孫婷

摘 要：寫(xiě)作能力是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考察，就中職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，他們這項(xiàng)綜合能力普遍偏低。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的前提條件是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。本文以中職生寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，就培養(yǎng)寫(xiě)作能力的必要性為出發(fā)點(diǎn)提出幾點(diǎn)可以激發(fā)中職生寫(xiě)作興趣的策略。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣 能力培養(yǎng)

一、中職生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀

1.詞匯量少，不能達(dá)到文從字順

寫(xiě)作是一個(gè)由內(nèi)生發(fā)而至外顯的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用到大量的詞匯。而中職學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣并不積極，也就使得詞匯的儲(chǔ)備量少之又少，在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，來(lái)來(lái)回回就幾句話，新鮮感完全喪失，讀者覺(jué)得無(wú)趣，寫(xiě)者自己又不檢查，常常連基本的文從字順都做不到。

2.內(nèi)容空洞，不會(huì)搜集整理素材

與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生的生活內(nèi)容相對(duì)要豐富一些。但是，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中抱有得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，他們對(duì)生活中發(fā)生的大部分事情都沒(méi)有興趣。需要寫(xiě)作時(shí)，常常無(wú)從下筆，偶爾想要拿一些精彩的生活片段來(lái)做素材時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)進(jìn)行詳略安排，而造成行文的困難。

3.情感干澀，難以進(jìn)行自然表達(dá)

情感是衡量習(xí)作的最重要的指標(biāo)，聲情并茂的作文才能夠打動(dòng)人心，可是這在中職學(xué)生中間很難看到。他們中大部分是流水賬式的寫(xiě)作，因?yàn)閷W(xué)生并不喜歡寫(xiě)作，把它看作是一種負(fù)擔(dān)。偶爾的情感表達(dá)，能夠從其中看出成長(zhǎng)積累下來(lái)的習(xí)慣性套路，文章呈現(xiàn)出的干澀與生硬比比皆是。

二、中職生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的必要性

1.生活需要

相對(duì)于學(xué)校教育，生活教育從學(xué)生一出生就開(kāi)始了。在生活中，人們需要通過(guò)表達(dá)和溝通增進(jìn)情感，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生獲得規(guī)范交流的能力，其本質(zhì)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，是外顯性語(yǔ)言和內(nèi)隱性思維統(tǒng)一，然后由表及里地認(rèn)識(shí)事物，獲得對(duì)事物本質(zhì)的理解，從而全面辯證地看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助人們更好地生活。

2.職業(yè)需要

我國(guó)的職業(yè)教育倡導(dǎo)者黃培炎對(duì)職業(yè)教育給予了精準(zhǔn)的定位：為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，一也；為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，二也；為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備，三也。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育的功能性與實(shí)用性是第一位的。寫(xiě)作能力最能夠反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)，它是由組織能力、表達(dá)能力、概括能力、思維能力、想象能力等綜合而來(lái)的，而這些能力也恰恰是職業(yè)發(fā)展路徑中必不可少的。學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程是掌握新知識(shí)的過(guò)程，也是職業(yè)發(fā)展的需要。在實(shí)際的工作中，需要寫(xiě)一些公文，文職工作還需要幫助領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)也會(huì)寫(xiě)一些軟文進(jìn)行宣傳，這些都是寫(xiě)作能力在職業(yè)生涯中的具體體現(xiàn)。

3.素養(yǎng)需要

寫(xiě)作要求學(xué)生在有限的時(shí)間里完成作文的選材立意、材料組織、詳略安排、斟詞酌句，其思維活動(dòng)形式緊張而復(fù)雜。長(zhǎng)期進(jìn)行這項(xiàng)工作，會(huì)極大地鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、周密性和深刻性，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。語(yǔ)文作為一種精神活動(dòng)，把學(xué)生的思想意識(shí)、行為習(xí)慣、人格修養(yǎng)、審美情趣等都融會(huì)在寫(xiě)作中，并通過(guò)寫(xiě)作得以不斷的調(diào)整和修正，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

三、提高中職生寫(xiě)作興趣的策略

1.熱愛(ài)生活，向日常要素材

生活是寫(xiě)作素材的源泉，很多學(xué)生在完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，常常感到無(wú)話可說(shuō)，搜腸刮肚只為了應(yīng)付教師在習(xí)作上對(duì)于字?jǐn)?shù)的要求。一篇文章東拼西湊，前言不搭后語(yǔ)，這種情況出現(xiàn)在大部分中職生的作文中，其原因就在于缺乏對(duì)生活的熱愛(ài)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，無(wú)論是家事、國(guó)事還是天下事，讓學(xué)生自行搜集和整理。逐漸地進(jìn)入到有序狀態(tài)后，教師可以為學(xué)生規(guī)定主題觀察，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行素材的收集。這其實(shí)是無(wú)命題習(xí)作和命題習(xí)作在生活中的變式，通過(guò)這種變式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在著取之不盡用之不竭的素材，才會(huì)激發(fā)出寫(xiě)作的熱情。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。中職學(xué)生已經(jīng)具備了初步成熟的認(rèn)知能力，他們對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，有積極主動(dòng)參加社會(huì)生活的愿望，責(zé)任意識(shí)開(kāi)始萌芽，這時(shí)候只要加以轉(zhuǎn)化，就可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作中獲得積極的情感。無(wú)論是奧運(yùn)五環(huán)下國(guó)旗升起時(shí)的驕傲，還是汶川地震時(shí)舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，共同抗災(zāi)；教師要有意識(shí)地讓學(xué)生搜集主旋律和正能量的素材，要引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，感受點(diǎn)滴小事背后蘊(yùn)含的情感和哲理，建立更為高尚的情感。把寫(xiě)作等同于生活一樣的事情，學(xué)生的寫(xiě)作思路會(huì)放寬，寫(xiě)作能力會(huì)得到一定提升。

