王秀娟

教育生態(tài)是指依據(jù)生態(tài)學的原理，研究各種教育現(xiàn)象及其成因，掌握教育發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢。在教育生態(tài)視野下，構建五年制高職課程體系已是刻不容緩，相關部門必須采取有效的手段和策略，不斷完善五年制高職課程體系的構建，為學生提供一個良好發(fā)展的平臺，增加就業(yè)機會，也為旅游市場提供適應市場需求的高素質人才。本文就教育生態(tài)視野下五年制高職課程體系構建與實施進行研究。

隨著社會經濟的發(fā)展，我國高職院校在數(shù)量上和質量上都得到了快速的發(fā)展，每年都有大批的畢業(yè)生涌入旅游實業(yè)界，大大的促進了我國旅游業(yè)的發(fā)展。但是目前，大部分的高職院校還沒有對五年制的高職生態(tài)旅游教育給予高度的重視，這在一定程度上限制了旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，同時也限制了生態(tài)旅游的全面發(fā)展。

一、高職院校旅游管理專業(yè)設置生態(tài)旅游課程的必要性

（一）有利于旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)

現(xiàn)在，越來越多的地區(qū)和旅游企業(yè)都在向著生態(tài)旅游的方向轉變，很多旅游區(qū)都在積極的申報自然保護區(qū)，開設生態(tài)旅游項目，以及旅游飯店和旅行社也在實施綠色管理、綠色營銷，比如，很多旅游飯店都在不斷推出綠色客房；旅行社也在積極推廣綠色生態(tài)旅游線路。而現(xiàn)在旅游業(yè)面臨的最大問題就是旅游生態(tài)管理人才的缺乏，在未來很長一段時間內，對生態(tài)旅游管理人才的需求將成為旅游市場的主流。所以，高職院校設置五年制的高職旅游生態(tài)教育課程已經刻不容緩，高職院校要根據(jù)旅游市場的需求，科學的設置中高職銜接的課程體系將生態(tài)旅游課程體系不斷完善，使高職院校旅游專業(yè)的學生能夠快速的適應市場需求，提高他們的就業(yè)機會。

（二）有利于整個生態(tài)旅游業(yè)的發(fā)展

高職院校開設五年制生態(tài)旅游相關課程對全國范圍內的生態(tài)旅游發(fā)展都起到良好的推動和促進作用。一方面，對高職院校的學生進行生態(tài)旅游教育，可以培養(yǎng)一批具有專業(yè)素質的旅游管理人才，他們知道生態(tài)旅游的正真內涵，也知道如何成功的經營和發(fā)展生態(tài)旅游，將來可以為旅游業(yè)的生態(tài)化發(fā)展不斷注入新的活力，促進生態(tài)旅游的良好發(fā)展。另一方面，生態(tài)旅游的發(fā)展在一定程度上需要依賴生態(tài)旅游者的成熟度，即使他們畢業(yè)后不從事旅游行業(yè)的工作，但他們有著高度的生態(tài)旅游意識，在生活中也會潛移默化地影響到身邊的人，從而無形中培養(yǎng)旅游者生態(tài)旅游的成熟度，由此可見，他們對旅游業(yè)的發(fā)展起著不可忽視的作用，可以帶動生態(tài)旅游業(yè)朝著良好的態(tài)勢發(fā)展。

二、我國高職旅游專業(yè)在教學過程中存在的問題

近年來，我國經濟飛速發(fā)展，人民的生活質量也有了很大的提高，越來越多的人注重精神消費，由此推動了我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，雖然現(xiàn)在旅游專業(yè)在高職學校中很受歡迎，但在教學中還存在一定的問題，主要有以下幾點。

（一）政府對教育生態(tài)思維的缺乏

在我國五年制高職院校教育生態(tài)課程體系的建設過程中，主要是由政府在體制、政策和制度的前提下，對高職院校進行約束，然而政府對五年制高職教育并不是很重視，五年制高職教育所得的經費分配比例較低，導致高職院校由于經費的不足，對五年制高職院校教育生態(tài)課程體系的建設處于滯后發(fā)展狀態(tài)。

