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        用愛心經(jīng)營幸福班級芻探

        2017-09-02 17:54:07陳茂富
        成才之路 2017年24期
        關鍵詞:愛心班級管理

        陳茂富

        摘 要:文章從目標引領、強化自信教育,民主管理、用愛去教育、多種方式加強溝通,開展豐富多彩的課外活動,多渠道溝通使家長成為可靠的教育同盟軍幾方面,探析班主任如何用愛心經(jīng)營幸福班級。

        關鍵詞:愛心;班級;教育;管理

        中圖分類號:G631;G451.6 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)24-0011-01

        不覺間,在教師的崗位上已經(jīng)十年了。在與學生的相處中,教師越來越堅信,有愛才有教育,只有愛心才能滋潤學生的童心。下面,本文探析如何用愛心經(jīng)營幸福班級。

        一、目標引領,強化自信教育

        有一位作家說過:“人生,不能沒有目標?!币虼?,教師在開學之初就提出了班級目標:增強同學們的集體榮譽感,增強集體凝聚力,同時形成溝通、交流、互助、學習的良好班風,使學生在學習中尋找樂趣,盡可能地使每位學生都能成才,考入理想的大學。為了這一目標,教師要求學生心往一塊兒想,勁往一塊兒使。同時,教師在平時的教學活動中要加強自信教育,讓學生意識到“自信是邁向成功的第一步”。首先,通過認真開好主題班會——依據(jù)目標開展“走進高三,青春無悔”“自信創(chuàng)造奇跡,拼搏書寫神話”“我的高考我的夢”“學習經(jīng)驗交流”等主題教育活動,讓學生樹立遠大理想,培養(yǎng)“我能行,我一定能行”的自信心。其次,創(chuàng)設良好的文化氛圍,充分利用板報、宣傳欄、墻壁上的標語口號。教師通過讓每一面墻壁說話,營造積極向上的文化氛圍,可以讓學生置身其中,如沐春風,無形之中增強了他們的自信心。教師還發(fā)現(xiàn)如今的學生已很難通過簡單的說教使其信服,網(wǎng)絡上名人大家的勵志故事,不如發(fā)生在身邊的人或事更容易震撼到他們。為了讓每一個學生看到希望,教師通過班會向?qū)W生講述發(fā)生在學生身邊的事跡,告訴學生兩句話:不管從什么時候開始,重要的是開始以后就不要停止;不管考成什么樣,也要相信自己前途無量。另外,教師還經(jīng)常信心百倍地告訴學生:相信你們通過自己的努力會創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

        二、民主管理,用愛去教育,多種方式加強溝通

        高中生隨著年齡的增長,心智成熟了很多,在學習方面也變得更加努力。隨著時間的推移,他們從剛入高中時的喜悅、興奮,逐漸轉向了適應環(huán)境、相互競爭。很多學生早起晚睡拼命地學習著,想通過自己的努力證明自己的實力。而有些學生在高中開始階段學習成績很好,但隨著分班、分科等原因,成績出現(xiàn)了下滑,很多問題也隨之浮出水面。因此,教師要因人而異,有針對性地采用多種方式加強與學生的溝通。在與學生的長期相處中,教師發(fā)現(xiàn)學生還是非常渴望與老師交流的,只是部分學生由于種種原因,羞于或怯于與老師交流。針對這種情況,教師給學生寫信,讓他們打開心扉。有時時間有限,不能每個人都寫,教師就給他們幾個人寫一封信,讓他們傳著看,同時也讓他們給老師寫,并用他們喜歡的方式跟他們交流。有個學生在給教師的回信中這樣寫道:感謝您給我寫的信,它給了我莫大的鼓舞,它讓我不再迷茫。曾經(jīng)以為自己已經(jīng)足夠強大,可還是會因為成績的不如意而悲傷、難過,害怕跌下來,害怕考不好,害怕讓爸媽失望,害怕辜負了您對我的培養(yǎng)……好多個害怕 在您的指導下都變得微不足道了,我捧著這封信讀了一遍又一遍……

        三、開展豐富多彩的課外活動

        針對高中生學習壓力大、好靜不好動的特點,為了減輕他們的壓力,愉悅心情,教師開展了豐富多彩的課外活動。比如,教師組織學生外出春游,帶學生領略校外美好的風景,既讓學生在游玩中放松了心情,又增進了感情。教師還組織學生參加跳大繩、7人8足、信任背摔等趣味活動。這些活動讓學生們釋放了學習壓力,在玩樂中增加了彼此的感情,既增強了班級的凝聚力,又形成了互幫互助的良好班風和學風。

        四、多渠道溝通使家長成為可靠的教育同盟軍

        學生除了在學校外,停留時間最長的就是家庭了。而成功的教育是家庭、學校、社會共同參與的教育。曾經(jīng)有個厭學的學生,通過教師與她父母長期無縫式的引導與教育,轉變了很多。畢業(yè)后她給教師發(fā)了一條短信說:感謝您給我媽媽發(fā)的短信,這些短信承載著滿滿的溫暖,我媽媽在看完后流下了眼淚。我永遠忘不了她感動地念著那幾行沉甸甸的期望,她說您說出了他們的心聲。謝謝您像愛自己的孩子一樣愛我,我很幸福。謝謝您一直以來不放棄我,默默地幫助我。您帶給我一筆人生的財富,我會好好把握。因此,教師更加注重平時多與家長溝通,家校攜手共譜教育教學新篇章。同時,教師更應充分利用家長的力量,讓他們了解學生,關心學生,關注學生的學習及生活、思想的變化,及時解決學生存在的問題,充分發(fā)揮親情這一“法寶”的重大作用。

        五、結束語

        當教師難,當班主任更難。面對越來越難管的學生,該如何高效地管理班級,是每個班主任最為關心的問題。因此,班主任只有通過目標引領、民主管理、開展豐富多彩的課外活動、多渠道溝通等方式,才能用愛心經(jīng)營好班級,助力學生成長成才。

        參考文獻:

        [1]蔣紅梅,任建華.中小學班主任專業(yè)發(fā)展多元化途徑探究[J].宿州教育學院學報,2011(06).

        [2]陶瑛.新課改背景下高中班主任工作藝術研究[J].成才之路,2017(01).

        [3]韓傳信,段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究,2015(02).

        [4]黎君.高中班主任如何有效地進行學生心理健康指導[J].廣西教育學院學報,2012(04).

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