摘 要 目前，高校普遍要求學(xué)生畢業(yè)論文查重率不得超過(guò)一定比例，學(xué)生們極其厭惡此項(xiàng)要求，教師們亦是如此，那么查重制度存在的基礎(chǔ)是什么，查重制度是否能遏制抄襲之風(fēng)，查重制度存在哪些弊端，最為重要的是，查重制度是否限制了自由價(jià)值，本篇文章將進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞 抄襲 合理使用 查重率 自由價(jià)值

作者簡(jiǎn)介：彭菲，遼寧師范大學(xué)法學(xué)院本科生。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.388

一、關(guān)于“查重率”的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，各高校為遏制學(xué)術(shù)不端行為，在審查畢業(yè)論文時(shí)普遍使用“查重”系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)初步統(tǒng)計(jì)，各高校要求的查重率分別為：蘭州大學(xué)30%，南京師范大學(xué)30%，四川師范大學(xué)30%，遼寧大學(xué)20%，公安海警學(xué)院30%，遼東學(xué)院30%。

二、“查重率”制度存在的弊端

（一）不存在法律基礎(chǔ)

“查重率”制度存在的基礎(chǔ)在于遏制學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，防止抄襲，但是在運(yùn)用相關(guān)軟件檢測(cè)重復(fù)率時(shí)就已將“抄襲”與“合理使用”概念混淆，雖在一定程度上遏制了抄襲，亦遏制了合理使用。

《英漢大辭典》中對(duì)“抄襲”做了如下定義：（1）竊取別人作品當(dāng)做自己的；（2）照搬他人經(jīng)驗(yàn)方法；（3）繞道襲擊。顯然，第三層意思與本篇文章研究?jī)?nèi)容無(wú)關(guān)，在此不做展開(kāi)。對(duì)于第二層意思，“照搬他人的經(jīng)驗(yàn)方法”在我看來(lái)并不算抄襲，根據(jù)馬克思主義理論，知識(shí)來(lái)源于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)就是實(shí)踐，間接經(jīng)驗(yàn)就是他人通過(guò)實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，間接經(jīng)驗(yàn)最直接的體現(xiàn)就是教材，如果我們不能照搬他人的經(jīng)驗(yàn)方法，我們每日坐在教室里傾聽(tīng)老師們授課又有什么意義呢？對(duì)于第一層定義，我十分贊同，也是本文要研究的重點(diǎn)。

“合理使用”是指自然人、法人或者其他組織根據(jù)法律規(guī)定，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，而無(wú)償使用他人已發(fā)表作品的行為。其特點(diǎn)為：（1）合理使用人不特定；（2）被合理使用的客體為已發(fā)表作品；（3）必須有法律依據(jù)；（4）目的非營(yíng)利；（5）不必經(jīng)著作權(quán)人許可，也不必向其支付報(bào)酬；（6）應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱(chēng)，并不得侵犯著作權(quán)人其他權(quán)利。我國(guó)《著作權(quán)法》第22條規(guī)定了12種合理使用的情形，其中第一種就是為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品。

撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)引用他人的觀點(diǎn)再正常不過(guò)，可是這基本的“自由”卻被簡(jiǎn)單的查重方法扼殺。查重率的計(jì)算方法是他人文獻(xiàn)內(nèi)容占文章總內(nèi)容的比重，而不是抄襲內(nèi)容所占比重，不屬于抄襲部分的合理使用也會(huì)在查重率中體現(xiàn)出來(lái)，很多學(xué)生迫于對(duì)查重率的恐懼，已經(jīng)不敢正常引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。對(duì)于法科學(xué)生來(lái)說(shuō)，引用法條也算在重復(fù)率里面，理科類(lèi)論文比較注重實(shí)驗(yàn)，引用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也算作重復(fù)率，有些學(xué)生迫于此竟改變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這未免太過(guò)荒唐。

（二）不能遏制抄襲之風(fēng)

