張光永

摘 要：隨著我國教育改革的深入開展，人們越來越意識到小學教學管理的重要性。而將“以人為本”的管理理念貫徹到小學教學管理當中是時代發(fā)展的要求?！耙匀藶楸尽崩砟罹褪侵冈诮虒W管理當中真正將人的發(fā)展放在第一位，要做到真正尊重人、理解人，才能保證師生健康成長。實現(xiàn)“以人為本”管理要求將人作為管理的主體，利用激發(fā)人的參與熱情調(diào)動廣大師生的積極性，以促進學生的能力的不斷提高。

關鍵詞：“以人為本”理念 小學教學管理 影響

一、“以人為本”理念的發(fā)展

“以人為本”的思想由來已久，在我國傳統(tǒng)文化與西方文化中都可以發(fā)現(xiàn)“以人為本”的管理理念。將“以人為本”引入到小學教學管理當中，要求其貫穿于學校的全部教學管理活動當中。學校管理者要真正將學生的發(fā)展放在首位，不斷引進新型管理措施與管理手段，提高小學教學管理水平。

在小學教學管理當中引入“以人為本”理念，要求真正做到“尊重學生、理解學生、促進學生的健康成長”，要求教師將個人發(fā)展目標與學校管理目標有機結合在一起。學校以人為本主要針對全體教師與學生而言，使教師與學生同時得到快速發(fā)展，激發(fā)師生自身潛能，向著自己的理想努力奮斗。

二、小學教學管理工作中貫徹“以人為本”理念的重要性

當前小學教學管理過程中，隨著新課程改革的深入開展，要求必須做到“以人為本”，真正將教師與學生作為管理主體，才能保證小學教育改革的成功。小學要及時淘汰傳統(tǒng)教學管理手段，提高教師與學生的參與積極性。

學校要關心教師的工作環(huán)境、個人發(fā)展、心理健康等各個方面，才能充分體現(xiàn)教師的主人翁地位。還需認真研究當前學生的實際需求，保證學生及時掌握豐富的文化知識，為學生發(fā)展創(chuàng)造各種機會，不斷提高教學質(zhì)量。實現(xiàn)小學教學管理的“以人為本”就要真正使學生與教師成為管理工作的主體，才能提高小學教學管理質(zhì)量。

首先要求領導認識到在小學管理工作中引入“以人為本”理念的重要性，才有利于順利推行“以人為本”的管理理念。要求教師在制訂教學計劃、制訂教學方案時充分考慮學生的實際情況。同時教師還需賦予學生一定的發(fā)言權，才能有效調(diào)動學生的學習積極性。

三、小學教學中運用“以人為本”理念的優(yōu)勢

（一）可以更新小學教學管理思想

小學教學管理思想在小學教學管理中具有不可替代的地位，管理人員要及時接受最新管理思想，在小學教學管理工作中真正做到以人為本，還需依賴管理者積極學習管理知識，才能保證小學教學管理工作的順利開展。在管理實踐中貫徹“以人為本”，首先要求管理人員形成“以人為本”的管理思想。要求管理人員積極宣傳正面學習思想，幫助教師與學生取得較大進步；管理人員還需及時接納社會公眾與家長的建議，及時引進新型管理方法，在管理工作中創(chuàng)新思想。管理人員還需做到在日常教學中將學生作為學習活動的主體，要遵循學生的認知規(guī)律與性格特點開展因材施教，才能使教師與學生共同成長、共同提高。

（二）可以建立小學教學管理制度

要想在小學教學管理中貫徹“以人為本”的理念還需借助完善的管理制度。因此在小學教學管理工作中要建立完善的以人為本管理制度，才能有效管理教師的行為。管理制度涉及各個方面的內(nèi)容，如檢查教師備課制度、教師聽課制度、教師學習研究制度等。利用建立完善的管理制度可以激發(fā)教師的工作積極性，發(fā)展教師的能力。如利用獎勵在教學工作中表現(xiàn)突出的教師，對其提高福利待遇與薪酬，可以收到一定的激勵作用。激勵制度在管理制度中具有重要地位，不同學校要結合自身實際情況制訂合理的教學管理制度，有效結合教師的工資待遇與工作表現(xiàn)。還需制訂教師考評制度，利用定期評價教師可以有效激發(fā)教師的工作熱情。

（三）創(chuàng)建和諧的小學教學管理環(huán)境

只有保證教師與學生的積極參與才能提高小學教學管理水平，因此建立良好的管理環(huán)境具有非常重要的作用。管理人員要認識到創(chuàng)建和諧校園環(huán)境的重要性，不但要建立良好的外在環(huán)境，而且也要幫助廣大師生形成良好的學風與校風。教師與學生在這種環(huán)境中可以提高自身道德水平，感受公平合理的學習氣氛，可以有效提高小學管理水平。教師要利用課余時間來到學生中間，與學生加強交流與溝通，及時了解學生的真正需求，才有利于開展因材施教，幫助學生實現(xiàn)健康成長。小學教學管理引入“以人為本”理念可以形成良好的校園環(huán)境。

（四）建立一支高素質(zhì)的學生管理團隊

在小學教學管理工作中實行“以人為本”是為了促進全體師生的共同發(fā)展，要想保證小學教學管理工作的順利開展，首先要具備高素質(zhì)的教學管理團隊，才能及時引進高效的管理手段，在實際管理工作中真正落實以人為本，因此具備高素質(zhì)的管理團隊是提高教學管理水平的前提。學校要為管理人員學習與提高創(chuàng)造各種機會，不斷提高管理人員的道德水平與專業(yè)技能，要關心管理人員的生活與學習，對在管理工作中取得突出成績的人員要及時給予獎勵，才能有效調(diào)動管理人員的工作積極性。加強管理人員的培訓可以使管理人員掌握管理技能、積累管理經(jīng)驗。一名優(yōu)秀的管理人員要掌握堅實的管理知識、具備較高的管理能力，要掌握小學生的認知規(guī)律與性格特點，本身要具備較高的思想道德水平。

四、結束語

總之，在小學教學管理工作中引入“以人為本”理念是時代發(fā)展的要求，可以推動小學教育改革的順利前行，解決小學教學管理中遇到的各種問題，提高小學教學管理質(zhì)量。在教學管理中實現(xiàn)“以人為本”，要求學校領導、全體教師、學生的共同參與和努力，真正將廣大師生的發(fā)展放在首位，才能有效提高教學管理水平。

參考文獻

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