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        融合本土元素 培育幼年之根

        2017-09-03 10:20:34朱紅娟
        好家長(zhǎng) 2017年8期
        關(guān)鍵詞:印花布亞東蘆葦

        文 朱紅娟

        融合本土元素 培育幼年之根

        文 朱紅娟

        “融合本土元素,培育幼年之根”,即通過對(duì)本土文化的挖掘,將本土元素融入到幼兒園的學(xué)習(xí)與生活中,在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)具有濃厚本土文化氣息的環(huán)境,將充滿本土文化氣息的活動(dòng)內(nèi)容作為幼兒園的園本課程,讓幼兒在本土活動(dòng)中體驗(yàn)本土文化,從而培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)情感。

        本土元素;特色發(fā)展;幼兒;鄉(xiāng)土文化

        通州區(qū)亞東幼兒園作為一所年輕的幼兒園,自2008年9月開園,至今不過九個(gè)年頭,但是在同行中它已不再“年輕”。目前,它是江蘇省優(yōu)質(zhì)園、江蘇省優(yōu)質(zhì)誠(chéng)信辦學(xué)單位、中國(guó)社會(huì)組織辦學(xué)力量AAAA單位、南通市綠色學(xué)校、通州區(qū)巾幗文明崗等。我們亞東幼兒園之所以贏得了發(fā)展機(jī)遇,在辦園規(guī)格上獲得了較大的提升,主要就是因?yàn)樽呱狭恕叭诤媳就猎兀嘤啄曛钡摹皠?chuàng)特”之路。

        一、尋尋覓覓——究竟可以走一條怎樣的特色發(fā)展之路

        我們一直探尋著,經(jīng)過“眾里尋他千百度”的苦苦探尋之后,二甲的藍(lán)印花布宛若一簇藍(lán)色的火苗,照亮了我們的求索之路。那個(gè)春天,顯然比任何時(shí)候來得都要早一些。在老師帶著孩子去踏青的路上,經(jīng)過一家印染廠門口,驀然發(fā)現(xiàn):一幅幅藍(lán)布從高高的云天直掛而下,仿佛一道道藍(lán)色精靈在春風(fēng)中翩翩起舞,似乎一眨眼的工夫就可能飛上天去。孩子們?cè)谶@絢爛的藍(lán)色面前驚呆了,不由地發(fā)出驚嘆聲。他們從印染師傅那兒得知:集藍(lán)天般的深湛、遠(yuǎn)山般的凝重、湖水般的清澈和野花般的馨香于一身的藍(lán)印花布,早已漂洋過海,在國(guó)際舞臺(tái)上展示著中國(guó)風(fēng)采。

        那藍(lán)白相間的清新格調(diào),不正訴說著濃郁的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味嗎?由此,我們想到了,我們要走的正是這樣一條沉積著厚重的鄉(xiāng)土文化的特色之路!文化具有較強(qiáng)的地域性和傳承性,每一個(gè)地域所特有的民俗風(fēng)情潛移默化地影響著每一個(gè)人。每一種文化都有它自身存在的價(jià)值和內(nèi)涵,都是不可多得的教育資源。幼兒的成長(zhǎng)需要鄉(xiāng)風(fēng)土韻的浸潤(rùn),只有這樣,幼兒的生活才不會(huì)有所缺憾,幼兒的心智才能健康,長(zhǎng)大后的他們才會(huì)擁有民族文化的標(biāo)識(shí)和不離不棄的鄉(xiāng)土之根。因此,亞東幼兒園最終確定了“構(gòu)建本土課程,打造個(gè)性班級(jí),培育幼年之根”的園本特色之路。

        二、真真切切——全方位、多渠道、求深化,做實(shí)、做亮特色

        我們提倡的特色之道是讓幼兒更健康地發(fā)展,所以,我們立足鄉(xiāng)土,著眼自身,傾情實(shí)踐,探索出了一條全方位、多渠道、求深化的特色發(fā)展之路,真正做出了特色,做實(shí)了特色。

        (一)周密籌劃,課題伴路

        確定了特色建設(shè)的方向后,我們即刻制定創(chuàng)建方案。從鄉(xiāng)土元素的提煉到本土課程的構(gòu)建,從園區(qū)環(huán)境的布置到各班活動(dòng)的安排,我們都做了詳盡而周密的設(shè)計(jì)。

        主題確立:為了讓在鄉(xiāng)土視野下的園本活動(dòng)更具方向性與實(shí)效性,我們?cè)趧?chuàng)特之路的起始階段就分年段安排了活動(dòng)主題。主題的確立一方面立足于鄉(xiāng)土元素的羅列與提取,另一方面根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,全園小、中、大班的主題活動(dòng)分別為“走近鄉(xiāng)土作物”“體驗(yàn)民俗人情”“我愛藍(lán)韻風(fēng)情”。