所謂“道高一尺，魔高一丈”，其實(shí)也不能這樣說(shuō)，因?yàn)榇说馈胺浅５馈薄?原因?yàn)楹卧诒疚那笆霾糠忠炎鲫U釋?zhuān)诖瞬蛔鲑樖?。曾?jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)姐“畢業(yè)論文要求查重率怎么辦”，學(xué)姐淡定自若地說(shuō)只要改變語(yǔ)序，進(jìn)行同義句替換不就行了。學(xué)生們不能正常寫(xiě)論文，老師們閱讀論文時(shí)也很頭疼，因?yàn)檎撐牡恼Z(yǔ)言邏輯混亂不堪?！安橹亍惫ぞ卟⒉皇嵌沤^論文抄襲的萬(wàn)能藥。有網(wǎng)友直言，即便有“查重”，也有失靈的很大可能。這種“可能”對(duì)有貓膩的懶學(xué)生來(lái)說(shuō)算“好事”吧，但對(duì)靠自己努力鉆研寫(xiě)出論文拿學(xué)位的同學(xué)來(lái)說(shuō)不公平，對(duì)于學(xué)位論文要求的“原創(chuàng)”則是毀滅。學(xué)校采用“查重率”的方法以遏制學(xué)術(shù)不端行為，實(shí)際上是不可能的，學(xué)生們主要有以下應(yīng)對(duì)方法：

1.調(diào)整原文段落與格式法。將原文的大段落拆成若干小段落，再將小段落逐句進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換。這種方法直接導(dǎo)致的后果是全篇文章邏輯混亂，語(yǔ)言反反復(fù)復(fù)，這就使得閱讀論文的指導(dǎo)教師非常痛苦。

2.插入空格法。在所有的引用文字間插入空格，再將空格調(diào)到最小。論文查重是以詞為基礎(chǔ)的，空格切斷了詞語(yǔ)，則查重系統(tǒng)就無(wú)法起作用。

3.翻譯外文文獻(xiàn)的辦法。查重系統(tǒng)的運(yùn)作基于數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)中中文文獻(xiàn)較多，將外文文獻(xiàn)翻譯成中文，查重系統(tǒng)無(wú)法識(shí)別。但這其實(shí)不是逃避查重的方法，翻譯作品也會(huì)形成相應(yīng)的著作權(quán)。

4.插入圖表網(wǎng)格的方法。

5.抄襲未被錄入查重系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)的方法。數(shù)據(jù)庫(kù)中的資源畢竟是有限的，全篇復(fù)制未在數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)也不會(huì)被查重系統(tǒng)識(shí)別。

6.“反查重”流行起來(lái)。市面上有多種論文檢測(cè)系統(tǒng)，價(jià)格不等，其中paperpass價(jià)格最低，每千字1.5元，打開(kāi)淘寶搜索paperpass，月銷(xiāo)量高達(dá)2998054筆，并且，他們還可以有償“降重”。根據(jù)論文查重情況，會(huì)自動(dòng)計(jì)算出論文降重的價(jià)錢(qián)，若在24小時(shí)內(nèi)急需降重，則需要另加錢(qián)。甚至出現(xiàn)畢業(yè)季淘寶店鋪論文查重及降重服務(wù)價(jià)格暴漲的現(xiàn)象。

總結(jié)起來(lái)，企圖抄襲的學(xué)生有各種方法規(guī)避查重系統(tǒng)，而潛心專(zhuān)研創(chuàng)作并合理引用他人觀點(diǎn)的學(xué)生卻無(wú)法順利通過(guò)。

三、“查重制度”是否限制了自由價(jià)值

價(jià)值是一個(gè)表征“普適性”的范疇，是用來(lái)表示事物對(duì)主體具有積極意義，能夠滿(mǎn)足主體需要的功能和屬性的概念。自由于我們每個(gè)人而言都具有積極意義，是法最重要的價(jià)值。正因?yàn)樽杂捎诿總€(gè)人而言太過(guò)重要，自由需要界限，最基本的是不能侵害他人的合理自由。

