陳立庚

摘要：培養(yǎng)藝術創(chuàng)作需要投入感情因素。一旦學生對繪畫有了興趣和激情，他們在創(chuàng)作時就有了自我表現(xiàn)的欲望，就能夠全身心地投入，把自己感受的東西在作品中充分表現(xiàn)出來。我們平時要引導學生接近生活，養(yǎng)成從生活中找素材的好習慣，即使把自己在生活中看到的、聽到的、覺得最新鮮，最感興趣，印象最深，最激動人心的事物表現(xiàn)出來。學習看書有了生活體驗，有了感受，加上仔細觀察生活的能力，就不會出現(xiàn)創(chuàng)作時腦袋空空的沒有東西可畫的現(xiàn)象了。

關鍵詞：興趣；激情；生活體驗；藝術創(chuàng)造；想象

我在多年的美術教學實踐中探索積累了一些經(jīng)驗，主要有以下幾點。

一、創(chuàng)作前的素質培養(yǎng)

1、激發(fā)學生對繪畫的興趣，鼓勵學生做到有感而發(fā)。藝術創(chuàng)作需要投入感情因素。一旦學生對繪畫有了興趣和激情，他們在創(chuàng)作時就有了自我表現(xiàn)的欲望，就能夠全身心地投入，把自己感受的東西在作品中充分表現(xiàn)出來。

學生畫畫像其他作品一樣，同樣來源于生活。所以，我們平時要引導學生接近生活，養(yǎng)成從生活中找素材的好習慣，即使把自己在生活中看到的、聽到的、覺得最新鮮，最感興趣，印象最深，最激動人心的事物表現(xiàn)出來。加上仔細觀察生活的能力，就不會出現(xiàn)創(chuàng)作時腦袋空空的沒有東西可畫的現(xiàn)象了。

2、重視想象力的培養(yǎng)。藝術創(chuàng)造的核心是想象。想象從本質上分析，就是把感知到的形式與大腦中儲存的現(xiàn)成圖形加以改造、組合，重新形成全新意象過程。學生有了豐富的想象力，就為創(chuàng)作構思、構圖奠定了良好的基礎

3、保護學生純真的感知方式。重視運用少年繪畫語言。學生對世界充滿著濃厚的興趣，他們往往用自己美好的愿望認識世界，所以在他們的繪畫中，會出現(xiàn)動物在說話，車船能走路，花草會傳情 ，萬物都像人一樣，成了有感情的東西。有時候，學生畫畫不只是畫眼中看到的東西，要畫心里想到的東西。如畫水果喜歡畫出果核，畫雞蛋喜歡畫出蛋黃，畫樹喜歡畫出樹根等等。學生觀察事物往往只抓住事物的一般特征。如：頭、太陽、花朵都是圓形的。同時他們對事物的理解也只有質的區(qū)別而無量的不同。如人與小鳥的大小差異，這些現(xiàn)象恰恰是學生認識世界的一種特點，在他們看來，人會走，鳥會飛具有同樣的價值，這是少年學生畫中特有的繪畫語言，尤其顯得真切可愛。只有懂得這種繪畫語言，才能去指導學生畫畫。

4、注意學生藝術個性和心理素質的培養(yǎng)。在學生繪畫過程中，能反映出不同的藝術氣質和個性特征，有的捕捉形象能力迅速，用線大膽、有力、粗獷；有的觀察慢，有的重寫實等等。教師要及時抓住這些稚嫩的自然天性，施對相應的養(yǎng)料，就能結出豐碩的果實來。在心里素質上，要重視對他們的非智力因素（持久力，自信心、踏實？？）的培養(yǎng)。使學生具有豐富的藝術想象力，從而順利地完成美術創(chuàng)作。

5、提高寫生水平，培養(yǎng)造型能力。學生在觀察，理解外部世界時，更多地是依靠直覺，厭倦漫長的推理過程。寫生是訓練造型能力的好方法，同時也是形象記憶累積和創(chuàng)作素材選用的途徑。

二、具體創(chuàng)作過程中的指導方法

1、題材要新，教學時要鼓勵學生變換思路，勇走新路，想出與眾不同的、新鮮的、生動的題材來。如《我愛地球》《吃面條》《我的低碳生活》？？這些題材的作品會有時代感，給人以新的感受。

2、鼓勵學生大膽表現(xiàn)自我感受。不論是工整的畫法還是粗獷的畫法，整幅作品必須保持兒童手跡的特色。

3、巧妙的構思和構圖。當題材內容確定以后，就需要巧妙地選擇某一最佳場面，把情節(jié)、動態(tài)、場景角度，人與物主題與背景等進行合理、生動的安排，并把它們組織在畫面上，要動腦筋從不同的角度，處理好遠、中、近景物的關系和大膽重疊的表現(xiàn)方法，也可以擺脫原則、透視、方位的束縛，使畫面更豐富、活躍。

4、注意創(chuàng)作表現(xiàn)形式的多樣化。繪畫形式的創(chuàng)新會給人以新鮮感，可以從不同畫種、不同材料，不同技法的選用上下功夫。有時把幾種材料，幾種技法結合在一起會產(chǎn)生意想不到的效果。

5、啟發(fā)學生給作品取一個引人入勝的題目。一幅作品完成后要讓學生認真推敲一個好題目，用含蓄的、夸張的或者是幽默的？？一個好題目，好比畫龍點睛，使人加深了對作品的理解，令人回味無窮。

總之，少年學生畫畫創(chuàng)作的過程，是一個生活體驗的過程，是一個平時把藝術素質訓練加以綜合提高的過程，也是一個使學生創(chuàng)造潛能引發(fā)的過程，只要教師有意識地積極地引導，學生一定會創(chuàng)造出五彩斑斕的世界。endprint