孫淑娟

（山東農(nóng)業(yè)大學體育與藝術學院，山東 泰安 271018）

普通高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀的優(yōu)秀案例分析

孫淑娟

（山東農(nóng)業(yè)大學體育與藝術學院，山東 泰安 271018）

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、案例研究法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以中國人民大學、北京航空航天大學、青島大學、山東農(nóng)業(yè)大學等4所高校2015年高水平運動員畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為研究對象。調(diào)查結果顯示，高校高水平運動員就業(yè)率偏低；優(yōu)秀就業(yè)案例的成功經(jīng)驗主要表現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃確立時間早、求職目標專一等方面；職業(yè)規(guī)劃確立時間晚、社會實踐經(jīng)驗少、學習主動性不足、學校課程設置不合理等是影響高水平運動員就業(yè)的主要因素。關鍵詞：高水平運動員；現(xiàn)狀；優(yōu)秀就業(yè)；案例

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

1.1.1 學校樣本 中國人民大學、北京航空航天大學、山東農(nóng)業(yè)大學、青島大學等4所高校2015年高水平運動員畢業(yè)生。

1.1.2 案例樣本 以上4所高校各選取1名優(yōu)秀的高水平運動員畢業(yè)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀及案例研究方面的文獻資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 共發(fā)放問卷206份，回收197份，回收率為95.6%，其中有效問卷182份，有效回收率為88.3%。

1.2.3 案例研究法 本文主要運用案例研究方法中的個別訪談法。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS 23.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行整理與分析。

2 結果與分析

2.1 高校高水平運動員畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從表1可以看出，4所高校平均就業(yè)率為67.6%。據(jù)相關統(tǒng)計表明，高等教育的畢業(yè)生一次性就業(yè)率大部分集中在70%～80%之間，且變化幅度較小，以上數(shù)據(jù)說明高校高水平運動員的初次就業(yè)率略低。但本文調(diào)查的4所院校是國家或省重點建設院校，初次就業(yè)率應高于高等教育平均就業(yè)率。通過進一步的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，截止到7月，中國人民大學2015年畢業(yè)生總體就業(yè)率達到97.18%，山東農(nóng)業(yè)大學近年來畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在92%以上，青島大學近年來畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在90%以上。說明高校高水平運動員就業(yè)率低，就業(yè)形勢嚴峻。

表1 高校高水平運動員2015屆畢業(yè)生就業(yè)率情況

2.2 優(yōu)秀就業(yè)案例分析

對高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀進行初步了解后，選取4名優(yōu)秀就業(yè)案例進行多次深入訪談，當前高水平運動員就業(yè)形勢嚴峻的情況下，旨在探討他們獲得優(yōu)秀就業(yè)崗位的成功經(jīng)驗，以下是整理后的部分訪談內(nèi)容。

高校高水平運動員優(yōu)秀就業(yè)案例分析：（1）案例A——中國農(nóng)業(yè)銀行青島支行。案例A，女，運動專項為中長跑。2015年畢業(yè)于青島大學工商管理專業(yè)，現(xiàn)就業(yè)于中國農(nóng)業(yè)銀行青島支行。A同學，大三下學期確立職業(yè)規(guī)劃，在求職中有很好的自身定位，她提到：“我們體育生與普通生在專業(yè)知識方面有較大的差距，但在青島有較少的單位招聘體育生，需要自己提前去聯(lián)系?！闭f明她能看到自身的優(yōu)勢是體育特長，劣勢是專業(yè)知識，這是她求職成功的關鍵因素之一。（2）案例B—內(nèi)蒙古伊利股份有限公司。B同學，男，運動專項為足球。2015年畢業(yè)于北京航空航天大學的工商管理專業(yè)，現(xiàn)就業(yè)于內(nèi)蒙古伊利實業(yè)集團股份有限公司。B同學，大三下學期時確立職業(yè)規(guī)劃，有過兩段校外實習經(jīng)歷?！霸趯嵙曋形野l(fā)現(xiàn)自己辦公軟件用的較不熟練，工作受到很大的影響，自己就利用閑暇時間學習?！笨梢钥吹紹同學在實習過程中使個人能力得到很好的鍛煉。（3）案例C—北京體育大學研究生。C同學，女，運動專項為排球，2013年畢業(yè)于山東農(nóng)業(yè)大學的經(jīng)濟管理學院，同年9月跨專業(yè)考入北京體育大學研究生。C同學，大二下學期確立職業(yè)規(guī)劃，是確立職業(yè)規(guī)劃最早的一名同學。她提到：“我想成為一名體育教師，成功的唯一途徑是跨專業(yè)考取體育類的研究生，但我英語太差，所以較早的進行英語學習?！闭f明C同學對自己有較清晰的認識，明白目標與自身基礎的差距。在學習過程中，她提到：“周圍同學的學習氛圍較差，為了更好地學習，主動去結交其他學院的志同道合的普通學生一起學習，對我起到很好的帶動和幫助作用?！闭f明學習過程中主動為自己營造一個好的學習環(huán)境是十分必要的。（4）案例D——高青縣工商管理局。D同學，女，運動專項為健美操，2014年畢業(yè)于中國人民大學漢語言文學專業(yè)，現(xiàn)就業(yè)于高青縣工商行政管理局。D同學，大三下學期確立職業(yè)規(guī)劃，在訪談中多次提到自己的舍友：“兩個舍友在準備公職類考試，我也想試試?！睆穆殬I(yè)選擇受到舍友的熏染，到職業(yè)獲取過程中跟著舍友去圖書館看書等，說明環(huán)境對一個人的成長是至關重要的，一個好的學習環(huán)境能激發(fā)一個人積極學習的動力。（5）優(yōu)秀就業(yè)案例經(jīng)驗探討。通過以上4名優(yōu)秀就業(yè)案例訪談分析，其優(yōu)秀就業(yè)經(jīng)驗可以總結為以下4方面：結合自身特點和興趣，盡早確立職業(yè)規(guī)劃；主動出擊踏上求職艱辛路；堅持在目標專一的求職道路上；借良好的學習氛圍助求職成功。

2.3 高校高水平運動員就業(yè)影響因素分析

為更深入地探討高校高水平運動員就業(yè)影響因素，本部分內(nèi)容以普查實際情況并結合案例分析的形式進行撰寫。

2.3.1 職業(yè)規(guī)劃 從表2可以看出，有30.8%的高水平運動員有過職業(yè)規(guī)劃，但未能堅持下來，說明這部分群體有提升自身的專業(yè)知識的需求，但意志力薄弱，學校應針對這部分群體給予鼓勵、幫助和進行職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)督等；有14.8%的高水平運動員未有過職業(yè)規(guī)劃，這部分運動員對自身學習、就業(yè)處于麻木的狀態(tài)，沒有認清當前嚴峻的就業(yè)形勢，很有可能面臨畢業(yè)即失業(yè)的殘酷局面，學校要幫助這部分群體認識到嚴峻的就業(yè)形勢，從運動員自身引起重視，確立職業(yè)規(guī)劃。在“何時做職業(yè)規(guī)劃”一文中提示：“大一時就應做好職業(yè)規(guī)劃，最遲大學三年級以前也一定要做完，否則，大四的時候就無法做出下步應聘職位的準備。”34%的高水平運動員在大三畢業(yè)以前確立職業(yè)規(guī)劃，但僅有7.1%的運動員是在大二以前確立職業(yè)規(guī)劃，其他66%的高水平運動員在大學三年級結束前沒有完成自己的職業(yè)規(guī)劃，說明大部分運動員確立職業(yè)規(guī)劃時間比較晚。在訪談的4名同學中，C同學確立職業(yè)規(guī)劃最早，她能充分認識自己，又能認清自己與目標之間的差距。其他3名同學也在大三結束前完成職業(yè)規(guī)劃，可見能較早地確立職業(yè)規(guī)劃，且意志堅定，是最終成功的關鍵因素之一。

表2 高校高水平運動員確立職業(yè)規(guī)劃時間

2.3.2 社會實踐經(jīng)歷 通過調(diào)查顯示，58.8%的同學參加過社會實踐活動，但經(jīng)常參加的僅占18.7%，說明高水平運動員參加社會實踐活動確實比較少，與運動員經(jīng)常參加訓練、比賽占用一定時間有一定的關系；還有30.7%的運動員沒有時間，所以沒有參加社會實踐活動。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，4所高校每天的訓練時間都在2～3h之間，訓練時間長度適中，在沒有比賽的情況下還會有雙休，說明沒有時間參加社會實踐活動是一種借口；10.4%的運動員不感興趣，沒有參加社會實踐活動，這部分同學沒有意識到社會實踐經(jīng)歷對就業(yè)的重要作用。調(diào)查表明，34%的用人單位把“社會實踐經(jīng)驗”排在了影響大學生就業(yè)要素的第1位，51%的用人單位一定要求求職者有相關的實踐經(jīng)驗。且從對案例B同學的訪談來看，他之所以求職過程能比較順利，與他前兩段的實習經(jīng)歷是分不開的。說明社會實踐活動對大學生的求職是十分必要和重要的。

2.3.3 學習主動性 高校高水平運動員第1角色應是學生，第2角色才是運動員，因而應在完成自己學業(yè)的基礎上，進行體育訓練。高水平運動員在學訓矛盾中最大的障礙是文化基礎差，跟不上教學進度，占總人數(shù)的35.7%，但48.9%的運動員除去正常上課外，每天利用課余時間學習專業(yè)知識的時間在2h以內(nèi)，22.5%的運動員課余時間學習專業(yè)知識的時間在2～3h，說明高水平運動員學習的主觀能動性是不足的，沒有主動對文化知識進行課后的補習；19.2%的高水平運動員認為訓練后疲勞過度，沒有精力學習。這部分運動員首先要明白自己作為學生運動員的身份，首要任務是學習，在完成學業(yè)的基礎上再進行體育訓練。同時學校也要調(diào)整運動員的訓練強度，不要只一味追求運動成績。

2.3.4 課程設置 從圖1可以看出，42%的高水平運動員畢業(yè)后希望從事與體育相關的工作，與普通學生相比，高水平運動員最大的優(yōu)勢是體育特長，大學畢業(yè)時一般會有10y以上的體育運動經(jīng)歷，有比較好的專項體育技能，但他們體育相關的理論知識幾乎為零。從體育訓練的角度來看，在這種實踐與理論脫節(jié)的情況下，是不利于訓練成績的提高的；從運動員職業(yè)發(fā)展的角度來看，42%的高水平運動員畢業(yè)后想繼續(xù)從事體育相關工作，沒有一定理論基礎，不利于今后求職與職業(yè)發(fā)展。因此，學?？梢葬槍Ω咚竭\動員開設體育學方面的必修課及選修課，不僅對他們今后從事體育相關工作或考體育方面的研究生奠定一定的理論基礎，同時對他們訓練成績的提高起到一定的幫助作用。

圖1 高校高水平運動員期望的就業(yè)方向

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 高校高水平運動員就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)率偏低。

3.1.2 優(yōu)秀就業(yè)案例的成功經(jīng)驗主要是結合自身特點和興趣，盡早確立職業(yè)規(guī)劃；求職過程中充分調(diào)動主觀能動性；堅持在目標專一的求職道路上；借良好的學習氛圍助求職成功。

3.1.3 影響高校高水平運動員就業(yè)的主要因素是職業(yè)規(guī)劃確立時間較晚或不能堅持自己的職業(yè)規(guī)劃；社會實踐經(jīng)驗少；學習主動性不足；學校課程設置不合理；部分學校對運動員實行統(tǒng)一安排專業(yè)，單獨編班的管理方式，不符合運動員的意愿。

3.2 建 議

3.2.1 運動員要結合自身特點和興趣，盡早確立職業(yè)規(guī)劃。

3.2.2 運動員在學校期間要積極參加社會實踐活動，積累社會實踐經(jīng)驗。

3.2.3 運動員要主動、自覺地加強專業(yè)文化知識學習，降低學訓矛盾。

3.2.4 學校對高水平運動員的課程設置方面，增設體育方面必修課或選修課，加強高水平運動員體育理論知識。

3.2.5 學校對高水平運動員管理最好采用自選專業(yè)，插班上課的管理方式。

[ 1 ] 趙盼.文科類專業(yè)女碩士研究生職業(yè)選擇的個案研究[ D ].上海：上海師范大學，2012.

[ 2 ] 馮亦封.大學生就業(yè)真的那么難嗎？[ D ].杭州：浙江大學，2013.

[ 3 ] 朱迅華，何志林，須曉東.新形勢下普通高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究——以江蘇省為例[ J ].山東體育學院學報，2009（9）：83-87.

G807.4

A

1674-151X（2017）10-049-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.10.025

投稿日期：2017-04-01

孫淑娟（1990—），助教，碩士。研究方向：排球。