黃小珊

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)實(shí)施“分層教學(xué)，梯隊(duì)跟進(jìn)”的原則，充分利用課堂教學(xué)資源，凸現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)性、主體性和時(shí)效性，積極調(diào)動(dòng)情感教育手段，防止學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)“盲區(qū)”。只有這樣，才能全方位提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；途徑

一直以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的生命線和衡量教師教學(xué)水平的重要參考，成為了每一所學(xué)校、每一位教師常抓不懈的工作。當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中出現(xiàn)的教材變動(dòng)與學(xué)生認(rèn)知相脫節(jié)、教師的辛勤勞動(dòng)與學(xué)生的低迷成績(jī)相背離等實(shí)際問(wèn)題，促使我們有必要思考如何準(zhǔn)確地把握教改與教材的脈搏，積極改善教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，從而有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手做起：

一、要高度重視小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的教學(xué)銜接，抓好初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一棒

由小學(xué)進(jìn)入初中的第一學(xué)期，是中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從語(yǔ)言知識(shí)體系和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求看，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。盡管小學(xué)、初中同屬于基礎(chǔ)教育階段，但是如何處理好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)銜接問(wèn)題，將直接影響到老師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、要充分利用課堂教學(xué)資源，凸現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)性、主體性和時(shí)效性

1、設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)，合理分配教學(xué)時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂。課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生理解掌握知識(shí)的大平臺(tái)。優(yōu)化課堂目標(biāo)可從如下三個(gè)方面著手：一是從英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從整體上把握知識(shí)體系，確定本堂課的知識(shí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練點(diǎn)、情感出發(fā)點(diǎn)及其相互關(guān)系。二是從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，一堂課里做到容量豐富、難易適度、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、詳略得當(dāng)。三是從教學(xué)手段出發(fā)，活用教材，深入淺出，使學(xué)生學(xué)得輕松又愉快，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，科學(xué)分配、合理使用時(shí)間，也是一堂英語(yǔ)課成功的重要保證。在時(shí)間分配上可遵循這樣的原則：其一，明確教與學(xué)、教師與學(xué)生、講解與練習(xí)、重點(diǎn)與一般的關(guān)系，并根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和要求做出適當(dāng)?shù)陌才?；其二，要根?jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行詳細(xì)分配；其三，還可以根據(jù)教學(xué)的情景、手段、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整。

2、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍。愉快的教學(xué)氛圍能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的時(shí)效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，課堂上教師是指揮者或統(tǒng)治者，給學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，學(xué)生只需要仔細(xì)聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，很少有語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，這樣一來(lái)教師不自覺(jué)地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，漸漸地學(xué)生就失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌，主宰課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在積極互動(dòng)中培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、積極調(diào)動(dòng)情感教育手段，防止學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”

情感教育既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生成績(jī)分化現(xiàn)象往往十分嚴(yán)重，同一個(gè)班有九十多分甚至滿分的學(xué)生，也有十幾分甚至幾分的學(xué)生，這種現(xiàn)象往往在初二年級(jí)才出現(xiàn)，如今在初一也顯現(xiàn)出來(lái)，這直接影響著學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，同時(shí)也阻礙了老師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，預(yù)防為主要早日提上日程。

1、不拋棄，不放棄，不泄氣，走進(jìn)學(xué)困生的心靈。每一個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)取心和自尊心的，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或許是對(duì)外語(yǔ)已失去了信心，或許是沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，但教師還是應(yīng)理解、尊重、寬容和善待？這些學(xué)困生。因?yàn)椋坑⒄Z(yǔ)教學(xué)成功與否不僅取決于智力因素，還取決于情感因素，因此教師要主動(dòng)接近他們，用積極的態(tài)度，對(duì)他們進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語(yǔ)的狀況，找出成績(jī)差的原因，決不把他們當(dāng)作包袱，歧視他們，而是同他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在耐心深入的溝通交流中建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感和依賴感，從而不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、以點(diǎn)帶面，內(nèi)外結(jié)合，借助一切可以利用的力量，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，班上都會(huì)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓好生和差生結(jié)對(duì)子，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有示范，做有榜樣，互相監(jiān)督，互為促進(jìn)。外語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，單靠在學(xué)校課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一心理，爭(zhēng)取他們的積極協(xié)助和配合，讓家長(zhǎng)在家中能夠督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背課文、默單詞等等，這對(duì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間來(lái)溫故知新、減少遺忘率起到極大的幫助作用。

3、培養(yǎng)習(xí)慣，落實(shí)目標(biāo)，力爭(zhēng)讓學(xué)生滿懷信心邁過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一道道難關(guān)。俗話說(shuō)，“笨鳥(niǎo)先飛”。是的，學(xué)好英語(yǔ)需要一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)科目的通行證，那么好習(xí)慣的第一步就是要求學(xué)生做好新課的預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)可以使學(xué)生了解新課的重難點(diǎn)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，從而提高聽(tīng)課的效率。第二步要求學(xué)生做到“一抄、二讀、三背”，即先抄寫(xiě)單詞和句型，接著熟讀單詞和句型，最后把它們?nèi)勘痴b下來(lái)。第三步是要求學(xué)生確定每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，有的放矢，有始有終，從而達(dá)到學(xué)有所圖、學(xué)有所獲的學(xué)習(xí)效果。

初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然僅有短短的三年時(shí)間，但它卻是學(xué)生成功邁入英語(yǔ)殿堂的關(guān)鍵階段，會(huì)為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入21世紀(jì)，英語(yǔ)這一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科已隨著時(shí)代的發(fā)展而愈來(lái)愈顯得重要。目前，搞好英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)工作正是廣大基層一線教師刻不容緩的責(zé)任。只有采取全方位的、積極有效的措施和手段，才能不斷提高英語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者，也才能有力地推動(dòng)英語(yǔ)新課程改革的向前發(fā)展。

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