陳子君
摘要:農(nóng)民工子女受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、心理因素等差距都很大,給教師的課堂教學(xué)帶來了極大的困難。我校農(nóng)民工子女占到98.5%以上,為了了解我校當(dāng)前流動(dòng)人口子女課堂教學(xué)高質(zhì)量課堂教學(xué)模式的狀況,探索出適合他們的高質(zhì)量課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,我校體育組在我校倉山區(qū)課題“流動(dòng)人口子女城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究”和福州市課題“小學(xué)流動(dòng)人口子女高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式探究”的課題研究基礎(chǔ)上,對(duì)高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究,將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,最終產(chǎn)生我校體育高質(zhì)量課堂的教學(xué)模式——啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:小學(xué);流動(dòng)人口;體育課;高質(zhì)量;教學(xué)模式
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型,是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起的動(dòng)態(tài)過程,一種教學(xué)模式往往由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法組成。
經(jīng)過網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱,我發(fā)現(xiàn)國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng),表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法(模式)與途徑,目前在我國影響較大的,能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有:杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,安徽銅都雙語學(xué)校“三模五環(huán)六度”模式,東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué),文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。
而體育教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下,建立起來的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。當(dāng)前,有關(guān)體育教學(xué)模式的研究非?;钴S,在這些研究的推動(dòng)下,在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了不少有關(guān)體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)性研究,形成了一批相對(duì)成熟的體育教學(xué)模式。當(dāng)前十種比較成熟的體育教學(xué)模式為:1.技能掌握式的體育教學(xué)模式;2.注重讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的體育教學(xué)模式;3.小群體學(xué)習(xí)式的體育教學(xué)模式;4.注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式;5.情景和模仿式的體育教學(xué)模式;6.發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式;7.注重發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式;8.注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式;9.選擇制式體育教學(xué)模式;10.領(lǐng)會(huì)教學(xué)式的體育教學(xué)模式。
面對(duì)繁多的體育教學(xué)模式,哪種是高質(zhì)量的呢?學(xué)生群體不同,對(duì)應(yīng)的“高質(zhì)量”體育教學(xué)模式也應(yīng)有所區(qū)別,我通過對(duì)我?!V菔宣溒中W(xué)的學(xué)生進(jìn)行研究,初探小學(xué)流動(dòng)人口子女高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)模式。
我校地處倉山區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部,是一所六年制公辦學(xué)校,在校學(xué)生有835人,學(xué)校農(nóng)民工子女占到98.5%以上,受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等差距很大,給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。我校課堂教學(xué)中存在著以下問題:一是班額過大,每個(gè)班人數(shù)在50——60之間,學(xué)生活動(dòng)很難組織;二是教師的課堂教學(xué)沒有章法,隨意性比較強(qiáng);三是部分老師喧賓奪主,學(xué)生的主體地位得不到很好的落實(shí),致使課堂效率低下;四是教師在教學(xué)中,過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí),教學(xué)過程過于死板,課堂氣氛沉悶;五是少數(shù)教師在課堂教學(xué)中,缺乏和學(xué)生有效溝通,有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突,對(duì)教學(xué)帶來極大的影響;六是在新課程實(shí)施中,自主、合作、探究流于形式,不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;七是00后的孩子,興趣廣泛,思想活躍,渴望展示自己,而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái),從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。
從調(diào)查結(jié)果中我們可以得到一些啟示:體育教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,對(duì)課堂各環(huán)節(jié)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和安排,以提高學(xué)生興趣性和參與性;課堂教學(xué)可以多以趣味性和競賽性為原則,使學(xué)生能廣泛參與;課堂活動(dòng)的安排可以多切合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐生活的應(yīng)用;課堂教學(xué)可以多開展師生互動(dòng)活動(dòng),讓老師和學(xué)生一起動(dòng)起來;課堂教學(xué)應(yīng)把握好尺度,做好區(qū)別對(duì)待,并能及時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育態(tài)度和習(xí)慣;在條件允許的情況下,多安排游戲活動(dòng),既達(dá)到一定的課程目標(biāo),又滿足學(xué)生的體育興趣。
針對(duì)這些問題,我們將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,初步產(chǎn)生體育高效課堂的教學(xué)模式:情景式體育教學(xué)模式和快樂式體育教學(xué)模式。我們將四年(1)班定為實(shí)驗(yàn)班,四年(2)班定為對(duì)照班,在實(shí)驗(yàn)班的體育課堂中嘗試采用情景式體育教學(xué)模式和快樂式體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):用“蛇形跑”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“繞圈跑”;在籃球課的導(dǎo)入部分設(shè)置情景,讓學(xué)生自主嘗試練習(xí)運(yùn)球;在五步拳課中,讓學(xué)生在體育組長的帶領(lǐng)下小組合作看圖解自主研究、學(xué)習(xí)五步拳的動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且提高了學(xué)習(xí)效率……通過一個(gè)學(xué)期的嘗試、探究,我們課題體育組最終定下了我們的體育教學(xué)模式:啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式。本模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,體現(xiàn)以學(xué)生為主體、為中心的思想,開發(fā)學(xué)生的智力,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性;強(qiáng)調(diào)情景設(shè)置,使學(xué)生比較自然地進(jìn)入情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效果。很好地運(yùn)用啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,通過經(jīng)歷問題的解決過程,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣,而且通過對(duì)解決問題的方法的探索,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
我們將啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)班的課堂上,跟采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比,結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果要好于對(duì)照班,并且從校跳繩比賽、校毽球比賽和期末測試的結(jié)果中我們都發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班的成績要明顯好于對(duì)照班。
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