劉秀玲

摘 要：我國(guó)二胎政策的有效實(shí)施，使得未來受教育人群逐漸增加。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的需求越來越高，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易逐漸擴(kuò)大，對(duì)英語人才的需求也上了一個(gè)新臺(tái)階。為了適應(yīng)社會(huì)的健康有序發(fā)展，高校需要明確英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立全新的人才培養(yǎng)方案。通過了解當(dāng)前基礎(chǔ)英語人才培養(yǎng)中存在的問題，針對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)英語人才給出幾點(diǎn)合理化建議。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)英語；人才培養(yǎng)；重要意義；不足；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）19-0124-02

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語人才的需求不斷增加，我國(guó)所培養(yǎng)的英語人才要適應(yīng)全球國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的英語人才知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語人才的需求已經(jīng)呈現(xiàn)多元化，市場(chǎng)上對(duì)單純英語語言文學(xué)的畢業(yè)生逐漸減少，而需要更多的是可以參與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、法律、新聞等工作的復(fù)合型人才。所以，復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)已經(jīng)是社會(huì)對(duì)英語人才的最基本需求。對(duì)于基礎(chǔ)英語人才培養(yǎng)模式，要從單一的培養(yǎng)方式向應(yīng)用型、符合型的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)英語復(fù)合型人才已經(jīng)列入教學(xué)改革，許多高等院校增加了許多與英語相關(guān)的課程，但是對(duì)于完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)還不夠完善。

一、基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的重要意義

從全世界范圍而言，英語已經(jīng)超過任何一種語言，有十多個(gè)國(guó)家把英語作為母語，世界上1/3的人口都在講英語，英語的使用范圍最廣?；A(chǔ)英語是專業(yè)必修課中的平臺(tái)課程，在英語人才培養(yǎng)中也占據(jù)重要的地位。英語已經(jīng)是當(dāng)今世界最通用的語言，與漢語擁有同樣豐富的內(nèi)涵，英語作為基礎(chǔ)課程，其重要性不容小覷。基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，在日常教學(xué)中要把重點(diǎn)放到英語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多官方及政府性質(zhì)的活動(dòng)與交流都需要使用英語，在外貿(mào)行業(yè)中，英語已經(jīng)成為通用語言，許多國(guó)家的高等院校都開設(shè)了英語專業(yè)，電腦與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也要建立在英語之上，英語的應(yīng)用已經(jīng)無處不在，我們已經(jīng)處在一個(gè)“開口就是英語”的時(shí)代，對(duì)于人類而言是必不可缺的一門語言，所以學(xué)好英語，可以給未來提供更大的發(fā)展空間和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

二、基礎(chǔ)英語人才培養(yǎng)中存在的不足

1.沒有明確的人才定位。我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展迅速，對(duì)于英語專業(yè)人才畢業(yè)后的就業(yè)方向大部分與經(jīng)貿(mào)類或教育類有關(guān)，我國(guó)高校英語專業(yè)知識(shí)加入了部分經(jīng)濟(jì)類的課程，而英語與商務(wù)之間有機(jī)結(jié)合的課程幾乎沒有，學(xué)生掌握的知識(shí)不夠全面，高校在英語人才培養(yǎng)目標(biāo)上不能夠正確地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求，使得培養(yǎng)的英語人才不能夠適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，也無法在日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。如何確定英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，是教學(xué)研究者們需要關(guān)注的重要問題。

2.教學(xué)模式滯后。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語人才的需求是多元化復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，教師在講臺(tái)上“滿堂灌”，學(xué)生在講臺(tái)下盲目聽講，課堂氣氛死板，不能夠把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，運(yùn)用新媒體教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，在實(shí)踐中不斷完善自我。高校要通過了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)自身要求，探討如何改革滯后的教學(xué)模式。

3.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)。由于高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，對(duì)英語人才沒有過高的要求，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，接受知識(shí)的能力也不再同一條水平線上，基礎(chǔ)差的同學(xué)往往跟不上教師的教學(xué)進(jìn)程，漸漸對(duì)英語失去興趣，對(duì)自身也失去了信心。當(dāng)前大多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛有加，也任由孩子自由發(fā)展。高校中，許多學(xué)生對(duì)英語并不感興趣，往往只是為了應(yīng)付考試，能夠順利畢業(yè)，在日常生活中缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，只在課堂上聽取教師的講解，不去挖掘英語的真正內(nèi)涵，對(duì)英語知識(shí)的掌握比較膚淺，逐漸養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，類似這種現(xiàn)象在高校中已經(jīng)普遍存在，不去探討更深的知識(shí)層面，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語極為不利，降低了高校成才率，耽誤了自身的前程。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才的策略