（二）五年制高職在高校教育生態(tài)鏈中處于弱勢地位

由于五年制高校教育生態(tài)還處于發(fā)展的初級階段，五年制高職教育生態(tài)在高校教育生態(tài)鏈中的規(guī)模相對較小，地位也處于相對弱勢的地位。所以沒有引起政府對其發(fā)展高度重視，沒有對它的發(fā)展出臺完善的相應的有效政策，高職院校在對其課程建設過程中沒有政府良好的引導，還處于發(fā)展摸索期，在一定程度上限制了五年制高職院校教育生態(tài)課程建設的發(fā)展。

（三）高職院校生態(tài)管理策略缺位

在教育生態(tài)的環(huán)境下，五年制高職院還缺乏校生態(tài)管理策略。由于五年制高職院校教育生態(tài)依然處于發(fā)展初期，所以，高職院校對自身的定位不清、特色不明，在管理策略上缺乏科學性，采取的策略沒有起到良好的作用，從而造成了五年制高職生招生情況不佳，專業(yè)的設置以及課程建設不科學，從而也就對畢業(yè)生的就業(yè)問題顯得更為突出。

三、教育生態(tài)視野下五年制高職課程體系構建與實施策略

（一）結合生態(tài)環(huán)境合理設置教學課程和教學目標

旅游業(yè)在快速的向著生態(tài)旅游的方向發(fā)展，高職院校必須順應旅游市場的發(fā)展，必須把生態(tài)旅游的相關內容貫穿于整個教學當中。首先，學校要構建科學的中高職銜接的課程體系。將生態(tài)旅游的相關內容合理的融入并貫穿于中高職到教學課程體系中，在設置旅游生態(tài)相關課程方面，學?？梢詫⑸鷳B(tài)旅游作為一個專業(yè)方向進行深入的培養(yǎng)，畢業(yè)后的就業(yè)方向主要就是生態(tài)旅游的自然保護區(qū)，當然也可以是各旅游機構。同時，也可以將生態(tài)旅游作為專業(yè)必選課，讓旅游管理的學生都可以接觸到生態(tài)旅游，一方面可以培養(yǎng)一批生態(tài)旅游的專業(yè)管理人才，另一方面可以培養(yǎng)大批高素質生態(tài)旅游消費者，促進生態(tài)旅游更快更好的發(fā)展。其次學校要從教育生態(tài)的角度出發(fā)，在合理的教學體系基礎上，合理地設置教學目標，讓學生了解現(xiàn)在旅游市場的發(fā)展趨勢，明確自己學習的目標，從而提高自己的學習效率。

（二）帶領學生進行生態(tài)環(huán)境下的實踐體驗

目前，在高職院校旅游管理專業(yè)的教學中，實踐環(huán)節(jié)的缺乏是現(xiàn)在急需解決的一個教學問題，學校必須結合現(xiàn)在教育生態(tài)的思想，以學生將來的就業(yè)為出發(fā)點，創(chuàng)建一個旅游生態(tài)教育的實踐基地，帶領他們進行生態(tài)環(huán)境下的實踐體驗。例如，在對歷史遺跡景區(qū)的管理進行教學時，學?？梢耘c相關單位協(xié)商，在允許的條件下，讓老師帶著學生走進歷史景區(qū)，采取課外實踐的模式進行教學，在真實的生態(tài)環(huán)境下，切實的感受生態(tài)環(huán)境，增加學生的現(xiàn)實體驗感，從而更好地達到培養(yǎng)學生職業(yè)技能的教學目的，提高旅游管理專業(yè)的教學效率。

四、結語

綜上所訴，隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，五年制高職院校的旅游管理專業(yè)構建生態(tài)教育體系是十分必要的，教育生態(tài)教學體系的構建一方面可以增加畢業(yè)生的就業(yè)機會，同時為旅游市場提供適合市場需求的高素質生態(tài)旅游管理人才。另一方面，可以推動高職院?？茖W及科研能力的發(fā)展。所以，高職院校必須重視五年制的高職生態(tài)旅游教育課程體系的構建與實施。

（作者單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術學院）