        區(qū)域布置:為充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效,同時(shí)也為增強(qiáng)環(huán)境與活動(dòng)的互動(dòng)性,我們要求各班在布置班級(jí)文化環(huán)境時(shí),設(shè)置具有不同功能的區(qū)域,以增強(qiáng)園本活動(dòng)的有效性。如大班專門研究藍(lán)印花布,就在“制作區(qū)”讓幼兒學(xué)習(xí)藍(lán)印花布的制作過程,在“設(shè)計(jì)區(qū)”設(shè)計(jì)各種藍(lán)印花布花樣,在“印染區(qū)”學(xué)習(xí)藍(lán)印花布的四種印染方法,在“語言區(qū)”了解各種藍(lán)印花布圖案的寓意,在“欣賞區(qū)”欣賞各種藍(lán)印花布工藝品,在“表演區(qū)”讓幼兒穿上藍(lán)印花布服飾進(jìn)行模仿秀。

        活動(dòng)安排:幼兒的成長(zhǎng)總是與活動(dòng)密切相關(guān)的,因此,如何將鄉(xiāng)土元素、鄉(xiāng)土情懷真正“遷移”到幼兒的心靈深處,并內(nèi)化為幼兒的精神品質(zhì),就需要相應(yīng)活動(dòng)的支撐。各班圍繞所確立的主題安排了相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。如中(4)班以研究傳統(tǒng)民俗節(jié)日為主體,其中圍繞春節(jié),該班準(zhǔn)備開展以下活動(dòng):“讓教室充滿年味”“新年的食物我來嘗”“新年習(xí)俗我來做”……

        隨著特色之路的鋪展,為了能提升特色內(nèi)涵,我園同時(shí)啟動(dòng)了“鄉(xiāng)土材料在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用研究”的課題研究,并積累了豐富的實(shí)踐資料。

        (二)貼近幼兒,取材鄉(xiāng)土

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào):幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近附近資源,適合幼兒發(fā)展,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在自然中,在幼兒園里,教育的資源是豐富多樣、源源不斷的。問題是如何對(duì)豐富多樣的教育資源敏銳地進(jìn)行識(shí)別、選擇,及時(shí)地加工、轉(zhuǎn)化、開發(fā)以及充分地利用。由此,我們又邁出了扎實(shí)的第二步:貼近幼兒,從鄉(xiāng)土中尋找適切的教育元素。

        我們走向田野鄉(xiāng)間,走進(jìn)尋常百姓家,走入各類博物院,發(fā)現(xiàn)了諸多可以納入鄉(xiāng)土課程的資源,如藍(lán)印花布、四季果實(shí)、各種農(nóng)具等,最后我們立足幼兒認(rèn)知、情感等發(fā)展規(guī)律,圍繞預(yù)設(shè)主題進(jìn)行了有效篩選,形成了“班班有特色”的局面。

        此外,我們還根據(jù)各班所確定的主題,對(duì)所選素材的利用進(jìn)行了設(shè)計(jì)。以下是小班組的設(shè)計(jì)方案。

        班級(jí) 所選素材 活動(dòng)區(qū) 情境創(chuàng)設(shè) 備注展示區(qū)秋姑娘帶來了各種豐收的果實(shí),有花生、蠶豆、綠豆等,還有各種水果。熟識(shí)各種水果。小(1) 果實(shí)操作區(qū) 梨子、蘋果等水果展板。 撕貼后并粘貼。游戲區(qū) 快樂一條街里堆滿了各種果實(shí)和小吃。嘗試買賣活動(dòng),體驗(yàn)角色。展示區(qū) 各種繩制品和圖片說明,加上介紹。了解繩,激發(fā)興趣。操作區(qū)小(2) 繩師幼、親子一起制作“繩制品”,有可愛的小魚、奇妙機(jī)器人、搖搖椅等。提高孩子的動(dòng)手能力,愿意想象。游戲區(qū) 開辟“玩繩樂”“個(gè)人繩秀”“編編編”等區(qū)域。各類工具,如:雙面膠、繩、籃子等。展示區(qū) 圖片介紹竹子的生長(zhǎng)和形狀、顏色等。加深幼兒了解。小(3) 竹子操作區(qū) 竹子畫、竹葉拼貼。 動(dòng)手嘗試。游戲區(qū) 竹制品打擊樂器和竹制品。 和樂打奏。

        (三)環(huán)境熏染,讓廊微笑

        我園總體環(huán)境是以藍(lán)印花布為主調(diào)。在走廊、活動(dòng)室墻面上布置了藍(lán)印花布的由來和制作流程示意圖、各種藍(lán)印花布圖案及工藝品展示、藍(lán)印花布圖案寓意說明,讓幼兒了解藍(lán)印花布清新淡雅的顏色特點(diǎn)和富于剪紙風(fēng)格的圖案特色,熟悉藍(lán)印花布的制作工藝,發(fā)現(xiàn)、欣賞藍(lán)印花布的美,從而了解、熱愛家鄉(xiāng)的文化。

