冉艷

摘要：要提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村的習(xí)作水平，我們要讓學(xué)生多積累好詞佳句，并學(xué)會活學(xué)活用。教師教會學(xué)生怎樣積累素材，以家鄉(xiāng)特色為素材，讓學(xué)生學(xué)會選材，在對孩子寫的文章進行評價時，多用激勵性語言，延伸他們的閱讀范圍，學(xué)生與學(xué)生之間相互賞讀。

關(guān)鍵詞：積累；選材；激勵性語言；閱讀賞讀

習(xí)作教學(xué)是我們小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點，無論是城市還是農(nóng)村的孩子，都存在不同程度的困難。尤其農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，沒有大城市那種人文地理環(huán)境，接觸的新事物也特別少，所以偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的孩子視野相對狹小，見識也比較少，寫出來的文章自然也不夠流暢，也沒有創(chuàng)意。他們所寫的作文中雷同作文、編造作文、抄襲作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生他們的大腦里還缺少點東西- - - -素材。我主要從事偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生害怕作文，提起筆就咬筆頭，抓腦袋，經(jīng)了解有幾方面的原因：①對身邊事物觀察不夠，導(dǎo)致每次習(xí)作都無從下手。②詞句積累少，文章干巴巴的，毫無生氣。③缺乏語言組織能力，東拼西湊。④素材單一，難以表達真情實感。為了解決這一個又一個難題，我試著摸索出一條適合偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生的作文途徑：“積累生活素材，鋪平習(xí)作之路?！蔽覀冋f生活是作文的源泉，這 是從根本上說的，一個人的知識，既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗，而大多數(shù)來自間接的東西，間接經(jīng)驗主要來源于生活實際。

一、積累好詞佳句，學(xué)會活學(xué)活用

一篇好的文章文離不開好句，好句離不開優(yōu)美的詞，詞語是組成文章的最小單位。小學(xué)語文課文中的語言雋永、詞語優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)詞積累很好的材料，教師應(yīng)抓住這些優(yōu)美的詞語讓學(xué)生理解、品味、記憶，同時，還應(yīng)以其為基礎(chǔ)，抓詞語特點，建立相關(guān)聯(lián)系，進行拓展，學(xué)會積累，然后活學(xué)活用。

二、幫助學(xué)生積累平時的寫作素材

學(xué)生習(xí)作必須要有素材，它是學(xué)生寫好文章的基礎(chǔ)。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。所以，要提高學(xué)生的作文水平，就應(yīng)該幫助他們積累素材。

1、留心觀察身邊的事物。俗話說：處處留心皆文章。葉圣陶先生說過：“只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石”，所以我要求每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個小筆記本，即“隨身記”。通過細(xì)心觀察，把自己認(rèn)為在平時生活中最有意義的所見所聞記錄下來，既可記新文具，記新事，有可記動物，記熟悉和陌生的人，也可以記植物樣子、生長狀況、季節(jié)變化所發(fā)生的改變等，這樣，讓學(xué)生既積累了寫作的素材，又培養(yǎng)了口頭表達能力。

2、帶著自己的思想感情去觀察。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會表達自己的思想感情的技能，而絕不是教他們學(xué)會一種訣竅，能夠收集空話，像搭七巧板那樣拼湊成篇。”小學(xué)生在觀察事物的過程中，一般都會有一定的感情。

3、生活是寫作的源泉。我們要讓孩子們勤于寫日記。俗話說好記心不如爛筆頭。在日常生活中我們要善于觀察，并把每天看到的，想到的寫下來，如：農(nóng)村的的四季美，農(nóng)民伯伯們干農(nóng)活的美。。。。都可以記下來，這對習(xí)作水平的提高有很大作用。這樣既可以提高學(xué)生的寫作水平；又可以保留學(xué)生自己那份美好的回憶。

三、以家鄉(xiāng)特色為素材，讓孩子們學(xué)會選材

每一個地方，都會有自己的歷史，自己的風(fēng)俗，自己的文化，如果我們老師能引導(dǎo)學(xué)生去了解自己的家鄉(xiāng)，通過作文去贊美自己的家鄉(xiāng)，那是一件令人高興的事情。就拿我的家鄉(xiāng)來說，它和國家級4A景區(qū)龔灘古鎮(zhèn)毗鄰 ，百里烏江畫廊也在于此，有繚繞家鄉(xiāng)的阿蓬江，還有原汁原味的野生蜂蜜，有遠(yuǎn)近聞名的香菇？？這些都是我們家鄉(xiāng)人的驕傲，也是我們孩子們寫作的題材，如果學(xué)生能更深入的去了解、研究，那更有利于學(xué)生知識的拓展。還有，我們家鄉(xiāng)屬于土家族少數(shù)民族地區(qū)，有深厚的土家文化，如我們美麗的土家服飾，著名的擺手舞，土家人的春節(jié)，土家人的吊腳樓建筑？？寫作素材可以說取之不盡，是我們常見的地方文化，都來自于每個學(xué)生家庭，學(xué)生不陌生，讓學(xué)生寫這些能得心應(yīng)手。所以我們要教會學(xué)生選材。

四、多用激勵性語言，增強學(xué)生寫作的成就感

對孩子來說，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評價對于學(xué)生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至于連寫作的信心與沒有了的根本原因。

五、延伸閱讀范圍，學(xué)生作品相互賞讀

為了擴大學(xué)生讀的范圍，我不僅讓學(xué)生讀教材選用的課文，還要多讀課外書籍，讓學(xué)生讀同學(xué)的作品，相互影響，相互學(xué)習(xí)，從水平差不多的同學(xué)的優(yōu)秀作品中吸取精華。通過建立班級作文檔案，保存和推薦優(yōu)秀學(xué)生作品，利用學(xué)生的榮譽感，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

總而言之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。要想提高偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的習(xí)作水平是一個漫長的過程，我們要激發(fā)孩子寫作的興趣，讓他們樂于積累，勤于積累，能合理新穎選材，合理運用所學(xué)的詞句，老師多鼓勵，孩子多練習(xí)，那么孩子們的寫作水平會逐步提高的。

參考文獻

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