姚海超

摘 要：民主和諧的班集體的建立，需要班主任的智慧。在這個(gè)和諧的大家庭中，我們要發(fā)揮民主的力量，找準(zhǔn)自己的定位，與孩子們一起，共同繪制屬于我們的藍(lán)圖。班集體的建設(shè)不是一蹴而就的事，它需要我們一點(diǎn)一滴地去努力，一點(diǎn)一滴地去建造。

關(guān)鍵詞：班主任；民主；和諧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0028-02

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、引領(lǐng)者。班主任的工作復(fù)雜而瑣碎。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任老師總是不由自主地提高自己的職權(quán)，這樣就會(huì)使孩子們?cè)跓o(wú)形中產(chǎn)生一種壓迫感，而且隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的獨(dú)立意識(shí)明顯，不愿只停留在被動(dòng)的接受，而是希望獲得更多的關(guān)注，更希望能夠展示自己，這樣的他們需要一個(gè)和平民主的環(huán)境去施展，而不是教師過(guò)多的干預(yù)。作為一名班主任，那種強(qiáng)權(quán)的政治已經(jīng)不適合我們?cè)龠M(jìn)行班級(jí)的管理。為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的班集體，對(duì)班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。

一、做孩子眼中的“同齡人”

班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，也是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)。正是由于我們有了這樣一層身份，無(wú)形中就在孩子心中形成了一種高大、威嚴(yán)、不可觸碰的形象。孩子們見(jiàn)到我們都是一副乖孩子的狀態(tài)。正是這種狀態(tài)，往往會(huì)讓初任教師的我們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的判斷，孩子們真的長(zhǎng)大了。殊不知真正的他們也許是那種專(zhuān)門(mén)搞惡作劇的調(diào)皮鬼；也許是專(zhuān)門(mén)彈劾老師的評(píng)論家。但是當(dāng)你站在他們面前的時(shí)候，他們都會(huì)用一個(gè)行動(dòng)來(lái)告訴你，老師我們是乖孩子，我們多么的尊重您。所以要想從這些古靈精怪的孩子那里了解班級(jí)或者其他孩子的真實(shí)狀況真是難上加難。因?yàn)樗麄兘^對(duì)不會(huì)走漏半點(diǎn)風(fēng)聲。針對(duì)此類(lèi)情況，我將自己的工作進(jìn)行了調(diào)整，真正地走進(jìn)他們的生活。

（一）放下身段

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們還不能完全把老師和朋友的關(guān)系區(qū)分開(kāi)。也許多數(shù)班主任都會(huì)遇到這樣的情況，下課后和孩子玩耍打鬧在一起，課堂就會(huì)出現(xiàn)一種十分散漫的現(xiàn)象，原來(lái)孩子把這種朋友關(guān)系帶進(jìn)了課堂。對(duì)老師的管教置之不理，從而一系列的連鎖反應(yīng)就會(huì)出現(xiàn)，課堂紀(jì)律松散，教學(xué)效果不好。致使多數(shù)班主任老師不敢和學(xué)生多說(shuō)多玩，那么獨(dú)裁的統(tǒng)治又會(huì)在班級(jí)展現(xiàn)。為了杜絕這種現(xiàn)象，我采取了以下做法。

首先，為孩子劃定明確的界限。我是老師，也是你們的朋友。我一個(gè)人扮演這兩種不同的角色。作為一名優(yōu)秀的演員，你們也要努力地融入這場(chǎng)戲中，那么對(duì)應(yīng)的你們也要有兩種角色，那就是學(xué)生和老師的朋友。

其次，為這種關(guān)系確定規(guī)矩。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。民主管理并不是放任自流，更不是不要規(guī)則，相反，我覺(jué)得在孩子們對(duì)某些形態(tài)還不夠明確的時(shí)候，需要我們?nèi)椭麄兘⒁欢ǖ囊?guī)矩，使班級(jí)管理有法可依。作為教師和學(xué)生，我們要嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)。作為一名班主任，我努力完成自己的教學(xué)工作，提出自己在班級(jí)管理和課堂上的要求。而孩子們可以針對(duì)老師提出的要求進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，這時(shí)就需要我們提前給孩子進(jìn)行布置，并用一兩節(jié)課的時(shí)間對(duì)孩子的建議進(jìn)行探討和交流，最終融合大家的意見(jiàn)確定符合師生關(guān)系的課堂模式。

而另一種關(guān)系的確立，看似簡(jiǎn)單其實(shí)也困難重重。因?yàn)槎鄶?shù)孩子還是對(duì)你抱有懷疑的態(tài)度，半信半疑。根本不會(huì)把自己的真實(shí)想法說(shuō)給你聽(tīng)。這時(shí)就需要我們將自己扮演成比較童真的孩子，問(wèn)一些比較貼近孩子生活的問(wèn)題。每個(gè)能夠和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)我們都要公式著去了解他們。問(wèn)問(wèn)他們老師今天課講得怎么樣？你覺(jué)得老師今天衣服的顏色好不好？你喜歡哪一類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片？

剛開(kāi)始孩子們還是有所保留的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子的回答都驚人的相似，都是貼合著他們心中所認(rèn)為的我們最滿(mǎn)意的答案去說(shuō)的。但是久而久之，當(dāng)他們放松了自己，就會(huì)向你吐露心聲。而且他們也很享受這種相處的模式，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，當(dāng)自己被人誤解的時(shí)候，他們就會(huì)等待著我們，然后對(duì)你悄悄地訴說(shuō)自己的遭遇，當(dāng)你和他們一起解決難題的時(shí)候，他們又會(huì)像箭一樣，離開(kāi)你身邊，滿(mǎn)心喜悅地飛奔回教室。

