李研

近些年，隨著世界經(jīng)濟一體化快速的發(fā)展，我國旅游事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，為了應(yīng)對社會日益增長的旅游人才的需求，這給作為旅游人才主要培養(yǎng)基地的各個高校帶來了新的挑戰(zhàn)。旅游專列專業(yè)作為一門實踐性要求極其強的專業(yè)，做好學(xué)生實習(xí)階段的工作，不僅是為了讓學(xué)生盡快掌握今后工作中徐必須擁有的實踐技能，更是滿足未來人才市場對于高素質(zhì)旅游管理專業(yè)性人才的人才需求。本文筆者就分當(dāng)前旅游管理專業(yè)實習(xí)模式存在的不足進行了分析，并針對這些不足提出了幾點實習(xí)模式的創(chuàng)新策略，希望能夠為高校旅游管理專業(yè)的實習(xí)教學(xué)提高參考和建議。

引言

當(dāng)前，各個企業(yè)對于人才的實踐能力的要求越來越高，實習(xí)作為高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)主要包含了旅游管理專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)以及畢業(yè)實習(xí)兩個實習(xí)環(huán)節(jié)，其是高校學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)后的鞏固和實踐操作必要步驟，也是為了讓學(xué)生更好的讓學(xué)生使用今后的工作，滿足工作中的實踐操作需要。但是，就當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)實習(xí)模式來看，其中還存在著一些不足之處，我們必須改革過去的實習(xí)方式方法，創(chuàng)作新的實習(xí)模式，切實做好學(xué)生的實習(xí)工作。

一、高校旅游管理專業(yè)實習(xí)模式存在的不足

目前，我國大多數(shù)高校旅游管理專業(yè)實習(xí)模式主要有統(tǒng)籌安排、學(xué)生自主選擇以及統(tǒng)籌安排和學(xué)生自主學(xué)生融合等三種模式，從這三種主要的實現(xiàn)模式來看，其中主要存在以下幾個問題。

（一）旅游管理實習(xí)工作類型較少

受制于資源問題，許多高校所能提供學(xué)生的實習(xí)基地比較少，實習(xí)基地所擁有的工作類型也比較少，與今后所要面對的旅游管理工作存在著一定的差距，這也就影響了學(xué)生所能選擇實習(xí)內(nèi)容較少，實踐能力培養(yǎng)比較片面，達不到預(yù)期的實習(xí)目的。

（二）學(xué)生的實習(xí)時間得不到保障

一般而言，高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)時間要求是半年，只有當(dāng)學(xué)生較為熟練地掌握到了實習(xí)工作中各種技能的時候就應(yīng)該被學(xué)校召回，但是在實際中由于學(xué)校和實習(xí)單位缺乏溝通，學(xué)校在對學(xué)生情況不了解的情況就將學(xué)生召回，一方面可能在學(xué)生沒有真正掌握到實習(xí)工作中的實踐技能的情況下就回學(xué)校達不到實習(xí)的目的，另一方面會影響到實習(xí)單位工作的連續(xù)性，長期以往實習(xí)單位無法提供更多的實習(xí)崗位，學(xué)生得不到更好的實習(xí)技能學(xué)校。

（三）學(xué)生對于實習(xí)重視程度不夠

對于學(xué)生而言，實習(xí)可能只是應(yīng)付學(xué)校教學(xué)安排的一部分，致使許多學(xué)生對于實習(xí)的重視程度不夠，他們沒能認識到實習(xí)的重要性，在實習(xí)中認為完成學(xué)校的安排就行，使得他們在實習(xí)中沒有真正將角色轉(zhuǎn)換到頂崗實習(xí)工作中，不能有效應(yīng)用實習(xí)過程培養(yǎng)起他們的時間能力，實習(xí)對于這些學(xué)生的作用不明顯。

二、高校旅游管理專業(yè)實習(xí)模式創(chuàng)新

為了滿足當(dāng)前旅游事業(yè)對旅游管理人才素質(zhì)和能力等各方面的要求，高校必須認識到當(dāng)前旅游管理專業(yè)所存在的不足，積極地對學(xué)生的實習(xí)工作進行改革，創(chuàng)新實習(xí)模式，運用真正能夠提供學(xué)生實踐能力的方式方法，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識和實踐相結(jié)合，切實提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和能力。在創(chuàng)新旅游管理專業(yè)實習(xí)模式的建議有以下幾方面。

（一）加強對學(xué)生的職業(yè)化教育

目前高等教育逐漸地普遍化和職業(yè)化發(fā)展，在這樣的情況下高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在重視對里邊有管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)教育的同時，注重其對他們管理方面基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，數(shù)量其職業(yè)化教育觀念切實保證學(xué)生職業(yè)技能的得到有效提高。此外，在學(xué)生方面，應(yīng)對學(xué)生做好思想教育工作，組織學(xué)生開展職業(yè)道德、服務(wù)意識和團隊精神等方面的教育，加強對學(xué)生的職業(yè)化教育，讓學(xué)生認識到實習(xí)的重要性。

（二）建立其實習(xí)信息交流平臺

在信息化高速發(fā)展的今天，計算機信息系統(tǒng)為我們帶來了極大的便捷和高效，為了讓學(xué)校和單位快速掌握學(xué)生的實習(xí)情況，高校應(yīng)該與實習(xí)單位建立起建立旅游管理實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)信息平臺，首先各高?？梢月?lián)合起來建立旅游專業(yè)實習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)高校之間實習(xí)單位資源的共享，為學(xué)生提供更多的實習(xí)工作，其次，與實習(xí)單位建立實習(xí)信息平臺，實現(xiàn)對學(xué)生的實習(xí)信息實時掌握，幫助學(xué)生在實習(xí)工作真正掌握到實習(xí)技能，得到管理經(jīng)驗的提高。

（三）保障學(xué)生的實習(xí)時間安排

高校旅游管理專業(yè)實習(xí)時間長短不一，大多是半年，但是由于半年的實習(xí)期并不能讓學(xué)生將理論知識和實踐進行結(jié)合，在短時間內(nèi)難以達到實習(xí)的應(yīng)有效果，那么高校應(yīng)該采取半年循環(huán)實習(xí)模式，以此保證實習(xí)單位工作的連續(xù)性。這種實習(xí)模式是將需要實習(xí)的大三學(xué)生分為兩批，上學(xué)期安排一批學(xué)生實習(xí)，下學(xué)期再安排另一批學(xué)生實習(xí)，留在學(xué)校的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)理論課程，在第一批學(xué)生回校之后，第二批學(xué)生去實習(xí)單位實習(xí)。這既保證了理論課程學(xué)習(xí)的時間，又提高了實習(xí)質(zhì)量，還能夠滿足實習(xí)單位工作的連續(xù)性。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會對于旅游人才的要求越來越高，在這樣的情況下，高校應(yīng)該認識到做好學(xué)生實習(xí)階段的工作不僅關(guān)系到未來社會對于人才的一個普遍要求，也是為了滿足高校教育職業(yè)化發(fā)展的要求。因此，我們必須改變在教學(xué)模式上的不足，創(chuàng)新適合當(dāng)代學(xué)生實際的實習(xí)模式，真正提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（作者單位：阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint