吳明娟

晨間戶外游戲作為幼兒園戶外活動(dòng)的重要形式之一，深受孩子們的喜愛(ài)。然而，目前幼兒園晨間游戲的形式主義，讓孩子參與熱情大大受損，為了改變這種狀態(tài)，幼兒園應(yīng)積極優(yōu)化晨間戶外游戲課程，組織豐富有趣的戶外游戲，從而提高孩子參與活動(dòng)的熱情，促使孩子身心健康發(fā)展。

提升游戲趣味性，化被動(dòng)為主動(dòng)

幼兒園應(yīng)該改變傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的機(jī)械性與單一性，提高游戲的趣味性，將孩子從以往的“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。

情境性游戲 教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡段特點(diǎn)，設(shè)置一些適合他們的故事類情境性場(chǎng)景。故事的趣味性可以極大地調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情，孩子能夠以教材為基礎(chǔ)深入?yún)⑴c角色，消除緊張心理，使之能在愉悅的氛圍中積極參與；而當(dāng)幼兒對(duì)某一事物充滿興趣時(shí)，他們就會(huì)潛移默化地學(xué)到很多東西，并且是積極、主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)。

競(jìng)賽性游戲 競(jìng)賽性游戲活動(dòng)種類比較多，它更適合大班幼兒的晨間活動(dòng)。譬如玩紙球，比一比誰(shuí)拋得遠(yuǎn)，誰(shuí)夾球跳得快等。這樣的游戲方式可以最大程度地激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

自選性游戲 顧名思義，就是讓孩子自己選擇自己想要參與的游戲，這樣可以最大化地開(kāi)發(fā)孩子對(duì)某種游戲器材玩法的多樣性，同時(shí)教師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒普遍感興趣的游戲。

選擇戶外游戲，豐富活動(dòng)形式

戶外游戲選擇的正確合理與否直接關(guān)系著活動(dòng)成效。例如，教師可以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)以及轉(zhuǎn)爬區(qū)設(shè)置特點(diǎn)，在3月份設(shè)計(jì)“蝸牛搬家”的游戲，讓幼兒頭頂小球，在墊子上著膝爬行，最終球通過(guò)“山洞”；在4月份設(shè)計(jì)“螞蟻運(yùn)糧”的游戲。游戲難度系數(shù)可以逐漸增加，滿足幼兒的心理興趣。這種游戲內(nèi)容的合理化選擇將極大地提高活動(dòng)成效。同時(shí)，教師還需要注重活動(dòng)內(nèi)容形式的多樣性。除了前面講到的游戲，教師可以添加一些民間游戲，如丟手絹、踢毽子、跳皮筋等。這些游戲用材極其簡(jiǎn)單，且不受人數(shù)限制。另外，教師可以自編游戲，如利用器材拼版設(shè)置過(guò)河、跳沙坑等。這些游戲的設(shè)置讓幼兒擁有了更多選擇范圍，增強(qiáng)他們參與晨間活動(dòng)興趣，促使幼兒園晨間戶外游戲變得豐富多彩。

加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提升游戲效果

幼兒晨間戶外游戲應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，提高自身觀察的敏銳性，對(duì)于幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的興趣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且給予正確指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性行為。

正確指導(dǎo) 教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子特性，選擇合適的方式進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)方式主要包括示范式指導(dǎo)、啟發(fā)式指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)和參與式指導(dǎo)等。例如，幼兒在平衡區(qū)中玩“過(guò)橋”游戲時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)孩子將圈放到平衡板上進(jìn)行滾動(dòng)行走。那此時(shí)，教師可以扮演一個(gè)“玩伴”的角色，幫助幼兒完成整個(gè)游戲過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如果其他幼兒發(fā)現(xiàn)教師參與到游戲中，將會(huì)極大提高其參與熱情。諸如“過(guò)橋”類游戲等衍生出來(lái)的游戲項(xiàng)目層出不窮，極大地拓寬了幼兒游戲的選擇空間。

科學(xué)評(píng)價(jià) 教師在對(duì)幼兒晨間戶外游戲做評(píng)價(jià)時(shí)，一定要有及時(shí)性與針對(duì)性，并且注重評(píng)價(jià)的長(zhǎng)期性與隨機(jī)性。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重方式的選擇，如果能夠以鼓勵(lì)、欣賞的眼光對(duì)孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么將對(duì)孩子形成良好的、積極的心理影響，有益于幼兒身心發(fā)展。具體而言，如果幼兒目標(biāo)完成的非常好，教師可以將這些孩子作為目標(biāo)榜樣，讓他們給其他幼兒做出示范，引導(dǎo)更多的幼兒積極、正確地參與；對(duì)輕松達(dá)到目標(biāo)的幼兒，教師可以用肯定的話鼓勵(lì)孩子，像“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”，并且通過(guò)行為暗示，幼兒可以用新的方法進(jìn)行嘗試；對(duì)于費(fèi)一點(diǎn)勁兒才能達(dá)到目標(biāo)的幼兒，教師除了用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)之外，還可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法激發(fā)幼兒的參與熱情。教師只有對(duì)幼兒晨間戶外游戲做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能更好地調(diào)動(dòng)孩子的參與力度，同時(shí)讓晨間游戲變成孩子們最期待的戶外活動(dòng)。

保證時(shí)間，提高參與質(zhì)量

要想實(shí)現(xiàn)幼兒晨間戶外游戲鍛煉的成效，必須讓孩子的運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定程度。我國(guó)各地幼兒園發(fā)展水平不一，即便在同一省區(qū)，不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地方的幼兒園情況也各不相同，最明顯的就是市區(qū)與農(nóng)村幼兒園發(fā)展水平差異。就農(nóng)村幼兒園而言，由于缺乏統(tǒng)一的管理，外加生活習(xí)慣等原因，幼兒來(lái)園時(shí)間很難統(tǒng)一，這樣就使得幼兒晨間活動(dòng)時(shí)間無(wú)法保證，最終造成游戲成效打折扣。此外，部分幼兒園相應(yīng)器械資源不足，很大程度上限制幼兒晨間戶外游戲的可選性。想要改變當(dāng)前問(wèn)題，有以下建議：

注重溝通，形成合力 為了達(dá)到孩子晨間戶外游戲的活動(dòng)成效，教師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、有效溝通，養(yǎng)成幼兒準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的習(xí)慣，從而保證幼兒活動(dòng)質(zhì)量。

完善器械庫(kù)資源 實(shí)現(xiàn)幼兒園器械資源的多樣性，家長(zhǎng)以及教師可以參與到制作小型體育器械的行列，讓家中廢棄物品得以重新利用，豐富活動(dòng)材料，這樣幼兒的游戲材料才能在以往的基礎(chǔ)上得到不斷更新，有利于孩子天性的充分發(fā)揮與有效施展。

參考文獻(xiàn)

[1]王春暉.因地制宜優(yōu)化幼兒園晨間戶外體育活動(dòng)的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（22）：75-76.

[2]褚學(xué)琴.改變，從晨間鍛煉開(kāi)始——優(yōu)化幼兒園晨間戶外活動(dòng)的實(shí)踐與反思[J].新教育，2015（8）：72-73.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園）