陳子君

摘要：農(nóng)民工子女受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、心理因素等差距都很大，給教師的課堂教學(xué)帶來了極大的困難。我校農(nóng)民工子女占到98.5%以上，為了了解我校當(dāng)前流動(dòng)人口子女課堂教學(xué)高質(zhì)量課堂教學(xué)模式的狀況，探索出適合他們的高質(zhì)量課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我校體育組在我校倉山區(qū)課題“流動(dòng)人口子女城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究”和福州市課題“小學(xué)流動(dòng)人口子女高質(zhì)量的課堂教學(xué)模式探究”的課題研究基礎(chǔ)上，對(duì)高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，最終產(chǎn)生我校體育高質(zhì)量課堂的教學(xué)模式——啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；流動(dòng)人口；體育課；高質(zhì)量；教學(xué)模式

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起的動(dòng)態(tài)過程，一種教學(xué)模式往往由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法組成。

經(jīng)過網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱，我發(fā)現(xiàn)國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑，目前在我國影響較大的，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有：杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，安徽銅都雙語學(xué)?！叭Ｎ瀛h(huán)六度”模式，東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)，文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。

而體育教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。當(dāng)前，有關(guān)體育教學(xué)模式的研究非?；钴S，在這些研究的推動(dòng)下，在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了不少有關(guān)體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)性研究，形成了一批相對(duì)成熟的體育教學(xué)模式。當(dāng)前十種比較成熟的體育教學(xué)模式為：1.技能掌握式的體育教學(xué)模式；2.注重讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的體育教學(xué)模式；3.小群體學(xué)習(xí)式的體育教學(xué)模式；4.注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式；5.情景和模仿式的體育教學(xué)模式；6.發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式；7.注重發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式；8.注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式；9.選擇制式體育教學(xué)模式；10.領(lǐng)會(huì)教學(xué)式的體育教學(xué)模式。

面對(duì)繁多的體育教學(xué)模式，哪種是高質(zhì)量的呢？學(xué)生群體不同，對(duì)應(yīng)的“高質(zhì)量”體育教學(xué)模式也應(yīng)有所區(qū)別，我通過對(duì)我校——福州市麥浦小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行研究，初探小學(xué)流動(dòng)人口子女高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)模式。

我校地處倉山區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所六年制公辦學(xué)校，在校學(xué)生有835人，學(xué)校農(nóng)民工子女占到98.5%以上，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等差距很大，給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。我校課堂教學(xué)中存在著以下問題：一是班額過大，每個(gè)班人數(shù)在50——60之間，學(xué)生活動(dòng)很難組織；二是教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性比較強(qiáng)；三是部分老師喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到很好的落實(shí)，致使課堂效率低下；四是教師在教學(xué)中，過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，教學(xué)過程過于死板，課堂氣氛沉悶；五是少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，對(duì)教學(xué)帶來極大的影響；六是在新課程實(shí)施中，自主、合作、探究流于形式，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；七是00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。

從調(diào)查結(jié)果中我們可以得到一些啟示：體育教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)課堂各環(huán)節(jié)進(jìn)行妥當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和安排，以提高學(xué)生興趣性和參與性；課堂教學(xué)可以多以趣味性和競賽性為原則，使學(xué)生能廣泛參與；課堂活動(dòng)的安排可以多切合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐生活的應(yīng)用；課堂教學(xué)可以多開展師生互動(dòng)活動(dòng)，讓老師和學(xué)生一起動(dòng)起來；課堂教學(xué)應(yīng)把握好尺度，做好區(qū)別對(duì)待，并能及時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育態(tài)度和習(xí)慣；在條件允許的情況下，多安排游戲活動(dòng)，既達(dá)到一定的課程目標(biāo)，又滿足學(xué)生的體育興趣。

針對(duì)這些問題，我們將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，初步產(chǎn)生體育高效課堂的教學(xué)模式：情景式體育教學(xué)模式和快樂式體育教學(xué)模式。我們將四年（1）班定為實(shí)驗(yàn)班，四年（2）班定為對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班的體育課堂中嘗試采用情景式體育教學(xué)模式和快樂式體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：用“蛇形跑”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“繞圈跑”；在籃球課的導(dǎo)入部分設(shè)置情景，讓學(xué)生自主嘗試練習(xí)運(yùn)球；在五步拳課中，讓學(xué)生在體育組長的帶領(lǐng)下小組合作看圖解自主研究、學(xué)習(xí)五步拳的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且提高了學(xué)習(xí)效率……通過一個(gè)學(xué)期的嘗試、探究，我們課題體育組最終定下了我們的體育教學(xué)模式：啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式。本模式從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、為中心的思想，開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性；強(qiáng)調(diào)情景設(shè)置，使學(xué)生比較自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效果。很好地運(yùn)用啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，而且通過對(duì)解決問題的方法的探索，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

我們將啟發(fā)式體育課堂教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)班的課堂上，跟采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果要好于對(duì)照班，并且從校跳繩比賽、校毽球比賽和期末測(cè)試的結(jié)果中我們都發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的成績要明顯好于對(duì)照班。

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