朱建安

摘要：語文學科是對一個國家和社會的思想文化的學習，作為社會精神的產物，人類文化的載體，都體現了它在人類生活中舉足輕重的地位。語文學科是小學學習中最重要的科目之一，對其他科目的學習有著重要影響，對日常生活也有著不可忽視的作用。小學語文作文作為小學語文學習的一部分，是至關重要的一個環(huán)節(jié)，有利于加強學生對語文知識的運用能力，展現學生的語文綜合素養(yǎng)。語文知識來源于生活，為提高知識的綜合運用能力，正需要學生將語文滲透于生活之中，運用于日常生活之中。我國提倡的素質教育的意義便在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。提高語文寫作能力，讓文字生活化，教會學生做一個熱愛生活的人。

關鍵詞：寫作能力；觀察力；興趣；積累

寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現，寫作時，學生運用自己的語言表達能力與讀者溝通交流，有利于學生更好的認識自我，在寫作資料的查閱過程中豐富對世界的認知，提高自身閱歷，在寫作的過程中提高學生的創(chuàng)造力與想象力，使學生懂得如何更好地表達自己，如何更加完整地將自己呈現給這個世界。五年級學生在經過幾年的小學生活，在學習中已經積累了一定數量的詞語與句子，也學會了一些與人溝通交流的方法。但他們的邏輯思維還無法支撐他們流暢地表達自己的所思所想，他們的詞匯量對于構造一篇完整的作文也存在一定困難，然而語文寫作能力對語文學習的重要性，以及對我們日常生活的影響讓我們不得不重視該如何提高學生的語文寫作能力。提到語文寫作，這對五年級學生并非一件容易的事情，學生寫作興趣不高，缺乏寫作信心，適合語文寫作的素材積累也較少，將口頭語言轉化為文字的能力有限。鑒于這些原因，需要廣大語文教師的幫助，下面我要談談如何提高五年級語文作文能力。

一、豐富語文寫作課堂，提高學生寫作興趣

語文寫作興趣的培養(yǎng)是提高寫作能力的關鍵一步，五年級學生所學到的知識大多數來源于課堂，因此語文寫作課堂的教學形式十分關鍵，老師的教學方式也起到重要作用，這時便需要語文教師推動課堂教學形式改革，創(chuàng)新教學方式，提高課堂效率。語文作文寫作靈感可以來源于日常生活、課外閱讀知識，也可以來自一些活躍氣氛的小活動與小游戲，五年級學生正處于愛玩的年紀，語文寫作課堂上適當地組織學生進行一些小游戲，活躍課堂氣氛，教會學生觀察并記錄一些游戲過程中的小細節(jié)與游戲時的心理感受，在游戲過后，通過作文的形式將自己的經歷與真實感受記錄下來，匯集成一篇小作文。這可以改變傳統(tǒng)寫作課堂模式單一、內容枯燥的情況，在提高學生寫作興趣的同時，提高了課堂效率，幫助學生逐步提高寫作能力。

二、貼近生活，積累寫作素材

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。”這也是為什么社會經驗與人生閱歷越豐富的作家寫出的作品越能夠打動人心，他們善于在生活中積累素材，從日常生活中感悟人生道理。五年級學生所生活的世界還僅限于家庭與學校，所能運用于寫作的素材十分有限，需要學生能夠從生活中一點一滴的小事中積累素材，豐富語言儲備量。語文教師應培養(yǎng)學生寫日記的習慣，記錄日常生活中的故事，長期堅持下來，會是一筆豐厚的寫作素材，同時也能鍛煉學生的動筆能力與文字表達能力。語文學習與生活是融會貫通的，學會觀察生活能夠幫助他們更好地學習語文，提高語文寫作能力，享受寫作的過程，才能更好地熱愛生活。

三、豐富閱讀量，掌握正確的寫作方法

人們常說“書籍是人類進步的階梯”，通過閱讀，可以了解我們所沒看過的世界，經歷不一樣的精彩人生。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，通過閱讀，學生可以學習一些作家的寫作手法，也能從中欣賞優(yōu)美的句子，積累寫作素材。從閱讀中思考作者的思想情感，提升學生的精神境界，樹立正確的價值觀，有利于學生寫出感情真摯，思想內容深厚的優(yōu)秀作文。掌握正確的寫作方法也是提高學生寫作能力的關鍵。老師應該教會學生審題，明確寫作的目的，合理安排文章結構。一篇優(yōu)秀作文的靈魂應該在于它所傳遞的思想感情，學生要能夠合理選材，結合自身的真情實感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運用語言，使文章生動形象。學生在作文寫作前列出寫作提綱，有利于學生理清寫作思路，使作文更具邏輯性、條理性，從而促進語文寫作水平的提高。

四、因材施教，多加鼓勵

不同的學生對知識的接受能力有差異，對同一事物的學習方法也有差異。對于不同能力水平的學生，老師應該平等對待，卻也需要有所區(qū)別，平等對待在于老師應該重視每一個學生的學習，并給予關心；要有所區(qū)別則是因為教學應該做到因材施教，幫助每一個學生找到適合自己的學習方法。對于語文作文寫作，老師應該多加鼓勵，讓學生多加練習，找到自己的寫作方法，積累寫作經驗。對于優(yōu)秀作文，可以鼓勵學生與同學們一起分享，在給學生寫作自信的同時，讓其他學生也能學習好的寫作方法，激勵學生提高寫作能力；對于寫作能力教差的同學，也應給予鼓勵與支持，并指出他們的問題所在，幫助他們提高寫作能力，樹立寫作自信。

五、結語

語文作為一門語言學科，聽、說、讀、寫四項能力都需要具備，而作文寫作是對語文綜合運用能力的考察，幫助學生更好地感受生活、總結生活。通過語文教師與學生的共同努力，提高學生的語文作文寫作能力，提高學生綜合素養(yǎng)，做一個熱愛生活的能力者。

參考文獻

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[2] 江佳俊.小學高年級作文教學與嘗試[J].科技文摘報·教育周刊，2010（6）.endprint