謝亮

摘要：優(yōu)秀的教師應(yīng)是理性和感性的結(jié)合體，過于理性的教師往往嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足，過于感性的教師則又輸于膚淺。課堂上，怎樣實(shí)現(xiàn)師生之間良好的情感互動(dòng)？怎樣巧妙的融感性于理性之中使課堂以情動(dòng)人？筆者從事了多年的英語教育工作，所以筆者想說：要讓感情成為英語課堂的催化劑。

關(guān)鍵詞：課堂 融情于境 熱愛學(xué)生

最近聽了我?guī)У膶?shí)習(xí)生的一節(jié)課，課前我們已對(duì)她的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論，并提出了一些可行的建議。原本以為這節(jié)課能上好，結(jié)果卻令我大失所望。除了一些指令性語言表述不清，這位實(shí)習(xí)老師主要輸于一個(gè)“情”字。教師上課沒有激情，語言平淡，表情單一，與學(xué)生幾乎沒有情感的互動(dòng)與交流。自然這樣的課，學(xué)生沒感覺，教師亦煎熬。以前也聽過不少成功的課，教師或侃侃而談或娓娓道來，無不融情于境以致下課鈴響了，師生依然意猶未盡。所以我認(rèn)為，魅力課堂上活躍的永遠(yuǎn)是動(dòng)情的老師，怡情的學(xué)生。

老師尤其是語言科的老師如何讓自己的課堂更有魅力呢？以下是我的幾點(diǎn)思考與嘗試。

首先，教師要從心底里熱愛自己的職業(yè)。不能把教師這個(gè)行業(yè)當(dāng)成是養(yǎng)家糊口的途徑，要把它當(dāng)成自己的事業(yè)，只有愛這行，才會(huì)從心底迸發(fā)出工作的動(dòng)力，才能體驗(yàn)到幸福感。Do what I want to do 無疑是一件快樂的事，以一種快樂，熱愛的心態(tài)去備課、上課，自然眉目含情，繼而能以情激情。我教了十幾年的書，我的學(xué)生給了我一個(gè)很中肯的評(píng)價(jià)：有親和力。有個(gè)學(xué)生甚至在作文中寫道：我的英語老師不夠漂亮，但讓我們難忘的永遠(yuǎn)是她的微笑。她的微笑的雙眼看遍教室的每一個(gè)角落，以致所有的學(xué)生都感覺到她在關(guān)注著自己。我們的英語課可能不是最精彩的，但是是最溫情和快樂的。學(xué)生對(duì)我的肯定激發(fā)了我的自信心與成就感，對(duì)學(xué)生的愛也更深了一層，并且暗下決心：要真真正正地為教育奉獻(xiàn)自己的一生。

第二，要了解學(xué)生，熱愛學(xué)生。因?yàn)橹挥辛私饬藢W(xué)生，才能在課堂上使用個(gè)性化的評(píng)價(jià)語言，使得“情”有獨(dú)鐘。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的課堂動(dòng)向從而捕捉到學(xué)生眉宇間轉(zhuǎn)瞬即逝的靈動(dòng)與暗淡。一次展示課，（我上課有個(gè)習(xí)慣，課前讓學(xué)生就某個(gè)話題free talk ，也就是所謂的課堂三分鐘，一般是按座次順序。），輪到劉冰冰，一個(gè)英語成績(jī)不怎么樣的學(xué)生發(fā)言。我一度考慮換個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，但又恐傷劉冰冰的自尊心。出于對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，我最終沒有換人。結(jié)果他面對(duì)那么多的聽課教師很漂亮地完成了自己的課堂三分鐘，以致于全班學(xué)生不約而同地為他鼓起了掌。到現(xiàn)在我還不甚明白他怎么會(huì)有那么出色的表現(xiàn)，許是老師的信任打動(dòng)了他吧。只記得短暫的驚詫之后，我轉(zhuǎn)向劉冰冰，“Im proud of you ，I find another Liu Bingbing.”接著轉(zhuǎn)向其他同學(xué)，“He did a good job ，didnt he ？ He surprised us all .”他激動(dòng)得臉都漲紅了，而我的那節(jié)展示課也上的很成功。有那么給力的學(xué)生，我有什么理由不投入呢。上周我利用課件上了一堂課，當(dāng)時(shí)我呈現(xiàn)了姚明與張怡寧，范冰冰與韓紅的多媒體圖片，讓學(xué)生談?wù)勊麄冎g的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在講姚明與張怡寧的時(shí)候，學(xué)生談到了他們都是著名的運(yùn)動(dòng)員。之后，我問學(xué)生“ Do you like them ？ Why do you like them？ Why are they famous？ Do you want to be a player when you are older？”通過討論，學(xué)生理解了榮譽(yù)的來之不易，對(duì)為國(guó)贏得榮譽(yù)的人產(chǎn)生了深深的敬意。但談到范冰冰和韓紅的時(shí)候，有的學(xué)生的言語間透出了對(duì)韓紅外貌的微詞“Fan Bingbing is more beautiful than Han Hong .” “Han Hong is so heavy.” “And she looks like a man” 剛好我班有個(gè)女生和韓紅的身材差不多，聽了同學(xué)們的話，都不敢抬頭了。我看了看學(xué)生微笑著說“ But I like Han Hong and I respect her. I like her because she sings so beautifully. Her songs always make me happy. I think many people have the same feelings for Han Hong as me. Her beautiful songs make us forget her ordinary–looking.”這時(shí)，許多學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，那個(gè)體型酷似韓紅的女孩也自信地抬起了頭。看到了她的微妙的變化，我舒心的笑了。教育本是“愛”的教育，只有用“愛”才能打開所有學(xué)生的心靈大門。

第三，教師要有較好的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。我聽過一節(jié)英語展示課。這是一節(jié)閱讀課，內(nèi)容是She said helping others changed her life .教師先向?qū)W生呈現(xiàn)一些幫助別人的多媒體圖片，很自然的提出What will you do if you meet such people？ Who needs help？ What else can you do？ 接下來教師讓學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略實(shí)現(xiàn)對(duì)文章由淺入深的解讀，在此基礎(chǔ)上教師又提出這樣的問題 Can you say something about Yang Lei ？ She said helping others changed her life .Why did she say so？ Has her life changed？ 回答這樣的問題不僅需要學(xué)生從整體上把握文章，還需要理解文中所蘊(yùn)含的感情色彩。教師把自己對(duì)Yang Lei 的感情，作者的感情通過問題的方式激起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的同時(shí)，啟迪思維，陶冶情操，這不正是英語閱讀教學(xué)的目的嗎？如此融教學(xué)與育人于無痕，沒有很好的專業(yè)與學(xué)科素養(yǎng)是很難做到的。

當(dāng)然，一節(jié)成功的課的實(shí)施，需要教師多方面的素養(yǎng)，但如果加入“感情”這種催化劑，那么這種課堂一定會(huì)充滿了神韻，也使教師的各種素養(yǎng)在課堂上相得益彰，這樣的課堂才能真正以智育人，以情動(dòng)人。endprint