孔小明

【摘 要】“小組專題研究”是指在科學(xué)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)情特點(diǎn)，以小組為單位，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，以時政熱點(diǎn)為分析對象，以專題研究的形式，引導(dǎo)學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂教學(xué)模式。高三復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，任務(wù)繁重，時間緊迫，教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，學(xué)習(xí)容易顧此失彼，輕重不分，學(xué)習(xí)效率降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，極大影響了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，極易造成學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)行為被動，學(xué)習(xí)成效不理想。

【關(guān)鍵詞】小組專題；高三復(fù)習(xí)；成效

一、“小組專題研究”的作用——培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的有力抓手

高考思想政治試卷命題不僅具有學(xué)科知識考察和人才選拔的兩大特點(diǎn)和功能，還具有鮮明的時政化和高度的政治引領(lǐng)的兩大特點(diǎn)和功能。這就決定了高三教學(xué)除了進(jìn)行學(xué)科知識學(xué)習(xí)，還要必須時刻關(guān)注當(dāng)前國家發(fā)展進(jìn)程中的重大時政事件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，巧妙利用好“小組專題研究”，能夠填補(bǔ)時政知識的空白，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心國家，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識、理性精神和社會參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，有效地提升高三復(fù)習(xí)品質(zhì)。綜合而言，“小組專題研究”具有以下作用：

（一）構(gòu)建高效課堂

高效課堂的一大特點(diǎn)是師生融入課堂，合作共贏?！靶〗M專題探究”改變了教師主講，學(xué)生被動聽講、被動練習(xí)的傳統(tǒng)課堂模式，而是以小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)專題，創(chuàng)設(shè)研究情景，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作、合作探究、師生評議中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高三課堂復(fù)習(xí)有效性的重要指標(biāo)就是學(xué)生能否有效作答高考政治試卷，在原有學(xué)科素質(zhì)基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展。高考政治最大特點(diǎn)就是將年度國內(nèi)外重大時事以及黨和政府當(dāng)前的基本路線和重大房展政策作為情景素材呈現(xiàn)在試題之中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在信息社會，如何面對紛繁復(fù)雜社會發(fā)展形勢，有效應(yīng)對多種信息的分析和處理難題，成為了現(xiàn)代人必備素養(yǎng)。思想政治高考命題也著重突出考察學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的基本能力?！靶〗M專題研究”通過專題研究，以問題確定任務(wù)，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)組員和組間關(guān)系，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)共贏。在專題研究過程時，第一步在分析專題時，學(xué)生要理解專題基本內(nèi)容，必須具備一定獲取和解讀信息能力，運(yùn)用分析和綜合、判斷和推理，提煉、分析、理解和整合相關(guān)信息。第二步在專題研討時，學(xué)生要精準(zhǔn)地調(diào)動有關(guān)學(xué)科知識，作出正確的分析、判斷、歸納和推理，準(zhǔn)確地描述事物的現(xiàn)象，科學(xué)地把握事物本質(zhì)，并在小組和組間研討時運(yùn)用口頭語言和書面語言進(jìn)行精確表達(dá)。

二、“小組專題研究”的基本內(nèi)容

（一）流程圖

三、小組研究專題的操作步驟

學(xué)習(xí)步驟 學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)要求 學(xué)習(xí)方式 教師活動

一 確定研究主題 1.分組分工

2.明確任務(wù)

3.確定研究主題 1.組員任務(wù)要求

2.專題資料收集、整理

3.研究內(nèi)容要求 口頭交流、書寫研究提綱 1.指導(dǎo)分組分工

2.確定研究主題

3.引導(dǎo)開展研究

4.學(xué)習(xí)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

二 整理資料、組內(nèi)研討、形成共識、準(zhǔn)備展示 1.理解、掌握專題的基本內(nèi)容

2.學(xué)會有效溝通、達(dá)成基本共識

3.學(xué)會收集和處理信息 1.收集、整理專題的基本資料，形成研討素材，理解專題基本內(nèi)容，形成基本共識

2.做好小組展示準(zhǔn)備 口頭交流、動手查找資料、書寫專題成果和展示材料 1.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，開展落實(shí)檢查。

2.指導(dǎo)研究，引導(dǎo)研究有序開展

四、巧用小組專題研究 提升高三復(fù)習(xí)成效

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教師教學(xué)的有效性

“小組研究專題”要求高三教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純圍繞知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué)方式，在注重必備知識的講授時，還要提升學(xué)生的關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成核心價(jià)值。扭轉(zhuǎn)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，篩選、組合、整合信息的能力以及獲取新知識、分析和解決問題的能力，合作交流能力。把過去只重視知識目標(biāo)的掌握真正落實(shí)到學(xué)生能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)上。

（二）精心組織小組學(xué)習(xí)，提升小組合作的有效性

精心組織小組專題研究，立足全體學(xué)生均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)各組關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作的能力。把理想信念的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合， 激發(fā)學(xué)生合作共贏的信心和決心。小組專題研究要重視高三學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展特點(diǎn)，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，在合作中提升合作能力，在合作中發(fā)展自己，提升自己，從而提升小組合作的有效性。

備注：

本文為廣州市教育科研協(xié)作基地——基于“五環(huán)學(xué)習(xí)法”的特色發(fā)展研究基地（編號：14XZ16）的階段性研究成果。endprint