程玲

摘 要：大腦中三分之一的神經(jīng)元是用來處理視覺信息的，和語音識別及語言交流相比，視覺信息的功能更強大。所以對于人的大腦來說，最有力的傳播方式不是文字，而是圖畫。要提高解題的有效性，可以用簡單的圖畫如箭頭等提供更多的視覺信息，吸引學生更多注意力，提高學生得分率。

關(guān)鍵詞：視覺信息 繪畫解題 有效性

我們在教學過程中實踐和歸納了很多解題好方法，希望學生用這些方法取得事半功倍的效果。但讓我們困惑的是：我們教給了學生方法，學生的學習效果沒有期望的好。那么，我經(jīng)常反思：我們的方法不好嗎？好！那是傳授方法的方法不好嗎？可能！因為老師只是用老師習慣的傳授方式的方法在傳授給學生，沒有更多的反思和改進傳授的方式，所以，我們給了，但是學生并沒有真正接受老師的好方法。

面對現(xiàn)在學生不愛動筆的現(xiàn)狀，又想很好開發(fā)人的第二大腦---手，那么，我就試著讓學生動筆跟我一起畫，畫簡單的箭頭等來理清思路并解題。慢慢地，學生的思路更加清晰，得分率更高。于是我送給了學生一句話“會畫才會贏”。

一、理論依據(jù)

第一，科學證明，大腦中三分之一的神經(jīng)元是用來處理視覺信息的，和語音識別及語言交流相比，視覺信息的功能更強大。所以對于人的大腦來說，最有力的傳播方式不是文字，而是圖畫。

第二，很多研究都表明，記憶的最好方法是把它們寫下來，并用小圖像把內(nèi)容分門別類。這對提高學習效率和解題有效性很有幫助。

第三，對大腦有幫助的，恰恰是一些非常簡單的圖像，比如箭頭，通過畫圖便能有效地集中注意力。

二、實踐實效

以高中思想政治《經(jīng)濟生活》為例，箭頭等這些簡單的圖畫可以幫助學生學習和理解它的主要內(nèi)容并直觀呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系，特別是箭頭能夠極大的幫助學生突破經(jīng)濟生活中的三大難題：計算題、傳導題和主觀題，提高解題的有效性。

第一，用箭頭解經(jīng)濟生活的計算題---更直觀高效。

計算題的口訣是：正比用乘，反比用除，提高用加，降低用減。（提高、增加、升值等用上箭頭，降低、減少、貶值等用下箭頭）。

1.第一個箭頭：依據(jù)材料畫（即看到什么畫什么）

2.第二個箭頭：依據(jù)問題畫（即圍繞問題的中心意思確定畫什么）

3.兩個箭頭同向表正比，兩個箭頭反向表反比。

例：假設2015年我國A商品的單位價值用人民幣表示為6400元，美元對人民幣匯率為1：6.4。如果2016年我國生產(chǎn)A商品的行業(yè)勞動生產(chǎn)率提高20%，勞動者數(shù)量增加10%，人民幣發(fā)行量增加20%，且人民幣對美元升值5%，其他條件不變，按照等價交換的原則，該企業(yè)生產(chǎn)A商品用美元標價，其價格為B

A.1050美元 B.1155美元；C.1260美元D.875美元

讀完第一年數(shù)據(jù)看第二年變化，第一步分析人民幣表示的價值量的變化，看到社會勞動生產(chǎn)率提高：畫上箭頭，影響結(jié)果是價值量降低：畫下箭頭，兩個箭頭反向表反比，反比用除，算式6400/（1+20%）；第二步分析勞動者數(shù)量增加，它不影響價值量的變化，這個數(shù)據(jù)不用；第三步分析人民幣發(fā)行量增加；畫上箭頭，影響結(jié)果是價格上?。寒嬌霞^，兩個箭頭同向表正比，正比用乘，算式6400/（1+20%）（1+20%）=6400元；第四步分析人民幣對美元升值：畫上箭頭，影響結(jié)果是人民幣換更多美元：畫上箭頭，兩個箭頭同向表正比，正比用乘，算式1/6.4（1+5%）；第五步，把人民幣換成美元，算式6400.1/6.4（1+5%）=1050美元。

經(jīng)過如此動筆畫箭頭，計算題的準確率提高了。

第二，用箭頭理清思維層次---更清晰。

清晰的思維層次有助于解傳導題和主觀題。

1.傳導題的思維層次：近→遠（近是指靠近題干的中心意思）

2.主觀題的思維層次：總→分

例：產(chǎn)能過剩的影響、措施

（一）產(chǎn)能過剩的影響（傳導路徑是微觀→宏觀）

1.微觀影響傳導路徑：產(chǎn)能過剩→工業(yè)品供過于求→工業(yè)品價格走低→企業(yè)利潤下滑→投資減少→生產(chǎn)規(guī)?？s小→就業(yè)壓力增大→收入下降……

2.宏觀影響傳導路徑：產(chǎn)能過?！鐣偣┙o大于社會總需求→物價總水平下降→通貨緊縮壓力增加→經(jīng)濟發(fā)展滯緩→……

3.再由微觀傳導到宏觀，宏觀又影響微觀。

例：2015年，某國宏觀經(jīng)濟形勢如下：產(chǎn)能利用率不足；固定資產(chǎn)投資同比下降4.0%；居民消費價格指數(shù)（CPI）增幅從2.5%下跌至1%，低于國際公認的合理值3%。據(jù)此，預防通貨緊縮成為關(guān)注的焦點。若不考慮其他因素，可能引發(fā)通貨緊縮的傳導路徑是（A）

①產(chǎn)能過?！I(yè)品供過于求→工業(yè)品價格走低→企業(yè)利潤下滑

②消費低迷→消費品供過于求→消費品價格走低

③社會總供給大于社會總需求→物價總水平持續(xù)下跌

④企業(yè)投資萎縮→失業(yè)率上升→居民收入下降

A.①→④→②→③B.④→①→③→②C.①→③→④→②D.④→②→①→③

（二）產(chǎn)能過剩的措施即去才能

1.暫時性過?！枨髠?cè)改革

改革的措施有消費升級、培育新的消費熱點、消費結(jié)構(gòu)升級、加快城鎮(zhèn)化進程等。

2.長期性過剩——供給側(cè)改革

改革的措施有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、淘汰落后產(chǎn)能等。

那么，學生答題往往只寫一個大要點：加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，后面就沒有了，即只總沒分。我便板書如下總分的思維層次：加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整→大力推進結(jié)構(gòu)性減稅→降低企業(yè)生產(chǎn)成本→進行新產(chǎn)品的研發(fā)→生產(chǎn)適銷對路的產(chǎn)品→有效化解產(chǎn)能過剩。

經(jīng)過畫箭頭之后，學生答題思路更加清晰了，語言組織也更有層次了。比如學生的答題便是這樣的：1、落實建成小康社會的新要求，資源節(jié)約和環(huán)境友好型建設取得更大進展；2、加強國家科學的宏觀調(diào)控，加大對環(huán)境污染排放的企業(yè)的稅收；3、深入貫徹落實科學發(fā)展觀，把統(tǒng)籌兼顧作為根本方法等，不再是只有前面半句，而是前后之間明顯有了層次，提高了主觀題的得分率。

三、結(jié)論

總之，通過簡單畫箭頭的方式可以更加直觀、高效的解題，所以，我把這一句話送給學生：會畫才會贏。希望學生提高解題的有效性。endprint