楊洋

摘要：音樂(lè)作為一種富有啟發(fā)的藝術(shù)形式，對(duì)人的人格形成和全面發(fā)展都有促進(jìn)作用，是小學(xué)教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。本文探討了發(fā)展音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，分析了當(dāng)下小學(xué)教育中阻礙音樂(lè)素養(yǎng)教育的因素，并以提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，提出了音樂(lè)課程的安排方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂(lè)課；音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

一、提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要性

音樂(lè)課是小學(xué)課堂上不可缺少的一門課程，不僅是為了增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力，更是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂(lè)可以增進(jìn)人格發(fā)展，提高人的審美情趣，古今中外的很多科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家等不乏在音樂(lè)上也頗有造詣的。音樂(lè)核心素養(yǎng)既包括音樂(lè)知識(shí)，又包括實(shí)際的表演能力。

1、音樂(lè)素養(yǎng)教育可以提升小學(xué)生的審美能力。音樂(lè)的首要功能就是帶給人們審美的享受。然而，對(duì)音樂(lè)的欣賞品味，多數(shù)都不是自然擁有的，而是受到了后天教育和環(huán)境的影響。如今，市場(chǎng)上各種類型的音樂(lè)作品比比皆是，其中有很多包含著低俗、媚俗的內(nèi)容，歌詞、歌名都含有色情、暴力等危害性的內(nèi)容，很容易以流行文化的形式被小學(xué)生所接受。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提升音樂(lè)核心素養(yǎng)的教育，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，自覺(jué)遠(yuǎn)離這些低俗文化。

2、音樂(lè)素養(yǎng)教育可以提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)需要人們運(yùn)用想象力、創(chuàng)造力來(lái)理解，欣賞藝術(shù)是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感的發(fā)散性過(guò)程。音樂(lè)是具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的藝術(shù)形式，人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候往往會(huì)進(jìn)行聯(lián)想，思維跟隨音樂(lè)中表達(dá)的意象來(lái)回跳躍，有助于激發(fā)人的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，大多都是在瞬間得到的靈感，但是靈感的產(chǎn)生并不是毫無(wú)根據(jù)的，而是注重平時(shí)積累的結(jié)果。欣賞音樂(lè)作品，可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們進(jìn)行發(fā)散性的思考并增強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)的積累。

3、音樂(lè)素養(yǎng)教育可以提升小學(xué)生的社會(huì)交往能力。音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)既包括音樂(lè)欣賞，也包括音樂(lè)表演。表演是一個(gè)需要溝通、實(shí)踐和合作的過(guò)程，演奏者既要能進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作，又要學(xué)會(huì)讓觀眾理解自己所表達(dá)的內(nèi)容，因此需要運(yùn)用到人際交往的技巧和能力。一些小學(xué)的音樂(lè)教育已經(jīng)包含了可以提升小學(xué)生人際交往能力的內(nèi)容，例如合唱比賽、樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練等，學(xué)生通過(guò)集體訓(xùn)練和競(jìng)賽，可以學(xué)習(xí)如何與他人實(shí)現(xiàn)溝通和合作。

二、現(xiàn)行的教育體系中阻礙培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的因素

很多年來(lái)，我國(guó)實(shí)行的教育體系都以主要升學(xué)科目為核心，音樂(lè)、美術(shù)這些副科得不到足夠的重視。例如，一些老師對(duì)教學(xué)安排和課標(biāo)要求不在意，沒(méi)能達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不重視，上課的時(shí)候得過(guò)且過(guò)，家長(zhǎng)則只重視期末成績(jī)，對(duì)音樂(lè)課漠不關(guān)心。教育體系的失衡是造成這種現(xiàn)象的原因，具體有如下幾個(gè)表現(xiàn)。

