劉志輝

摘要：我園在一年一度的接新生工作中，把提前的家訪作為新生入園工作的一項重要內(nèi)容來開展，通過新生家訪，幫助幼兒初步認(rèn)識自己的老師，和老師減少陌生感；幫助家長初步認(rèn)識了解老師，感受老師的真誠和專業(yè)；

關(guān)鍵詞：幼兒園；新生家訪；做法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“新生家訪是幼兒、老師、家長初步相互認(rèn)識了解的一個重要環(huán)節(jié)”。每年新生入園都牽動著老師和家長的心，如何讓新生盡快適應(yīng)幼兒園生活，克服分離焦慮，成為老師和家長們非常關(guān)心的一個話題。我園在一年一度的接新生工作中，把提前的家訪作為新生入園工作的一項重要內(nèi)容來開展，通過新生家訪，幫助幼兒初步認(rèn)識自己的老師，和老師減少陌生感；幫助家長初步認(rèn)識了解老師，感受老師的真誠和專業(yè)；使幼兒園老師初步深入了解新生個人的具體狀況，了解新生的家庭結(jié)構(gòu)及家長基本的教育觀念，了解家長的需要，指導(dǎo)其能夠較輕松的送孩子入園。提前做好新生家訪工作意義重大，通過實(shí)踐與研究，現(xiàn)將新生入園的家訪工作內(nèi)容在此交流：

一、首先了解分析新生本人及其家庭情況

了解班級每一名新生的姓名、年齡、性別、健康狀況、教養(yǎng)情況、屬相等基本情況。因新生是3—4歲的幼兒，他們從出生一直生活在家人無微不至的保護(hù)之下，平時都有家人不離左右，乍一入園，心理上大都會有不同程度的分離焦慮?，F(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)就像一個金字塔，孩子們生活在頂端，既尊貴又孤單，家長們對孩子保護(hù)過度，事事越俎代庖，孩子缺乏生活自理能力，因此也缺乏自立意識和自信心。家長的過分保護(hù)意識，過分的溺愛孩子等，使幼兒不能正確地與同齡孩子交往，孩子與別人交往心理上易有排他性，有的孩子雖然喜歡與人交往，卻不會處理與同伴之間的關(guān)系，常常會和同伴發(fā)生矛盾。因此，我們提前了解分析了這些情況，就能夠比較輕松地走進(jìn)新生家庭，與之較好的交流，贏得他們良好的第一印象。

二、明確家訪具體交流溝通的問題及教師所需了解的關(guān)于幼兒更詳細(xì)的資料

1、通過表格了解更多關(guān)于幼兒的具體實(shí)際情況。我園針對如何更好、更快的幫助新生適應(yīng)幼兒園生活，特地開展了相應(yīng)的教研活動，根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)、家長心理分析、老教師多年接新生經(jīng)驗(yàn)等方面內(nèi)容，設(shè)計了《新生家訪調(diào)查問卷》，能夠幫助做新生家訪的教師，更明確的知道自己需要與家長溝通的問題。

附：《新入園幼兒個人基本情況調(diào)查表》

家長您好！

為了能夠更全面的了解幼兒入園前的基本情況，以便幼兒園老師能夠根據(jù)每位幼兒的特點(diǎn)有針對性地開展幫助和教育，使幼兒盡快適應(yīng)集體生活，促進(jìn)幼兒愉快健康的發(fā)展，請如實(shí)認(rèn)真的填寫表1，謝謝您的合作！

2、及時統(tǒng)計整理調(diào)查表2信息，并通過上述表格我們可以了解以下內(nèi)容：

（1）新生的個人身體健康狀況。由于孩子的年齡小，有了病痛和需要自己不太會表達(dá)，因此，教師先要向家長了解孩子平時身體健康狀況，有病時會有什么表現(xiàn)，為防止在園長病又聯(lián)系不到家長，需要幼兒園直接送醫(yī)院就診出意外，還需了解孩子有無藥物過敏史。同時，也要了解孩子有無食物過敏史，便于老師的觀察和指導(dǎo)。

2、新生的性格特征。這對幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活是十分重要的，了解新生的性格，與家長一起商量討論適合孩子的教育方法，家園共同配合，幫助孩子從心理上盡快適應(yīng)接納幼兒園的環(huán)境，愉快的開始幼兒園生活。

3、新生自理能力發(fā)展情況。生活自理能力是人的一種最基本的能力，包括吃飯、喝水、穿衣穿鞋、單獨(dú)上廁所等。小班幼兒盡快學(xué)會自理能更快的適應(yīng)幼兒園集體生活，而且能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、社會責(zé)任感?，F(xiàn)在的孩子由于在家被過分呵護(hù)，大多自理能力極差，到了幼兒園以后，由此產(chǎn)生的不便使得他們對上幼兒園產(chǎn)生畏懼情緒 。例如：最常見的就是在家大人喂飯，幼兒不能獨(dú)立進(jìn)餐，當(dāng)進(jìn)入集體，面臨最基本的困境，肚子餓時幼兒就會有想家、抵觸幼兒園集體生活的情緒。

