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        探究高職高?!秶H金融》課程教學手段和教學方法的運用

        2017-09-05 22:04:33葛衛(wèi)衛(wèi)
        新教育時代·教師版 2017年35期
        關鍵詞:國際金融教學手段多媒體教學

        葛衛(wèi)衛(wèi)

        摘 要:《國際金融》是一門集理論性與實踐性與一體的課程,該課程的特點加上高職教育職業(yè)性的特點,需要對課堂教學模式進行改革。教學手段不能單單依靠板書,應該更好的利用多媒體教學和網(wǎng)絡教學;靈活采用多種教學方法,并與優(yōu)化教學內容相結合。

        關鍵詞:教學手段 教學方法 多媒體教學

        《國際金融》課程是國家教育部確定的高等院校經(jīng)濟和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎課,是一門理論性和實踐性結合緊密的學科。隨著經(jīng)濟全球化、一體化步伐越來越快,國家間金融聯(lián)系的程度也日益加深,需要大量的既通曉金融理論、又能進行金融實踐操作的應用性人才。同時,《國際金融》在整個課程體系中,屬于培養(yǎng)學生職業(yè)基本能力學習領域,為培養(yǎng)學生職業(yè)通用能力、職業(yè)專項能力和職業(yè)綜合能力打下了基礎。在現(xiàn)代貨幣經(jīng)濟中,形形色色的國際經(jīng)濟交往最終都要通過國際金融來實現(xiàn)。微觀層次上,國際金融是國際金融是國際貿(mào)易、國際勞務合作、國際技術往來的結算和融資手段;在宏觀層次上,國際金融是各國政治、經(jīng)濟、外交政策所爭奪的焦點。因此,很多高校都重視《國際金融》的課程建設。而在課程建設中,教學模式的改革是關鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)《國際金融》課程特點,從教學手段和教學方法兩個方面探索其課堂教學改革模式。

        一、傳統(tǒng)講授與多媒體課件、網(wǎng)絡教學相結合

        (一)充分利用多媒體課件進行教學

        與傳統(tǒng)講授教學相比,多媒體課件有很多不可替代的優(yōu)點。多媒體課件信息承載量大,極大擴充了課堂教學的內容量,輔以文字、動畫、圖片、視頻、音頻等各種形式表現(xiàn)課程,變抽象為直觀,變靜為動,提供更多、更新、更廣的知識點,豐富的教學資源,形象生動的情境,充分調動學生的主體性,激發(fā)學生學習的興趣。

        在制作多媒體課件的時候,一定不要添加大段大段的文字,否則學生看起來跟看書沒什么區(qū)別,起不到激發(fā)學生學習興趣的作用。Ppt的畫面要簡單明了,背景和字體顏色要有反差,多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫。比如在講授買入價和賣出價時,把一人去銀行換外幣的過程做成一個簡單的動畫,直觀演示,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握的同時便于學生的理解;在講授全球外匯市場時,在一個世界地圖上標記出全球主要的外匯市場,同時標記出開市時間及閉市時間,學生通過地圖和簡單動畫,很容易理解外匯市場的特點;講到衍生性外匯交易時,用多媒體課件做一個ppt示意圖,對于教師的教學和學生的學習起到了事半功倍的效果。

        在善加利用多媒體課件的同時,也要合理的設計板書,板書是有效提高教學質量的一種教學手段,是整個課堂教學的有機組成部分。好的板書要把教學的重點、難點和知識點,串珠成線,結線成網(wǎng),使學生一目了然,見微知著,幫助學生實現(xiàn)教學目的。

        (二)運用網(wǎng)絡進行教學。

        講授的過程中結合所講內容,利用網(wǎng)絡觀看相關的視頻、圖片、評論等。比如在講到外匯牌價時,帶領學生瀏覽中國人民銀行、幾個主要商業(yè)銀行、國家外匯管理局上給出的外匯牌價,了解人民幣匯率變動的情況;講到國際收支平衡表時,帶領學生瀏覽國家外匯管理局和國家商務部網(wǎng)站了解歷年來中國國際收支平衡表中經(jīng)常項目、資本項目的變化;講到匯率制度時,帶領學生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港匯率制度的相關情況;有時候有的話題會引用相關專家在公開接受采訪所發(fā)表的言論等等。充分利用網(wǎng)絡進行教學,不僅能夠提高教學效率,取得更好的教學效果。

        二、靈活的運用多種教學方法

        洛克說過,任何東西都不能象良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助他前進。由此可見,適當?shù)倪\用教學方法,有利于實現(xiàn)教學目的和人物,進而實現(xiàn)整個教學系統(tǒng)功能。結合《國際金融》課程的特點,在課程教學中主要采取了一下集中教學方法。

        (一)講授教學法

        由于我校高職學生的基礎較為薄弱,所以課堂教學任以教師講授為主,但要改進講授方法,而不是滿堂灌,關鍵在于引導學生啟發(fā)學生,將書上的知識點與經(jīng)濟生活和以后職業(yè)運用結合在一起。比如在講到匯率那節(jié)內容,我設定了一個情景,假設學生是一個外貿(mào)公司的會計,那么對于在外貿(mào)交易的過程中會遇到的可能會涉及到匯率的業(yè)務,我設計了五個業(yè)務,每個業(yè)務包含了不同的關于匯率的知識點,簡單的外匯兌換、如何看懂區(qū)分買入價賣出價、直接標價法間接標價法、遠期外匯即期外匯和匯率升值貶值,巧妙地將知識和專業(yè)性結合起來,學生會更感興趣。在講到匯率換算的內容,首先是情境引入,利用了年輕人比較喜歡的潮牌ugg,同樣的一雙鞋在國內專柜的價格是1998元,在國外海淘網(wǎng)站上的價格是158美元,做一個對比,提出一個提問:海淘一雙ugg的鞋比國內專柜購買便宜多少人民幣呢?引發(fā)學生思考的同時引入新的教學內容。

        (二)分組討論法

        美國哲學家、教育家杜威認為:發(fā)展包括持續(xù)不斷學習知識的能力,以及對他人觀點的理解和感知能力。討論是最有利于學生發(fā)展的方法,因為只有同他人商量之后,才能提出自己獨到的見解。討論法能促進學生自主學習,《國際金融》課程具有開放性,國際金融理論和業(yè)務日新月異,但是教材更多的是基本理論知識和操作,難以及時追蹤現(xiàn)實,教師應該把有關金融的新趨勢新知識引入到課堂中。分組討論的過程中充分發(fā)揮教師的主體作用,討論話題的選取關注金融熱點問題,這樣方便學生查找資料的同時關注社會生活。比如近兩年人民幣匯率升值廣受國內外關注,學生除了學習書本上一起匯率變動的原因外,要會用這些原因分析人民幣匯率升值原因、影響,尤其是對人們生活的影響,如出國旅游、國內外商品價格和出國留學等方面學生會比較感興趣;比如國際金融危機的蔓延的影響,我國新增就業(yè)難度增加,勞動者失業(yè)的風險增加,學生對就業(yè)的話題很敏感,在收集材料的基礎上,圍繞就業(yè)問題展開了激勵的討論。在分組討論的過程中,需要注意一下幾點:首先分組的時候,要注重每組學生實力相當,表達能力強弱相當,動手能力強弱相當;同時每組學生以5-6個為宜;在討論過程中,教師要加以適時的引導,讓所有學生都能參與其中;討論結束后,讓每組選出一個代表上講臺闡述討論的結果,教師在最后給予點評。endprint

        (三)案例分析法

        《國際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實際的內容,這些內容通過案例教學往往會收到良好的教學效果。在案例分析教學方法中,學習過程中人人參與其中完成教與學的過程。案例教學法的課前準備是非常一個重要環(huán)節(jié),何時導入基本理論和怎樣導入基本理論?從哪些角度進行解讀案例?如何才能充分調動學生的積極性提高學生分析問題解決問題的能力?學生可能會提出哪些疑問?選取的案例要與課程緊密結合、有代表性的,同時要密切聯(lián)系現(xiàn)實經(jīng)濟問題,學生學起來才不會枯燥。教師上課要反復閱讀案例,對案例進行全面細致的分析。如在講貨幣危機與金融危機時,可引入 1992 年歐洲貨幣危機、1997 年亞洲金融危機、2006 年美國次貸危機,2009年希臘債務危機案例,因為這幾個案例具有典型性和代表性,雖然都是金融危機,但是危機產(chǎn)生的原因又不盡相同,涵蓋了所有書上所講的引發(fā)金融危機原因;在講到通貨膨脹的時候,可以舉一些知名的案例,如德國在1920年代初的物價,曾每49小時增加一倍,1940年代初,希臘物價每28小時增加一倍,1993年10月至1994年1月,南斯拉夫的物價每16小時增加一倍,通過這些鮮活的數(shù)據(jù),加深學生對通脹的印象;在講最適貨幣區(qū)的理論及實踐時,可引入1999年1月1日歐洲經(jīng)濟及貨幣一體化邁向新里程的標志—“歐元”正式誕生, 特別以歐元成功啟動的經(jīng)驗作借鑒,對亞洲建立單一貨幣提出的啟示等等。

        (四)實踐教學法

        《國際金融》具有實踐性強的特點,通過學習不僅提高學生能夠分析金融問題解決金融問題的能力,而且使學生能夠了解和掌握一般外匯交易操作和實踐。比如在學習到外匯時,在課前就會要求學生去附近的銀行觀察銀行的外匯牌價,并在進行進行一次換取外匯的交易??梢試L試就學生關心的金融熱點問題進行相關的問卷調查,如人民幣升值后,出國旅游的人數(shù)如何變化,并結合相關資源,提交分析報告。進行模擬實踐教學,現(xiàn)在有很多免費的模擬外匯交易平臺、黃金交易平臺及外匯衍生品交易平臺,利用手機下載相關app,注冊賬戶后,就可以運用真實的市場交易環(huán)境和行情,來模擬體驗各類金融實踐活動。這些模擬交易平臺提供的貨幣種類和市場報價,與真實市場一致,還有24小時外匯新聞、專業(yè)的外匯評論等。教師也可以利用學校的金融實訓室,組織學生進行模擬實踐,可以引入激勵制度,對于操作成績好的學生給予獎勵。加強校企合作,學校積極加強與金融企業(yè)包括銀行、保險、證券公司的合作,可以讓學生在這些公司參觀、實習、實踐等。

        《國際金融》課程內容豐富,理論性和實踐性都很強,加上其日新月異的變化,需要教師在熟悉各種國際金融重大事件的同時,緊跟國際金融理論和實踐的發(fā)展前沿,并在教學中通過多種教學手段和教學方法的相互配合,提高教學效果,培養(yǎng)出真正掌握國際金融知識和金融實踐操作的學生。

        參考文獻

        [1]殷寶雙.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學模式改革[J].中國成人教育,2010,(9):124-125.

        [2]王俊.《國際金融》課程教學方法改革探析[J].科技信息,2010,(31):144.endprint

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