楊泉新

摘要：伴隨著高中新課標(biāo)改革的深化和升華，“情感態(tài)度與價值觀”成為了高中化學(xué)新課標(biāo)的重要目標(biāo)之一，如何在日常的高中化學(xué)教學(xué)中深入挖掘教材中的情感和價值觀內(nèi)容，也成為了眾多高中化學(xué)教師需要重視和提高的工作，本文在分析高中化學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對高中化學(xué)教材中的情感與價值觀進(jìn)行探究，進(jìn)而達(dá)到提高高中化學(xué)教育水準(zhǔn)，指導(dǎo)高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；情感與價值觀

新課標(biāo)改革中明確提出了要構(gòu)建“情感與價值觀”、“知識與技能”和“過程與方法”三位一體有機(jī)融合的教學(xué)目標(biāo)體系。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，“情感與價值觀”也是教育目標(biāo)中不能分割的重要部分。如何做好情感與價值觀的挖掘和傳授工作，是高中化學(xué)教師需要共同探析和實踐的重要工作，也是將高中化學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要一步。

一、情感與價值觀的內(nèi)涵分析

情感與價值觀本質(zhì)上是一個統(tǒng)一的系統(tǒng)的，這一系統(tǒng)主要包括情感態(tài)度、價值判斷、行為選擇三方面內(nèi)容。在高中化學(xué)教學(xué)中的“情感與價值觀”具體是指，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、高尚的道德情操和健康的審美情趣，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的優(yōu)質(zhì)人才，為學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

因此，可以說高中化學(xué)中的情感和價值觀都有著豐富多樣的內(nèi)涵。其中，情感的具體內(nèi)涵是指，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)積極正確的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、更要關(guān)注自身的心靈體驗、心靈滿足和心靈世界的不空虛。價值觀則是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要追求個人價值和社會價值、科學(xué)價值和人文價值、自然價值和人類價值的三大統(tǒng)一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)最終樹立正確健康的價值觀和價值取向，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、情感與價值觀的內(nèi)容呈現(xiàn)

高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中也是以教材為核心，因此，對教材中的情感與價值感的內(nèi)容體現(xiàn)的分析是不可或缺的。以新課標(biāo)改革后的教材《化學(xué)1》、《化學(xué)2》為例，分別分析其中情感與價值觀的內(nèi)容呈現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，改革后的新教材在內(nèi)容上做出了很大的調(diào)整。

其中，《化學(xué)1》中更加注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，第一章重點強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實驗安全，這有助于培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗以及日常接觸化學(xué)品的安全意識，具有重要的意義和價值；同時，在第一章提出了“物質(zhì)的量”，這可以說是高一化學(xué)的重點和難點內(nèi)容，從一開始就教導(dǎo)學(xué)生建立量的概念，為后來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教材的知識點的安排中，多數(shù)是從生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象入手，引入到化學(xué)實驗，最后才進(jìn)行理論的總結(jié)和教授，通過多種多樣的化學(xué)實驗一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，另一方面亦可以使學(xué)生在奇妙的化學(xué)實驗以及實驗的失敗教訓(xùn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度，感受物質(zhì)的奇妙和諧，促進(jìn)自身人與自然的統(tǒng)一，與生活緊密相聯(lián)的化學(xué)實驗也會使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的神奇和便利，進(jìn)而加深學(xué)生對自然和社會的理解，為樹立正確的價值觀奠定基礎(chǔ)。

對于課改后《化學(xué)2》教材，需要分析的重點之一就是，“元素周期表”被調(diào)整到《化學(xué)2》中，與原來的教材相比，可謂是高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)上的重大調(diào)整，它將以往的以先學(xué)“元素周期表”為核心的縱式結(jié)構(gòu)變成了橫式結(jié)構(gòu)，學(xué)生在了解學(xué)習(xí)《化學(xué)1》后再學(xué)習(xí)元素周期表會更加容易，并且在學(xué)習(xí)化學(xué)化學(xué)元素周期表及其中各元素的發(fā)展史的知識時，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)使命感，從眾多偉大的化學(xué)家身上學(xué)習(xí)他們的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度，為樹立正確的價值觀產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。同時，在學(xué)習(xí)“化學(xué)鍵”、“化學(xué)反應(yīng)及速度”、“能量變化”這樣聯(lián)系緊密的知識，可以通過常見化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生明確物質(zhì)是由微粒通過化學(xué)鍵作用相連的這一概念，并且得出化學(xué)鍵的不同會引起化學(xué)反應(yīng)速度和能量的差異這一結(jié)論，在此過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維，也是實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。

三、情感與價值觀的教學(xué)策略

1、豐富課堂教學(xué)方式。高中化學(xué)教學(xué)是一門不能拘泥于課本的科目，因此教師更要注重課堂教學(xué)方法，教師要能夠熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)器材，為學(xué)生展示清晰的、專業(yè)的化學(xué)實驗圖片、視頻等，讓學(xué)生有比較形象生動的視覺體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2、注重學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?。教師在有實驗條件的情況下，讓學(xué)生分組做一些簡單、危險性小、化學(xué)反應(yīng)明顯的小實驗，讓學(xué)生親自參與化學(xué)實驗，對化學(xué)知識有更加直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并通過化學(xué)實驗鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度，化學(xué)實驗的失敗同樣可以使得學(xué)生了解化學(xué)實驗的困難，進(jìn)而激勵學(xué)生養(yǎng)成不怕困難，永不言棄的可貴品質(zhì)。當(dāng)然，教師要注意學(xué)生的實驗安全。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維也是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中情感與價值觀的重要體現(xiàn)，教師在化學(xué)教學(xué)過程中要多以提問的方式進(jìn)行，鼓勵學(xué)生獨立思考、積極發(fā)言、展開辯論，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。要加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)與科技、能源等的思考，培養(yǎng)學(xué)生自然和人類社會可續(xù)發(fā)展的理念。

4、加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系?；瘜W(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的科目，要指引學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活二者的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀、觀察等方式發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，了解出生活中容易接觸到的化化學(xué)實驗，并能夠在生活中能夠?qū)W(xué)到的化學(xué)知識學(xué)以致用，進(jìn)而提高對化學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)。

5、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)中的情感與價值觀是化學(xué)教育中重要的教學(xué)目標(biāo)之一，通過豐富課堂教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系等方式，有助于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，對化學(xué)教育中的情感和價值觀的探究還需要眾多的化學(xué)教育工作者始終的重視和不斷的探究。

參考文獻(xiàn)

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