適用話題 因材施教 愛的教育

短評

孫老師的一個小動作，看似隨意，其實就是我們一直倡導(dǎo)的“因材施教”。每個孩子都是一個有獨立特色的人，教育也應(yīng)該更加個性化，理想的義務(wù)教育是全面性和差異性、社會化和個性化的統(tǒng)一。讓每個學(xué)生都能受到適宜的教育，人人成才，這才是教育本源意義上的真正公平。

想到這個點子的老師叫孫志君，是杭州市保俶塔實驗學(xué)校申花校區(qū)四（11）班的班主任，也是學(xué)校心理輔導(dǎo)站的站長。這是她第一次嘗試“放大試卷給孩子做”。考試結(jié)束時，孫老師問其中一個男生，這次考試有什么感覺？男生回答：“我都做完了，看得沒有以前那么累了?！笨荚嚱Y(jié)果出來了，孫老師心頭一喜，那個男孩子的成績?nèi)〉昧嗣黠@的提高：識字部分只扣了3.5分，得了優(yōu)，與他之前的成績相差很大。

孫老師說，以前每次考試，這個男生基本上都是來不及完成的，這一次不僅全部做完了，成績也提高了很多，“所以我還是想把這個小嘗試?yán)^續(xù)做下去”。