（二）做思想疏通的管道

在信息飛速前進(jìn)的現(xiàn)在，孩子們接受新事物的能力特別快，他們思維靈活，天賦異稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣影響，容易產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。而作為班主任的我們，要教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，塑造其完善、獨(dú)立的人格。而在孩子們品格行成的過(guò)程中，他們需要一種“民主和諧”的氛圍。

1.發(fā)揮榜樣的作用。

榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立正確的榜樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。我們可以從班干部入手，對(duì)班干部進(jìn)行定期的培訓(xùn)與管理，加強(qiáng)民主監(jiān)督，提高班干部良好的示范作用。就如這學(xué)期，我在班級(jí)實(shí)行了班干部監(jiān)督管理機(jī)制。班干部的選舉都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，在班干部選舉的同時(shí)，我們還集體參與了班干部的任免獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的制定，對(duì)于做得好的班干部我們會(huì)采取連任，并給予一定的鼓勵(lì)。對(duì)于不符合要求的班干部，根據(jù)民眾的建議適時(shí)調(diào)換，加強(qiáng)班級(jí)的榜樣示范作用。

2.個(gè)別問(wèn)題個(gè)別對(duì)待。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)令班主任頭疼的調(diào)皮鬼。他們存在的問(wèn)題也許是在學(xué)習(xí)上，也許是在生活上。而這些孩子往往都會(huì)有一個(gè)共性，那就是改正的效果甚微，這真是令人頭痛。對(duì)于這些孩子，我們不能也不可以失去耐心。在平時(shí)我盡量多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，給他們以朋友的關(guān)心，期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸調(diào)整好他們的心態(tài)，這有助于良好班風(fēng)的形成。

3.注重育人教育。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，孩子們的教育并不是一蹴而就的事情，這種教育滲透在我們的每個(gè)角落。每周的班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課我們都會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育，幫助他們解決生活中的問(wèn)題，我們還需要在生活中去幫助他們。在我的班級(jí)管理中，我不會(huì)放棄每一次活動(dòng)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。

無(wú)論是有家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，還是孩子們自己的活動(dòng)，還是校外的大型活動(dòng)，我們班都會(huì)有兩條不變的規(guī)則，首先，就是活動(dòng)前的行為預(yù)演，說(shuō)說(shuō)你眼中的好行為。其次，就是活動(dòng)的總結(jié)，這次活動(dòng)中哪些地方值得我們繼續(xù)實(shí)行，哪些地方需要改進(jìn)。學(xué)生們暢所欲言，所以每次活動(dòng)我們都會(huì)有不一樣的收獲，并能在總結(jié)與反思中不斷前進(jìn)。

4.建立統(tǒng)一的友誼網(wǎng)。

孩子不僅與班主任老師是朋友，與其他的科任老師也要形成良好的朋友關(guān)系。這就需要我們作為中間的紐帶，去協(xié)調(diào)。了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)的各科情況，并把本班學(xué)生的情況介紹給其他老師，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“關(guān)愛(ài)”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷、被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培育良好的品行。

二、做一名嚴(yán)于律己的班主任

一個(gè)好的班集體的形成，少不了班主任這個(gè)重要的角色。作為一名班主任，我們也要跟上時(shí)代的步伐，在這個(gè)大環(huán)境、大背景下去走進(jìn)學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中需要我們不斷地改造與磨練自己。

（一）言傳身教

孩子的可塑性特別強(qiáng)，身邊人的言行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。而作為與孩子們相處時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一點(diǎn)的班主任，我們的一言一行、人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如，班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。

（二）公平對(duì)待每個(gè)孩子

做一個(gè)公平的班主任，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，不漠視學(xué)困生。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)進(jìn)行理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。

在班級(jí)管理中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。平時(shí)多與他們談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

（三）學(xué)會(huì)“愛(ài)”

愛(ài)的含義很廣?？梢允菍捜莸膼?ài)，可以是忍讓的愛(ài)，可以是體貼的愛(ài)，可以是容忍的愛(ài)，可以是包容的愛(ài)等。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們也許體會(huì)不到那么深，因而我們需要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)體會(huì)。對(duì)于身邊的人，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。就如在科任老師懷孕期間，我會(huì)不時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。

比如，看見(jiàn)懷孕的阿姨我們應(yīng)該怎么做？想想當(dāng)你的媽媽?xiě)延行殞毜臅r(shí)候你會(huì)怎么做？對(duì)于高年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們會(huì)很快地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，同時(shí)也會(huì)給大家的行為提供指導(dǎo)方向。就這樣，在課堂中，孩子們發(fā)生了明顯的變化，學(xué)會(huì)主動(dòng)地約束自己，盡量不惹老師生氣。同時(shí)當(dāng)老師累的時(shí)候會(huì)很貼心地搬來(lái)一把椅子，并放上墊子。我還會(huì)對(duì)他們的行為進(jìn)行鼓勵(lì)?？纯次业暮⒆觽冋娴氖情L(zhǎng)大了。在過(guò)“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”的時(shí)候，我也都會(huì)為孩子安排相應(yīng)的活動(dòng)，從活動(dòng)中讓孩子在談體會(huì)與感受，讓他們學(xué)會(huì)感受愛(ài)。

良好班級(jí)的建設(shè)離不開(kāi)我們的共同努力，作為一名班主任，我們?cè)趪?yán)格要求自己的同時(shí)，也要找準(zhǔn)我們的位置，因材施教，和孩子們一起構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，努力創(chuàng)建民主和諧的環(huán)境。

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