        我們不僅注重園區(qū)大環(huán)境的設(shè)置,還要求每個(gè)班級(jí)的環(huán)境設(shè)置都能做到與本班的活動(dòng)主題相匹配。以下是中(1)班以蘆葦為主題的班級(jí)文化布置計(jì)劃,從中可以看到老師們?cè)诓贾媒淌視r(shí)的別具用心。

        活動(dòng)區(qū) 情境建議 備注展示區(qū) 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起制作“蘆葦制品”或幼兒自主制作。 作品、錄音機(jī)區(qū)域活動(dòng)角 開辟“釣魚島”“蘆葦服裝秀”“蘆葦加工廠”“蘆葦作坊”等。各種紙張?zhí)J葦實(shí)物各類工具語言活動(dòng)區(qū)尋找有關(guān)蘆葦?shù)脑?shī)歌、兒歌,加以朗誦。一起來欣賞名作“白洋淀”中的節(jié)段。范文、示范朗誦美工活動(dòng)區(qū)利用收集的蘆葦實(shí)物,進(jìn)行各種創(chuàng)造性的美工活動(dòng),舉行“畫展”。各種紙張?zhí)J葦實(shí)物各類工具科學(xué)活動(dòng)區(qū)結(jié)合參觀,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索,提出疑問,再通過一次又一次的“實(shí)地觀察”加以釋疑。帶領(lǐng)幼兒參觀

        (四)設(shè)計(jì)活動(dòng),初見課程

        目前,亞東幼兒園各班均有活動(dòng)主題,形成了各自的特色。小(1)班帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生產(chǎn)本地各類果實(shí)的園林基地,孩子們既了解了四季時(shí)令,又掌握了作物常識(shí);?。?)班帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了各種各樣的“繩的世界”,為孩子們打開了一扇關(guān)于繩的窗子;?。?)班則帶領(lǐng)幼兒去“竹的世界”走一走,瞧一瞧,了解與竹相關(guān)的各種用具。

        中(1)班活動(dòng)的主題是蘆葦,主要認(rèn)識(shí)本地蘆葦制作的各種用具;中(2)班活動(dòng)的主題是向日葵,并由向日葵延伸到花,最后走向具有生活廣義的花;中(3)班活動(dòng)的主題是種子,讓幼兒觀察種子的旅行;中(4)班活動(dòng)的主題是風(fēng)土人情,專門研究當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,比如婚姻禮儀等。

        大班研究的主題是本地的著名特產(chǎn)——藍(lán)印花布。大(1)班專門研究藍(lán)印花布如何制成;大(2)班專門探討藍(lán)印花布圖形的寓意;大(3)班專門探究藍(lán)印花布在生活中的運(yùn)用。

        三、堅(jiān)堅(jiān)實(shí)實(shí)——明天,我們繼續(xù)行走在鄉(xiāng)土特色的道路上

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。本著這樣的理念,亞東幼兒園堅(jiān)定地行走在鄉(xiāng)土特色的道路上。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我們品嘗到了成功的喜悅。

        作為全區(qū)幼兒教育展示窗口之一,我園向來自全省共兩百多名代表展示了特色建設(shè)的成果。大班幼兒活潑而有趣的竹竿操,熱情高漲、充滿力量;中班幼兒藍(lán)印花布扇子舞,溫文爾雅、款款動(dòng)人;小班寶寶快樂的問候操,天真可愛、稚氣十足……根據(jù)簡(jiǎn)單的民間游戲——“石頭、剪刀、布”創(chuàng)編而成的大班音樂活動(dòng)“石頭,剪刀,嘩啦嘩啦,布”,既有民間游戲的樂趣,又有舞蹈動(dòng)作的雅趣,把亞東幼兒園“一日生活皆游戲”的指導(dǎo)思想貫徹其中,緊接著的區(qū)域游戲更是孩子們快樂的天地。精巧的活動(dòng)構(gòu)思,熱烈的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),濃郁的鄉(xiāng)土文化氛圍,贏得了與會(huì)代表的嘖嘖贊嘆。

        當(dāng)然,面對(duì)園本特色建設(shè)的明天,我們?nèi)杂幸环菥眠h(yuǎn)的憧憬:要構(gòu)建一個(gè)完善、全面且具有特色的幼兒園鄉(xiāng)土課程體系還有著不小的挑戰(zhàn)。雖然這方面我們已有不少的探索,但是還有更廣闊的空間。于是,我們力爭(zhēng)將成熟的課型固定下來,積極拓展新的主題性活動(dòng)課程。為此,我們將繼續(xù)從課程開發(fā)能力、課程實(shí)踐能力等幾個(gè)方面,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn),以更穩(wěn)重的步伐行走在鄉(xiāng)間特色的道路上。我園將幼兒教育與身邊的材料、民族文化、地區(qū)特色融合在一起,打造充滿鄉(xiāng)土特色的園本課程,構(gòu)建充滿鄉(xiāng)土氣息的校園文化體系,相信,亞東幼兒園的特色之路必將越走越敞亮!

        (江蘇省南通市通州區(qū)亞東幼兒園)

        [1]李季湄,馮曉霞.3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京:人民教育出版社,2013.

        [2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002.

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