學(xué)習(xí)自由是學(xué)生的一項(xiàng)重要權(quán)利，直接體現(xiàn)在《憲法》第四十六條：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！睂W(xué)習(xí)自由當(dāng)然包括順利畢業(yè)的自由，順利畢業(yè)就涉及到畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，可是在學(xué)校查重制度的威逼下，學(xué)生們不能正常引用他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，龐大的數(shù)據(jù)資源只能“觀賞”而不能為學(xué)生所用。在法學(xué)中經(jīng)常能看到各種“折中說(shuō)”，通常是學(xué)者整理他人的學(xué)說(shuō)并加入自己的新觀點(diǎn)創(chuàng)新而成的。學(xué)問(wèn)就是不斷借鑒、不斷爭(zhēng)論的過(guò)程，若沒(méi)有新鮮血液的注入，任何觀點(diǎn)也就沒(méi)有其存在的意義，同樣，不去借鑒也不能提高學(xué)習(xí)的效率，更可能產(chǎn)生偏差。在進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，合理使用不會(huì)侵犯其他學(xué)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，更不會(huì)侵犯其學(xué)術(shù)自由。學(xué)校采用簡(jiǎn)單的查重方法，不僅不能限制抄襲行為，反而阻止了學(xué)生正常引用，是忽視學(xué)術(shù)創(chuàng)新規(guī)律、限制學(xué)生學(xué)習(xí)自由的表現(xiàn)。

價(jià)值沖突是指兩種價(jià)值之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，一種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可能會(huì)妨礙另一種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在發(fā)生價(jià)值沖突的時(shí)候，首先需進(jìn)行價(jià)值整合，實(shí)現(xiàn)各價(jià)值的利益最大化，無(wú)法整合時(shí)需要考慮各價(jià)值的重要程度，首先保護(hù)較重要的價(jià)值。自由是法的核心價(jià)值、首要價(jià)值，任何價(jià)值與自由相沖突都要讓位于自由，這也就是為什么法律保護(hù)“合理使用”，合理使用是學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由的前提，著作權(quán)是保護(hù)作者財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)的基礎(chǔ)，法律既需要保護(hù)個(gè)人的著作權(quán)又需要保護(hù)個(gè)人的學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由，為了充分實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)作自由只能“犧牲”著作權(quán)人的利益。從這里也能看出，法律從來(lái)都不是個(gè)人意志的結(jié)果，而是在追求社會(huì)財(cái)富最大化，將有限的資源發(fā)揮到極致。每個(gè)人都有各種各樣的欲求，既想休息又想賺更多的錢(qián)，法律不能“決定”人們必須工作幾個(gè)小時(shí)，其實(shí)八小時(shí)工作制也是工人們和資本家漫長(zhǎng)奮斗的結(jié)果，工人愿意用八小時(shí)的時(shí)間去“支付、換取”財(cái)富，而不能忍受更多的時(shí)間，這當(dāng)然不能和每個(gè)人的想法完全一致，而是社會(huì)的平均結(jié)果。同理，出于對(duì)豐富精神食糧的需要而購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)術(shù)作品，人們?cè)敢庵Ц叮氰b于進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作需要閱讀大量文獻(xiàn)，我們沒(méi)有那么多財(cái)力去購(gòu)買(mǎi)，法律為了鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富最大化以及一些其他原因，規(guī)定了合理使用。學(xué)校有管理學(xué)生的權(quán)力，學(xué)校有審查學(xué)生畢業(yè)論文的權(quán)利并可以采取相應(yīng)的措施抑制學(xué)術(shù)不端之行為，但當(dāng)學(xué)校抑制學(xué)術(shù)不端行為的權(quán)力與學(xué)生的學(xué)習(xí)自由發(fā)生沖突時(shí)，自由應(yīng)該優(yōu)先得到保護(hù)，況且這是學(xué)校對(duì)權(quán)力的濫用，如此簡(jiǎn)單的查重方法根本不能實(shí)現(xiàn)抑制學(xué)術(shù)不端行為之目的。

由此可以得出結(jié)論，畢業(yè)論文“查重率”制度限制了學(xué)生的自由價(jià)值。

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