1、缺乏對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)能力的重視。大部分的小學(xué)音樂(lè)課教育模式，都是以聽(tīng)和唱為主，不重視對(duì)器樂(lè)演奏和樂(lè)理知識(shí)的教授。大多數(shù)是老師唱一句，學(xué)生就跟著唱一句。由于現(xiàn)行教育體系重視文化課而忽略音樂(lè)課，很多學(xué)校并沒(méi)有為學(xué)生和老師提供足夠的音樂(lè)設(shè)施來(lái)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。一個(gè)音樂(lè)老師可能教授整個(gè)年級(jí)，甚至是多個(gè)年級(jí)的課程，一節(jié)課有50多個(gè)學(xué)生，教室里只有一架鋼琴，這些因素都使得課程的安排只能以聽(tīng)為主。而家長(zhǎng)和學(xué)生則把精力都放在考試科目上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)音樂(lè)能力對(duì)提升綜合素質(zhì)的重要性。

2、缺乏對(duì)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。一直以來(lái)，教育界和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)，主要是依靠學(xué)生的考試成績(jī)。文化課的成績(jī)?cè)u(píng)定，都有規(guī)范的考試流程和試題，而對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)沒(méi)有規(guī)范的體系，很多都是由老師自行決定考察內(nèi)容、決定成績(jī)。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后得不到應(yīng)有的反饋，也就不會(huì)重視音樂(lè)課的成績(jī)。因此，缺乏一個(gè)合理、完善的測(cè)評(píng)音樂(lè)素養(yǎng)的方法，就成為讓小學(xué)生輕視音樂(lè)課，阻礙其音樂(lè)素養(yǎng)教育提升的原因之一。

三、圍繞音樂(lè)核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)課程安排

1、情境教學(xué)，注重塑造優(yōu)質(zhì)的上課氛圍。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到老師和上課氣氛的影響。音樂(lè)是一種包含著豐富意象的藝術(shù)形式，不同的樂(lè)曲有著不同的音樂(lè)表達(dá)，描繪的情境也各不相同。音樂(lè)課的設(shè)置，應(yīng)該要能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出音樂(lè)中的情境，讓學(xué)生能夠體會(huì)到樂(lè)曲表達(dá)的感情。例如，將演奏、演唱、舞蹈等與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容一同引入課堂，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)，或者介紹作者創(chuàng)作時(shí)的背景，提升學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，還可以進(jìn)行角色扮演等游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到音樂(lè)中所表達(dá)的情感，提升認(rèn)知和審美能力。

2、器樂(lè)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂(lè)素養(yǎng)考察的是綜合能力，不只包括一般知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括演唱、演奏的實(shí)踐能力培養(yǎng)。將器樂(lè)教學(xué)引入小學(xué)課堂，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)演奏的過(guò)程，聆聽(tīng)不同樂(lè)器的聲音，陶冶情操、提升創(chuàng)造力。很多孩子都對(duì)樂(lè)器感興趣，卻缺乏親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也有些孩子在唱歌方面沒(méi)興趣，卻唯獨(dú)喜歡樂(lè)器表演。將樂(lè)器演奏增加到小學(xué)音樂(lè)課中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)掘出他們?cè)诓煌矫娴奶亻L(zhǎng)。

3、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。多媒體運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，早就是屢見(jiàn)不鮮的事情，但是大部分的音樂(lè)課只停留在用設(shè)備來(lái)放音樂(lè)的階段。多媒體技術(shù)可以用多種形式來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)，還可以用來(lái)游戲，能夠增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于較為枯燥的樂(lè)理知識(shí)，老師可以為學(xué)生播放錄像帶來(lái)教學(xué)，而對(duì)于五線譜的辨識(shí)，老師可以利用一些教學(xué)軟件，甚至是鼓勵(lì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的編曲軟件進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生的審美、創(chuàng)造、社交能力的提升都有積極作用。當(dāng)下的教育體系缺乏對(duì)音樂(lè)教育的足夠重視，應(yīng)當(dāng)采取一定的措施對(duì)音樂(lè)課進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)各方面素質(zhì)的全面教學(xué)，切實(shí)地增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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