于興鳳

摘 要：國(guó)家的教育事業(yè)在不斷地發(fā)展，被廣泛關(guān)注的除了小學(xué)教育和大學(xué)教育外，初中教育事業(yè)的發(fā)展也備受關(guān)注，特別是初中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，一直是數(shù)學(xué)老師們探索的根本之所在。發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有較大影響的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)以致用的能力。但是，由于教師的教學(xué)思想跟不上時(shí)代發(fā)展的要求、教學(xué)方式單一，且應(yīng)試教育占主導(dǎo)等因素的影響，導(dǎo)致了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)還有很多不足之處需要予以改進(jìn)和完善。如果這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，那么將會(huì)嚴(yán)重影響初中生的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，更加糟糕的是，學(xué)生會(huì)因此而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣。筆者通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，在本文中提出幾點(diǎn)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新途徑，以供數(shù)學(xué)教師們參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 方法 創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要重視并積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，還要以科學(xué)合理的措施將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情激發(fā)出來(lái)，從而促使學(xué)生更加自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)。這樣一來(lái)，既能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以增強(qiáng)，也能提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉兩得。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

就當(dāng)前的情況而言，還有一些問(wèn)題存在于部分學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以至于初中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)難以得到有效提升。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)，即：（1）初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中所采用的教學(xué)方式十分單一。初中生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，還未能形成良好的思維習(xí)慣。所以，作為教師，應(yīng)積極尋求措施為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，根據(jù)課程目標(biāo)的要求采用多種教學(xué)方法，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。但是，在教師保守的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響下，部分學(xué)下的初中數(shù)學(xué)教師則將學(xué)生的計(jì)算等知識(shí)的學(xué)習(xí)放在數(shù)學(xué)知識(shí)的首位，即將計(jì)算技巧重復(fù)教授給學(xué)生，卻不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法得以提高，還會(huì)因此而失去對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣；（2）落后的教學(xué)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是大多數(shù)數(shù)學(xué)老師重視并關(guān)系的問(wèn)題，卻往往因此而忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，只是根據(jù)先前備好的教案將相關(guān)知識(shí)一股腦兒地講解給學(xué)生聽(tīng)，卻沒(méi)能積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體策略

（一）重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教師在為初中生上課的過(guò)程總，應(yīng)重視對(duì)情境教學(xué)法的利用。這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的記憶能力有所增強(qiáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中自覺(jué)探索其中的奧秘。在此，我們應(yīng)注意的一點(diǎn)是，所設(shè)置的情境教學(xué)模式應(yīng)盡量與學(xué)生的日常生活掛鉤，以便于學(xué)生能夠快速理解，從而將情境教學(xué)模式的作用發(fā)揮到最大。就拿初中數(shù)學(xué)中的《平行線的性質(zhì)》這一課的內(nèi)容講解來(lái)說(shuō)吧，教師可以預(yù)先備好一些彩色圖紙，并在上課時(shí)以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，假如我們現(xiàn)在正站在火車軌道的一側(cè)，而我手里的這兩條平行線就是火車的兩條軌道，那么你們能就此總結(jié)出平行線的基本性質(zhì)嗎？”教師在提出問(wèn)題之后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后由他們對(duì)平行線的特點(diǎn)給出自己的理解。而這時(shí)的教師唆扮演的角色就是導(dǎo)演，其可以在一旁積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，并對(duì)表達(dá)清晰且完善的同學(xué)給予口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)基礎(chǔ)較弱、表現(xiàn)不積極的同學(xué)則給予言語(yǔ)鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)越發(fā)自信，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生總結(jié)完畢之后，教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，如兩條平行線的同位角相等和同旁內(nèi)角互補(bǔ)等。由此可見(jiàn)，在教學(xué)情境中，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的快速理解。

（二）重視因材施教

初中生來(lái)自不同的小學(xué)，所以他們?cè)跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有所不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定適合他們的教學(xué)方案，并設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)題型。即既要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，也要為其思考留下充足的時(shí)間。另外，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有層次之分，以適應(yīng)基礎(chǔ)不同的學(xué)生的需求。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能從學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)和自信，還能避免抄襲等不良情況的發(fā)生，從而促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）重視小組教學(xué)法

小組探討法應(yīng)為初中數(shù)學(xué)教師重視。在課堂上使用這一教學(xué)方法，不僅能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)其自信心。就拿初中數(shù)學(xué)課本中《相交線、對(duì)頂角》這一內(nèi)容來(lái)說(shuō)吧，教師可以先將相交線的圖形畫(huà)在黑板上，然后要求學(xué)生以小組的形式談?wù)撓嘟痪€的中頂角和對(duì)角的位置及其性質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)展示他們小組的討論結(jié)果。如此一來(lái)，既尊重了學(xué)生的主體地位，也能使其更好更快地理解課堂知識(shí)。

（四）將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，以了解其形成與運(yùn)用之過(guò)程

實(shí)踐是數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，其又將會(huì)以實(shí)踐的形式予以證明和利用。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)踐相聯(lián)系，既能吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能將每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理和公式等置于特定背景中予以具體化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，從日常生活入手，可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，以便于學(xué)生們更好的吸收和消化。譬如講直線時(shí)，教師可以用立定跳遠(yuǎn)類比；在講等式和不等式的關(guān)系及性質(zhì)時(shí)，可運(yùn)用天平來(lái)說(shuō)明等。讓學(xué)生從自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于其將所學(xué)的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重以不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要積極引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)有效的方式學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些小游戲，并引導(dǎo)學(xué)生從中收獲新知。

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