李文云

摘 要：近幾年，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始對小學(xué)生提出了更加嚴(yán)格的要求，越來越多的新型教育模式和方法開始走上數(shù)學(xué)課堂，在培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上發(fā)揮著重要的作用。但是縱觀目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的邏輯思維能力以及動手操作能力仍然不足，制約著學(xué)生向更加廣闊的方向發(fā)展。在這樣的背景下，本文以一些具體的教學(xué)案例為研究對象，提出了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體策略，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 培養(yǎng) 創(chuàng)新

隨著我國日益朝著新型工業(yè)化國家發(fā)展，社會對于人才的需要也越來越迫切。從某種程度上講，綜合國力的競爭就是人才的競爭，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，將培養(yǎng)的重點放在學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新能力上，讓學(xué)生最終能夠成為對社會有用的人才。具體的培養(yǎng)策略如下：

一、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確的是，只有輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上才會將發(fā)展的重點放在創(chuàng)新意識和能力上。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓課堂變得輕松，學(xué)生放松心情。在這樣的基礎(chǔ)上，教師真正走向?qū)W生，成為學(xué)生的朋友，課程進(jìn)展才會更加順利，學(xué)生的創(chuàng)新意識在潛移默化中就能夠得到培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“加減法”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動他們的抽象思維，教師就可以改變傳統(tǒng)的講授方式，利用卡片進(jìn)行加減法的訓(xùn)練，既講授了知識，又提高了效率，一舉兩得。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想創(chuàng)新教學(xué)方法，可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，激活數(shù)學(xué)課堂。隨著新課程理念的提出，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的角色發(fā)生了很大的變化。教師已經(jīng)不再是科學(xué)知識的解釋者，而漸漸成為課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)活動中，教師要在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，激活數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到存在于生活中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“角”的知識的時候，可以通過同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角等生活題材，使學(xué)生在形象具體的生活實物中完成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知活動。例如：在講授“確定圓的條件”這一節(jié)時，我們必須緊扣“不在同一直線上的二點確定一個圓”這一重難點，利用生活中的圓鏡進(jìn)行教學(xué)，通過設(shè)計好圓鏡的制作環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)情境引進(jìn)生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟發(fā)了學(xué)生積極主動的思考，讓這種生活化的思想滲透到教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)會利用生活中的情境輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)課堂中運用一定的方法和手段進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要實施激勵性教學(xué)方法。其次，要實施多元化的教學(xué)方法。例如通過多媒體教學(xué)法、討論互動教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、講授作業(yè)一體化教學(xué)法等方式，可以大大提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法的時候，教師可以在多媒體視頻上展示小動物、水果、五角星等可愛事物的多與少，讓學(xué)生觀看事物形象地被減少和被增加，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。再比如，針對某一堂數(shù)數(shù)的練習(xí)題，教師還可以讓學(xué)生分成幾個小組，確定最終答案，然后進(jìn)行小組評比，讓學(xué)生的合作意識和合作學(xué)習(xí)能力得到提高。同時，針對學(xué)生在回答問題的過程中和課堂中主動提出的立異思想，教師要給予尊重和肯定，做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、在教學(xué)中提倡互動教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生必須通過積極主動的學(xué)習(xí)逐步形成了一套適合自己的方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該掌握基礎(chǔ)知識，同時還要注重學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中還要特別培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的互動性，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)，積極的參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)教學(xué)高效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)課堂應(yīng)該是教學(xué)相長、教學(xué)互動的過程。教師要想在課堂上提高教學(xué)效率，就必須全面根據(jù)學(xué)生的具體情況，促進(jìn)學(xué)生的主體性能力得到發(fā)揮。例如：可以建立起小組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思考與討論，同時也可以活躍課堂氣氛。在分組活動中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，必要時幫助學(xué)生協(xié)調(diào)組內(nèi)的人際關(guān)系。首先，教師要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，通過定期檢查、雙向溝通交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)反饋意見改進(jìn)教學(xué)組織形式和方法，提高教學(xué)效率。此外，教師要鼓勵學(xué)生與教師多進(jìn)行溝通和交流數(shù)學(xué)知識，對于不懂的問題或有質(zhì)疑的地方進(jìn)行提出來，促進(jìn)學(xué)生的知識能力進(jìn)行提高。其次，教師要多進(jìn)行自我反省和自我反思，并根據(jù)他人的意見和自我的反思結(jié)果進(jìn)行自我批評，在教學(xué)過程中找到不足，積極在日后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)有效性得到提高。

五、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、激發(fā)興趣

由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動的特點，強化學(xué)生對每個知識點的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實踐，激發(fā)興趣，使他們躍躍欲試。如：在教學(xué)“平行四邊形面積公式”的推導(dǎo)過程中，學(xué)生通過剪一剪、移一移、拼一拼等方法進(jìn)行操作，主動探索、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流、大膽推導(dǎo)概括出平行四邊形的面積計算公式。當(dāng)學(xué)生通過割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后，問：大家認(rèn)真觀察，割補后的長方形與原來的平行四邊形有哪些聯(lián)系？根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，你能推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎？學(xué)生通過操作后，已經(jīng)明確了兩個圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，建立了長方形和平行四邊形的空間形式，這樣他們要說的話就很多，就有參與的興趣，完全有可能進(jìn)行加工、整理、進(jìn)而推導(dǎo)出公式，課堂教學(xué)也更加有效。

六、結(jié)語

總之，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、將理論知識融入到生活當(dāng)中是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析學(xué)生的特點，為學(xué)生制定針對性的培養(yǎng)計劃，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

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