(xí)和交流。教師在布置課后練習(xí)和任務(wù)的時候要注意每個學(xué)習(xí)小組都應(yīng)包含不同基礎(chǔ)的學(xué)生，通過小組頭腦風(fēng)暴來完成任務(wù)，這種小組學(xué)習(xí)可以形成一個互相幫助的氛圍，使聽說教學(xué)更加靈動高效。

三、運用國外影視作品開展英語聽說教學(xué)的原則

1.精泛結(jié)合。聽說訓(xùn)練是一個反復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化的過程，在英語閱讀教學(xué)中，有精讀和泛讀兩種方式，同樣道理，聽說教學(xué)中也要注意精泛結(jié)合的原則，在廣泛選取影視作品資源觀看和學(xué)習(xí)的同時，對聽說訓(xùn)練有很大幫助的影視作品，如《阿甘正傳》《老友記》《成長的煩惱》等經(jīng)典作品，要在課堂上和課下反復(fù)看，反復(fù)訓(xùn)練，不僅要了解影視作品內(nèi)容的社會背景、主要演員的經(jīng)歷；還要了解每一句臺詞的內(nèi)涵來掃清語言文化障礙。要逐字逐句的體會影視作品中的語氣、語調(diào)；要做到聽清、聽懂每一句話，做到不需要通過字幕也能聽懂、看懂。能夠模仿、跟讀直至熟練掌握相關(guān)句型、能就所熟悉的話題與他人交談。

2.分級量化。在聽說教學(xué)中，對影視作品要進(jìn)行分級、細(xì)致篩選，不能光從內(nèi)容考慮，應(yīng)該遵循由易到難的原則，循序漸進(jìn)的選取影視作品來進(jìn)行聽說教學(xué)，那些帶有非英語口音的、語速過快、專業(yè)性太強(qiáng)的、過時的、中世紀(jì)語言的影視作品都不適合作為聽說教材資源，如《與狼共舞》中有大量的印第安語，《貧民窟的百萬富翁》中有大量的印度英語，《盜夢空間》《星際穿越》等專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜而高深莫測，都不適合做英語聽說教學(xué)的教材。要遵循由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則分階段進(jìn)行。初級水平的聽說教學(xué)可以選擇《獅子王》《冰河世紀(jì)》《絕望主婦》等語言淺顯易懂的動漫卡通作品和生活劇，這類作品貼近生活，情節(jié)簡單、語速較慢、語言規(guī)范，淺顯易懂，語音標(biāo)準(zhǔn)流暢；入門后的中級水平則可以選擇《當(dāng)幸福來敲門》《緣分天空》《吉爾莫女孩》等作品作為英語聽說教學(xué)資源，這些作品中對國外的風(fēng)土人情、價值觀念、文化內(nèi)涵豐富，還有語言多樣化，對俚語、俗語的地道表達(dá)。

3.集中突破。集中突破原則是精泛結(jié)合原則的深化，在精泛結(jié)合的基礎(chǔ)上，對“精聽”和“精看”的影視作品要持續(xù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，在英語聽說教學(xué)中，這一原則也主要是對高級階段的聽說教學(xué)，對國外影視作品中的語音、語匯、句型、思維、文化、聽力等所有元素進(jìn)行集中突破，在沒有字幕的幫助下，也能對模仿發(fā)音，培養(yǎng)語感，對真實情境中英語的連續(xù)、弱讀、縮讀、失去爆破等發(fā)音熟練掌握，逐字逐句的對影視作品中的每一句臺詞進(jìn)行充分理解和跟讀，用跟讀的方式反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，將臺詞中的生詞通過工具書查詢掌握，對臺詞中的詞語用法和美式思維進(jìn)行細(xì)致分析講解，將影視畫面和臺詞、通過聽力訓(xùn)練和模仿發(fā)聲牢牢印在腦海中，形成自然記憶。增強(qiáng)英語聽說教學(xué)的實效性，通過對聽力的訓(xùn)練，進(jìn)而來達(dá)到對口語的強(qiáng)化。

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