鄒艷

摘要：幼兒早期識字教育是一項(xiàng)有效的智力活動，它吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與，又由于活動是在游戲中進(jìn)行的，游戲呈現(xiàn)顯性價值，識字成為一種隱性的活動，提供了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，滿足了幼兒表現(xiàn)的愿望，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，自然習(xí)得漢字，從而接受早期的文字熏陶。

關(guān)鍵詞：幼兒園；識字教學(xué)；教學(xué)淺議

新課程倡導(dǎo)的識字教學(xué)新理念是“多認(rèn)少寫，及早閱讀”，即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，有利于幼兒盡早、盡快可能多地認(rèn)字，及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。要達(dá)到“多識字”的目標(biāo)，還須構(gòu)建開放的識字教學(xué)體系，將識字與閱讀、生活巧妙地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

一、溝通交流，激發(fā)識字興趣

一位很有名的教育學(xué)家說過，對學(xué)習(xí)材料的興趣才是學(xué)習(xí)的最大興趣，幼兒園的小朋友來自不同的家庭，每一個小朋友都像小精靈一樣有著自己富有美好寓意的獨(dú)一無二的名字。據(jù)了解，處于6- 7歲年齡階段的孩子有著對其他人強(qiáng)烈的好奇心，而作為啟蒙老師的我們一定要好好利用孩子們的這種好奇心，給孩子們創(chuàng)造條件，讓他們主動與同學(xué)溝通交流。我通過學(xué)生信息表為班級里的每一個孩子都做了名片，并且在名片上寫上他們的姓名、年齡及家庭住址，然后發(fā)給每一位小朋友自己的名片，讓他們知道這是屬于自己的名片，如果他們想認(rèn)識其他小朋友并和他們成為朋友就要主動和他們溝通，然后記住對方名片上的名字。通過這樣溝通交流的方法，每個孩子都滿臉熱情地與人溝通，不到一個月，全班孩子就都已經(jīng)相互認(rèn)識，并且認(rèn)識和記住了彼此的名字。這種看似無意卻精心設(shè)計的方法，激發(fā)了孩子的識字熱情與興趣。

二、游戲互動，快樂識字

1、采用直觀手段識字。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起幼兒的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一個學(xué)生都不約而同地迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，識字教學(xué)時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望。

2、“猜字謎”識字?！安伦种i”識字以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受幼兒喜愛。根據(jù)字的形狀或意義，引導(dǎo)小朋友自編、互猜字謎，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。如：“美”字，有學(xué)生編了“羊字沒尾巴，大字在底下”，還有學(xué)生編了“兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮”：“金”，學(xué)生編成“一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖”；兩人在土上（坐）；。另外，身體語言也能幫助記憶字形，我常通過動作演示讓小朋友猜。如：“掰”可以演示為手掌心相對合攏，做向兩邊分開的動作：“看”可以演示為把一只手放在眼睛上做看的動作。經(jīng)過編字謎、編兒歌、做動作，學(xué)生容易把字記住，同時也經(jīng)歷了一個主動識字的過程。

3、利用貼商標(biāo)的方法識字。把各種實(shí)物（或圖片）擺放在講臺上，在黑板上粘貼好打亂的相對應(yīng)實(shí)物（或圖片）的音節(jié)或卡片。先引導(dǎo)：“小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，請你們暫擔(dān)當(dāng)超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧?！苯又垖W(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的音節(jié)或詞語卡片，將它粘貼在相對應(yīng)的物品（或圖片）上。學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀，最后全班評議。利用生活中常見的文具、水果、蔬菜等實(shí)物（或圖片）進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、“火眼金睛”。準(zhǔn)備孫悟空的圖片以及有關(guān)的一些卡片，再出示一些形近字的卡片。引導(dǎo)道：“在這些字中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。”學(xué)生的積極性十分高漲。

5、“換部首”識字漢字中大部分是形聲字，可以利用其形旁的區(qū)別和聲旁的聯(lián)系來進(jìn)行識字。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了“換部首”識字方法的探究，發(fā)現(xiàn)了一些形聲字學(xué)習(xí)的小秘密：聲旁表音，形旁表義；只要聲不變，換上不同的形旁就可以組成一組音、形相近的字。例如以“青”為聲旁能組成“清、請、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，可編成一個順口溜來識記：有水方說清，有言去邀請；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。

三、創(chuàng)設(shè)特殊情境，營造識字氛圍

幼兒園語文內(nèi)容包括一些小故事、韻文或者兒歌，富有情趣，情節(jié)生動，內(nèi)容豐富。教學(xué)時，老師可以配上一些背景音樂或者可愛的圖片，講解時多一些肢體動作，孩子學(xué)習(xí)效果一定會變得不一樣。如學(xué)習(xí)秋天這個季節(jié)的時候，老師可以出示一些自己在秋天里拍攝的美麗風(fēng)景畫：藍(lán)藍(lán)的天空、火紅的高梁、金色的稻田、雪白的棉花田？？讓學(xué)生親眼看到秋天的美景，從而對學(xué)習(xí)更感興趣。這樣，看詩一般的畫面，枯燥乏味的識字教學(xué)立刻變得趣味盎然，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)和識字學(xué)習(xí)的積極性也有很大提高。

四、將識字與朗讀結(jié)合起來

蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。7歲前學(xué)會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會?！庇纱丝梢?，識字和閱讀是相互促進(jìn)的關(guān)系，二者能夠有效結(jié)合起來，共同作用于幼兒的語言系統(tǒng)，使幼兒的語言運(yùn)用能力得到有效的提高。

當(dāng)幼兒對閱讀活動感興趣的時候，他們的識字興趣就會隨之增加。同時，當(dāng)他們的識字能力得到提高，就會想要通過更多的閱讀來認(rèn)識世界。我們可以為幼兒選擇一些與朗讀相關(guān)的游戲，利用朗讀游戲來提高幼兒在認(rèn)讀漢字方面的能力。兒歌就是幼兒閱讀的一種有效形式。兒歌具有淺析易懂的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，不僅充滿了童趣，還能使幼兒通過兒歌學(xué)習(xí)到一些科學(xué)知識與生活常識。幼兒對兒歌的喜愛是非常濃烈的，在他們的背誦過程中就會對兒歌里的字產(chǎn)生深刻的印象，逐漸地就會記住這些字。

對于幼兒園識字教學(xué)，我們首先要做的就是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造出一些新穎的學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)會讓孩子在溝通交流、娛樂游戲、模擬情境中自主學(xué)習(xí)，努力指導(dǎo)孩子學(xué)會用自己喜歡的方式認(rèn)字、識字。