文 | 陳亞云

讓東坡精神傳遞不息
——四川省宜興市東坡中學(xué)校園文化發(fā)展脈絡(luò)

文 | 陳亞云

近一千年前，一位一生坎坷屢遭貶謫的曠世之才，一如他筆下凄清飄飛的“飛鴻”，踏上宜興的土地竟使他欲在此安身立命。他，就是“道大不容，才高為累”的蘇軾。傳承東坡文化基因，流淌東坡精神血脈，蜀山南麓的宜興市東坡中學(xué)，肩負(fù)著使命，滿懷著希冀，堅定地行走在這條溫暖的路上——讓東坡精神傳遞不息!

鑄魂立骨，感受東坡精神激勵

精神是學(xué)校靈魂，學(xué)校有貫注和激揚的精神才能閃耀靈動的色彩。東坡是一個形象，東坡更是一種精神。精神的力量是無窮的，以精神感召人、激勵人、提升人，“打好精神的底子”，是東坡學(xué)校教育之魂。

“真誠剛毅，自強不息”的校訓(xùn)，是一面精神大旗，激勵著每一個東坡中學(xué)師生?！瓣幥鐖A缺，幾度重光。承前啟后，孰為脊梁？養(yǎng)氣以正，立身以方。向善致仁愛，至柔兼大剛。曠達(dá)天行健，精勤地生香。莫言道路長，重任扛。追先賢之亮節(jié)，續(xù)堅毅之華章。軾風(fēng)盈書院，蜀韻何芬芳！蘇子云：天豈無情?！边@是我校解讀詮釋校訓(xùn)的文字。

“心懷至誠播種溫暖荊溪靈動傳佳話，腳踏實地抒寫從容蜀山朗潤感先賢?！贝寺?lián)是對東坡先生的頌揚，也是對東坡學(xué)子、東坡學(xué)校追求的寫照與期待。

致力環(huán)境建設(shè)，營造濃郁的校園文化氛圍：題寫有東坡校園楹聯(lián)，內(nèi)容多巧妙化用蘇東坡經(jīng)典語句；展現(xiàn)東坡宜興印記：東坡書院、買田陽羨、東坡海棠、《種橘帖》、東坡提梁壺、玉帶橋；東坡經(jīng)典故事宣傳：“ 軾風(fēng)猶存”塑像、東坡詩匾、東坡文化長廊、東坡詩墻。

東坡書院，是凝固的歷史；東坡文化，是靈動的現(xiàn)實。蜀山東坡書院，是東坡精神的一個載體。東坡先生仕途坎坷的經(jīng)歷，造就了他豪放曠達(dá)的性情，每到一處總是親民愛民，行善積德，傳學(xué)授教，樂此不疲。宜興地面流傳這么多關(guān)于他的美麗故事，蜀山東坡書院近千年中幾近破敗幾經(jīng)修繕，無一不顯示東坡先生的魅力所在。東坡書院成了我校社會實踐活動的基地，我們經(jīng)常安排詩社、小記者社學(xué)生和其他學(xué)生到書院參觀、采風(fēng)或打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生身臨其境去感受東坡文化。

1938年建校后，歷屆校友克服重重困難創(chuàng)造了優(yōu)異的業(yè)績。特別是曾任宜興縣副縣長的呂梅笙校長，更是帶領(lǐng)全體師生堅韌不拔，借廟辦學(xué)，親手制定了“真誠剛毅，自強不息”的校訓(xùn)，激勵著一代又一代的東坡學(xué)子積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，成為社會的棟梁之材。他們中涌現(xiàn)了許多杰出人物，如新華社駐香港分社原副社長、船舶專家潘曾錫，中華職大原副校長范虹昆，南師大資深教授、著名畫家范保文，我國海軍實驗基地原司令員潘淦林等。

凝聚特色，形成東坡校本課程

校刊《東坡園》可說是我校的一張名片，起到了多方面的輻射作用。其中設(shè)有“蜀麓晨鐘”“書院琴聲”“老東坡心語”“陶園新苗”等九個欄目。它是一扇信息窗，對外展示了學(xué)校形象，擴大了社會影響；它是一座感情橋，緊密地把新老東坡人聯(lián)系在一起；它是一個演兵場，是師生們顯露才華的舞臺。從1999年至今，?？艳k了46期，以較高的質(zhì)量贏得了社會各界的贊譽。

詩社和小記者以?？癁橐劳?，有計劃地開展活動。師生朗讀東坡詩詞，感受著先生那特有的豪氣和靈氣，寫出了一篇又一篇佳作，大大豐富了?？母逶矗幻科谏隙家l(fā)表30首左右的新舊體詩作，幾年來在各級各類報刊上發(fā)表了近二百首優(yōu)秀作品。在《江蘇校園詩選》一書上，14位同學(xué)的作品被選中。在《中國教育報》舉辦的全國校園詩歌散文大賽中，有15首詩歌獲獎。學(xué)校在2003年和2010年兩次榮獲江蘇省校園詩歌先進(jìn)單位稱號。小記者們以弘揚東坡文化為己任，積極采訪，勤奮寫作，在江蘇省學(xué)生通訊總社主辦的《時代小記者報》上，每學(xué)期組織一次富有地域特色的專版文章。我們致力于兩支骨干隊伍的建設(shè)，帶動全校師生潛移默化地對東坡精神形成認(rèn)同，為他們的學(xué)習(xí)生活營造了綠色環(huán)境。