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)高等院校英語人才培養(yǎng)要確定明確的目標(biāo)，英語專業(yè)學(xué)生要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)英語基本功，掌握一定的專業(yè)知識(shí)，擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)與道德素質(zhì)，在掌握英語知識(shí)的前提下拓寬人文與科技知識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)到畢業(yè)后的從業(yè)方向，擁有獨(dú)立思考的能力，適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，有較強(qiáng)的心理素質(zhì)與集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力，可以熟練地運(yùn)用英語從事相關(guān)行業(yè)。各大高校要及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身?xiàng)l件，明確辦學(xué)思路，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的英語應(yīng)用型人才，注重理論知識(shí)寬厚，加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，有效地解決英語專業(yè)就業(yè)難問題。所以，高校在基礎(chǔ)英語人才培養(yǎng)方面一定要明確培養(yǎng)目標(biāo)，有目的性地創(chuàng)建高校獨(dú)特的辦學(xué)特色。利用院校的自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出不同類型的英語人才，把英語技能與其他專業(yè)方向相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，加大畢業(yè)后的就業(yè)范圍。

2.完善英語課程體系。課程體系是高校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)定的課時(shí)分配，建立完善的英語課程體系已經(jīng)是21世紀(jì)多元化英語人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。隨著二孩時(shí)代的到來，未來受教育的人才會(huì)越來越多，傳統(tǒng)的課程設(shè)置顯然無法跟上時(shí)代發(fā)展的需求，需要由單科向多科進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在抓好英語人才語言基本功的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力?；A(chǔ)英語在英語人才培養(yǎng)中的重要性，復(fù)合型人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在復(fù)合上，而英語專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想要確定知識(shí)與技能同時(shí)發(fā)展，改革培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生科研能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)，建設(shè)英語公共基礎(chǔ)平臺(tái)與英語專業(yè)技能平臺(tái)，保證人才的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，開設(shè)語英語相關(guān)的選修課，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)出英語專業(yè)的辦學(xué)特色，突出學(xué)生自身的創(chuàng)新性與個(gè)性化發(fā)展。在課程設(shè)置上，要緊緊跟住社會(huì)發(fā)展的需求，做好英語專業(yè)的合理定位，努力培養(yǎng)受社會(huì)歡迎、有特色的多元化英語人才。

3.加強(qiáng)師資力量。教師團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)不可缺少的一個(gè)因素，高校若想培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才，首先要培養(yǎng)高水平的英語教師隊(duì)伍，目前許多英語專業(yè)的教師都畢業(yè)于英語語言文學(xué)專業(yè)，對(duì)英語知識(shí)雖然精通，但對(duì)英語之外的其他知識(shí)卻不夠充分了解，使得教學(xué)與科研不能進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的主流。在英語人才培養(yǎng)方面，要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，充分了解市場(chǎng)發(fā)展的需求，不但要精通本專業(yè)知識(shí)，還要了解與英語相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科。教師的綜合素質(zhì)已經(jīng)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，是影響教學(xué)效果的主要因素。高校要重視英語教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，鼓勵(lì)與組織教師進(jìn)行主題學(xué)術(shù)研究，不斷選派英語教師出國(guó)進(jìn)修，為自身創(chuàng)造更多學(xué)術(shù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要不斷更新教育觀念，添加全新教學(xué)內(nèi)容，建立起一才多能的人才培養(yǎng)模式，給英語高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐訓(xùn)練。我國(guó)高校實(shí)踐動(dòng)手能力越來越差，無論基礎(chǔ)知識(shí)掌握得有多牢固，能夠正確地運(yùn)用到實(shí)際工作生活中才是重點(diǎn)。高校要加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，組織學(xué)生參加定崗實(shí)習(xí)，在給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，可以全面提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在畢業(yè)之前提早接觸到社會(huì)，在工作實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的不足，有針對(duì)性地重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練，與同行業(yè)者進(jìn)行溝通與交流，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

結(jié)語

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展已經(jīng)為英語專業(yè)人才提供廣闊的就業(yè)空間，同時(shí)對(duì)英語人才的要求也在逐漸提高。高校要高度重視英語人才的培養(yǎng)，正確確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，有特色地辦學(xué)。在二孩時(shí)代的背景下，受教育人群逐漸增加，高校要充分發(fā)揮自身職責(zé)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展輸送高素質(zhì)的復(fù)合型英語人才。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]