4、幼兒家庭的具體情況

了解新生的家庭住址、家庭成員、父母的工作、學(xué)歷、聯(lián)系電話等。知道幼兒在入園前主要由何人照看較多，受誰的影響較大，家庭成員之間的制約結(jié)構(gòu)已經(jīng)家庭教育氛圍，便于后面的溝通工作。了解幼兒父母的具體情況，可以使教師較清楚的分析其實(shí)施家庭教育的層次和能力，從而分析出新生入園的最大適應(yīng)性，將新生進(jìn)行初步的教學(xué)對象分類，更有利于新生入園的安撫工作。

三、教師開展家訪工作，并結(jié)合了解到的情況與家長進(jìn)行溝通

家訪中，我們也會根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀和幼兒園工作向家長提出一些建議。

1、 宣傳幼兒園的辦學(xué)理念及主要辦學(xué)成果，讓家長對幼兒園教育教學(xué)工作有初步的了解，建立初步的信心，取得今后工作中的配合和支持。

2、 建議家長提前加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的生活自理能力。從生活中最基本的一些方面做起吃飯、喝水、小便、大便會主動告訴大人，認(rèn)識自己的常用物品等，讓家長認(rèn)識到培養(yǎng)孩子生活自理能力是幫助孩子成功走向集體生活的重要因素，也是重要的教育目標(biāo)之一。

3、 介紹幼兒園的幼兒一日作息時間，講明各活動環(huán)節(jié)設(shè)置及對幼兒身心發(fā)展的意義。在家讓孩子的作息規(guī)律逐漸向幼兒園靠攏，很多孩子在家的作息很不規(guī)律，剛上幼兒園時很不適應(yīng)，中午睡不著，下午困得難受，小孩子就會鬧情緒，睡眠的不足也會導(dǎo)致幼兒免疫力的降低，使其身心疲憊。

4、在家也積極創(chuàng)造機(jī)會，在成人的監(jiān)督下，讓孩子多與其他孩子獨(dú)立交往，并對孩子交往過程中出現(xiàn)的問題不過多干涉，不偏袒，讓孩子們自己在與同伴的相處中學(xué)會與人交往，學(xué)會適當(dāng)謙讓、初步使用禮貌用語，發(fā)展孩子的社會性。

5、不要用上幼兒園來嚇唬孩子，特別是在孩子哭鬧時，有的家長用上幼兒園來嚇唬孩子，久而久之，就成了一種心理暗示，在孩子的意識中，幼兒園成了一個可怕的地方。在讓家長對我們幼兒園的教育教學(xué)有所了解的基礎(chǔ)上，我們建議家長把能上幼兒園當(dāng)成對孩子的一種鼓勵和贊賞，讓孩子形成一種這樣的心理暗示：上幼兒園是一件開心的事情，那里有很多的好玩的玩具和小伙伴，只有表現(xiàn)好的孩子，才能被獎勵上幼兒園，以此增強(qiáng)孩子上幼兒園的積極性。

6、從我們的專業(yè)角度，幫助家長明白孩子初上幼兒園基本屬正常范圍的表現(xiàn)：哭鬧、拒絕吃飯、晚上睡覺哭醒等，幫助家長提前調(diào)整心態(tài)，使其減少對孩子入園的焦慮，能夠積極放松的將幼兒送入幼兒園老師的手中。同時使家長對老師的工作建立信任度，以減少孩子入園后，家長的喋喋不休和反復(fù)情緒，也大大減少了我們在接新生時的阻礙。

四、創(chuàng)設(shè)溫馨可愛的環(huán)境，增進(jìn)幼兒與幼兒園的教師之間的親近感

為使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，將班級環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化裝飾。利用小花、愛心、卡通動物、小朋友等造型，吸引他們的注意力，顏色多使用粉紅、淺藍(lán)、草綠、淡紫等較柔和靚麗的顏色營造溫馨的氛圍，通過美好的環(huán)境激發(fā)幼兒的良好情緒。

通過這些年的研究和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)新生入園前的家訪工作，對于新生入園后能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，取得家長對幼兒園工作的理解支持有著重要的作用。我們將堅持不懈的把這項工作深入持久的開展下去，讓每一個新入園的孩子都健康快樂，讓家長和孩子一起輕松度過幼兒新入園的適應(yīng)期。

參考文獻(xiàn)

[1] 張軍云. 淺談新生家訪的策略[J]. 東方寶寶：保育與教育， 2012（9）：34-34.endprint