在課改東風(fēng)的推動下，我校緊緊抓住機遇，主動拓寬學(xué)校發(fā)展空間。從課程建設(shè)的高度，認(rèn)真規(guī)劃本校文化特色建設(shè)，從環(huán)境、學(xué)科和活動三個方面進(jìn)行切合實際的安排。

第一，積極開展綜合實踐活動。在《熱愛東坡文化，弘揚東坡文化》的方案先后榮獲無錫市、江蘇省一等獎之后，我們乘勢而上，在各個年級中狠抓了活動內(nèi)容的落實。采取“走出去，請進(jìn)來”的做法，運用多種方法開展了該項活動，為編寫校本教材積累了資料。第二，《走進(jìn)東坡文化》校本教材順利走進(jìn)課堂。本書由蘇軾其人其事和蜀山東坡書院、老東坡和新東坡上下兩編構(gòu)成，較好地體現(xiàn)了東坡精神代代相傳的主旨。我們在編寫中充分考慮到初中學(xué)生的實際，盡量體現(xiàn)可讀性和趣味性、實踐性和開放性。這本書的問世，是學(xué)校幾年來這方面工作的總結(jié)和提煉，是東坡文化開發(fā)與利用的階段性成果。第三，編寫了名為《軾風(fēng)蜀韻》的學(xué)生詩集。詩集從十二個方面展示了我校五年來詩詞教育的成績，這是我校文化建設(shè)中的一大亮點。第四，重視環(huán)境課程的開發(fā)。學(xué)校充分利用畫廊、墻壁、板報等布置東坡先生的詩畫和學(xué)生詩畫，建起了東坡文化展示室、長廊和詩墻，使東坡精神從各個方面不斷滲透到師生的血脈之中。

提升品位，開展東坡課題研究

辦?？?、搞方案，還只是駐足于教科研門檻之外的事，時代的發(fā)展不容許我們停滯不前，需要我們向更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。提升辦學(xué)品位，這是自身發(fā)展的要求，也是時代的要求。2000年9月，學(xué)校進(jìn)行了一個以“以辦好?？癁樽ナ?，開掘坡中人文資源，發(fā)掘其德育功能”為主題的課題研究，旨在以?？癁橐劳?，進(jìn)一步利用老校友這塊人文資源，純化校風(fēng)學(xué)風(fēng)。而“東坡校園文化的開發(fā)與利用”這個無錫市級課題，給東坡精神融進(jìn)了一些新的內(nèi)容，其內(nèi)涵也更貼近了師生學(xué)習(xí)與生活；在追求系統(tǒng)化的同時更注意個性化，以學(xué)校與社會、老師與師生、學(xué)生與學(xué)生的互動作為切入點；在環(huán)節(jié)上利用開發(fā)與利用促進(jìn)滾動發(fā)展，在內(nèi)容上把東坡校園特色文化轉(zhuǎn)化為東坡校園文化，在學(xué)科上向政治、語文、美術(shù)和綜合實踐活動等各學(xué)科延伸?！笆虏荒恳姸?，而臆斷其有無，可乎？”東坡先生的話告誡我們需要通過有機整合，連續(xù)開發(fā)，才能達(dá)到整體推進(jìn)的目標(biāo)。學(xué)東坡、超東坡，致力提升廣大師生的精神品位，使東坡精神滲透到學(xué)校工作的每個細(xì)胞里。把“真誠剛毅，自強不息”這八個大字銘刻于每個人的心中，把各個方面的工作做細(xì)做實，把東坡這塊金字招牌做強做大。

我們東坡中學(xué)，若論校舍、師資和生源，優(yōu)勢并不明顯，但從1999年以來，逐漸向好的方向發(fā)展，各方面齊頭并進(jìn)，獲得上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評；尤其是近三年的成績可謂異軍突起，十分喜人，創(chuàng)造了歷史新高，實屬來之不易。這是我們繼承和發(fā)揚了東坡精神、著力營造東坡文化氛圍的結(jié)果。東坡中學(xué)師生用實際行動，求其名更求其實，沒有辜負(fù)東坡這個響亮的校名。

作為宜興的教育人，我們的心愿是讓東坡精神在東坡鐘愛的土地溢彩流芳。扎根深處，以文化人；用心著意，踏歌而行。我們始終把讓東坡精神發(fā)揚光大、傳遞不息作為使命。

(作者單位：四川省宜興市東坡中學(xué))

責(zé)任編輯：孟令豹