謝吉星

聽力主要由兩個部分構(gòu)成，即正確地辨音解義的能力和理解語言內(nèi)涵的能力，也稱“文化悟力”。要求學生能識記教師發(fā)出的語音形式，準確地辨析詞義，然后從詞義、句子到文章中心大意，迅速辨析、思索、組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對語言知識本身的理解能力外，還應(yīng)包含對有關(guān)文化知識的理解能力，包括經(jīng)濟、文化、天文、地理、歷史以及簡單的科普知識等。對這些知識的理解無疑會提高信息的理解程度，從而使悟出的語義更深刻、更準確。

一、語音知識

掌握聽力基本技能，首先，應(yīng)突破語音知識關(guān)。英語語音知識主要包括六個方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。其次，還應(yīng)掌握英音與美音的區(qū)別。突破語音知識關(guān)的辦法是認真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機進行糾正，堅持反復(fù)訓練。

二、詞匯量

很多人認為聽得越多，聽力理解能力就越強。不可否認，多聽的確是提高聽力的一種有效手段，但聽力水平的高低不完全在于聽的次數(shù)多少，也不完全在于聽的內(nèi)容長短、難易如何，它是一個人英語知識的全面體現(xiàn)，而所有英語知識的基礎(chǔ)便是詞匯。詞匯量在英語學習中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。從理論上說，詞匯量的大小決定了聽力理解的程度，所以，要提高聽力理解的水平就要通過更多渠道擴大詞匯量。下面介紹幾種詞匯擴展的方法：

1.充分利用關(guān)聯(lián)詞群或聯(lián)想詞群。如教fruit時，指出這是水果的總稱，然后聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，如apple、pear、banana等，聯(lián)系起來一起記。

2.在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，將機械記憶和理解記憶結(jié)合起來。比如：

（1）利用拼讀規(guī)則。學生知道了ar[a：]的規(guī)則后，可幫助記憶arm、art、part、party、dark、argue等詞。

（2）利用詞形變化規(guī)則。如總結(jié)不規(guī)則動詞的變化。

（3）利用歸納、對比法。a.利用同義詞。同義詞都是相對的，比如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasa（nt令人愉快的）、kin（d親切的）、fin（e好的）等。根據(jù)這個特點，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如The weather is nice today.The weather is fine today.這兩個句子中，nice和fine就是同義詞，可以相互代替。b.利用反義詞。在英語表達中表示相對的概念的詞匯有很多。如學過big以后，當學到small時，可以指出Small means not big這樣就很容易理解small的意思了，常見的意義相反的詞還有很多。c.同音異義異形詞的對比。如學到know時，就聯(lián)系到no；學到plain時，聯(lián)想到plane，這樣經(jīng)常反復(fù)地聯(lián)系，學過的詞不容易忘，詞匯自然也就多了。

（4）利用聯(lián)想找規(guī)律。如由tree聯(lián)想到branck、leaf、green、yellow、colour、flower等。

（5）把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。如pronunciation可放在Your pronunciation is good.My pronunciation is poor. I must improve it.如果平時充分利用以上的方法來學習和鞏固詞匯，就一定能擴大詞匯量，提高聽力理解的水平。

三、聽力與記憶

聽并非是被動消極的，它不是一種單純的語言信息解碼過程，它是一個主動積極的對信息進行認知加工的過程。從外部的聲音信號到內(nèi)部的理解大致經(jīng)歷三個階段：首先，聽覺器官對連續(xù)音流的感知與切分，即辨認出連續(xù)音流中的各個語句成分或片段；第二，將辨認出的句子或片段“留住”（即短時記憶），并迅速與前后的其他片段聯(lián)系（即構(gòu)成句法關(guān)系）；最后，經(jīng)過辨認，聯(lián)系原句，以高度簡縮的形式形成理解并儲入長時記憶。從這一構(gòu)成看，記憶與聽力理解密切相關(guān)。在聽的過程中，對語言信號所產(chǎn)生的記憶是在短時內(nèi)完成的，因此記憶較淺，其保持量也相當有限。心理語言學家將這種記憶稱之為瞬時記憶或短時記憶，這兩種記憶是聽力理解的依據(jù)。換言之，在聽的過程中，人腦與收到的語言信號之間形成了某種瞬時或短時的聯(lián)系，而人們的思維正是憑借這種聯(lián)系去分析、辨認語言信號的，同時運用已有的語言知識和背景知識采取一系列認知策略。然后把信號以文字的形式表現(xiàn)出來。但是瞬時記憶和短時記憶所保持的時間很短，這樣就給聽力理解帶來一定的局限性，大大增加了聽力理解的難度。因而我們應(yīng)及時、快速地處理語音，作出反應(yīng)。

四、心理因素

近年，不少學者在探究學習策略和聽力理解的關(guān)系時，不同程度地發(fā)現(xiàn)聽者情緒是影響聽力理解的一個重要因素。具體地說，在狀態(tài)不好的情況下，聽者的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。要突破心理障礙，就要注意以下三點：第一，訓練聽力時要遵循循序漸進、由淺入深的原則。聽力訓練要注意遵循科學的訓練方法。聽力材料的選擇也十分重要，所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進的規(guī)律，即由詞到句的訓練，再到文章的訓練。還可以收聽電視的新聞廣播。第二，聽力訓練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學的方法外，還應(yīng)具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。第三，有的放矢地制訂階段聽力訓練計劃，特別是制訂出克服各種困難的針對性練習方案，在心理上有足夠的準備，滿懷信心，不至于在遇到困難時手足無措。

總之，影響聽力理解的因素是多方面的，除了上述幾種，還有好多因素，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，采取對策，才能不斷地提高自己的聽力水平。

（作者單位：貴州省務(wù)川自治縣鎮(zhèn)南中學）