2.巧設(shè)懸疑，向題目要靈感

生活中常常用流水賬來(lái)形容一篇文章的寡淡無(wú)味，中職生要想避免寡淡無(wú)味，就要從寫(xiě)作的立意之初進(jìn)行鋪設(shè)。一般人進(jìn)行閱讀時(shí)，都會(huì)選擇自己感興趣的題目，尤其在這樣一個(gè)快速化閱讀的時(shí)代，好的標(biāo)題可以吸引注意力，換取流量。我們不提倡標(biāo)題黨的行為，但是從標(biāo)題黨的倍增中我們可以看到，一個(gè)好題目對(duì)文章的重要性。因此，寫(xiě)作之初，教師要教給學(xué)生“起名字”的能力?？v觀各種各樣的題目，帶有疑問(wèn)性質(zhì)的題目會(huì)引起讀者的好奇心，獲得更多的關(guān)注。學(xué)生可以在總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上為自己的習(xí)作起一個(gè)充滿(mǎn)吸引力的名字。比如“霧霾天不戴口罩的人是怎么想的？”這個(gè)題目既不嘩眾取寵，還緊緊貼合當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，向人們提出了一個(gè)既深刻又有趣的問(wèn)題，使人們?nèi)滩蛔∫惶骄烤?。?lèi)似這樣的題目，無(wú)論是出現(xiàn)在學(xué)生的自命題作文中，還是教師的命題作文中，都會(huì)激撞出諸多靈感，使學(xué)生們的寫(xiě)作興趣一下被激發(fā)出來(lái)，從而開(kāi)始寫(xiě)作。在這里特別要指出的是，懸疑的設(shè)置雖然會(huì)吸引人們的閱讀，但是如果一味地使用也會(huì)陷入到枯燥乏味的境地，因此，帶有問(wèn)號(hào)的題目既要用，更要巧用，使其達(dá)到事半功倍的效果。

3.善于遷移，向大師要精華

如果把寫(xiě)作看作釋放的過(guò)程，那么閱讀就是不斷儲(chǔ)蓄的過(guò)程。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的意義自不待言。只從寫(xiě)作來(lái)看，一個(gè)擁有寬闊的閱讀視野的人在選材立意創(chuàng)作的過(guò)程中擅長(zhǎng)旁征博引，使其習(xí)作呈現(xiàn)出多元的風(fēng)格。所以，將閱讀看作是一個(gè)自我豐富的過(guò)程，就要選擇最為精華的養(yǎng)料。文學(xué)名著是歷經(jīng)時(shí)代的更迭而不褪色的經(jīng)典，它們?cè)诤迫鐭熀５奈恼轮徐陟谏x。為此，教師要有意地引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)較高的位置上進(jìn)行閱讀，最為便捷的途徑就是利用語(yǔ)文課本中精選的名著片段做引路石。通過(guò)對(duì)這些文章的閱讀，讓學(xué)生和文學(xué)大師進(jìn)行心靈的溝通，使他們獲得精神上的放松，而教師系統(tǒng)的講解，又能使學(xué)生獲得科學(xué)的寫(xiě)作技巧，學(xué)生一邊獲得理性的知識(shí)架構(gòu)，一邊在多個(gè)大師不同風(fēng)格的引領(lǐng)下拓展文化視野，為提高學(xué)生寫(xiě)作能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)endprint

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。只有多讀才能獲得引經(jīng)據(jù)典的資本，多寫(xiě)才能掌握寫(xiě)作的真正奧義。有一些老師，為了讓學(xué)生獲得扎實(shí)的寫(xiě)作能力，每次都和學(xué)生一起進(jìn)行寫(xiě)作，為學(xué)生傳達(dá)出平等的信息，寫(xiě)完之后，又將大師的文章、教師的文章和學(xué)生的文章放在一起進(jìn)行比較，找出大師文章經(jīng)久不衰的秘密，轉(zhuǎn)變成為自己吸取的精華。這樣的方法可謂是一舉多得，既能提高所有人的寫(xiě)作水平，也能在不增加教學(xué)成本的前提下，大大提高寫(xiě)作教學(xué)的效率?？偠灾?，閱讀中外名著、名篇是提升寫(xiě)作水平的必由之路和絕佳捷徑。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，就是為他們提供絕好的素材和絕佳的寫(xiě)作樣本。

4.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，向激勵(lì)要?jiǎng)恿?/p>

要想使學(xué)生的寫(xiě)作得到徹底的改觀，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)所起到的激勵(lì)作用是巨大且持久的。這一點(diǎn)尤其在中職學(xué)生的身上體現(xiàn)得更加明顯。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)，多是教師“一言堂”，這樣的模式極大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”也就是說(shuō)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尤其在寫(xiě)作中，文章的主人是學(xué)生，只有學(xué)生最能明白無(wú)誤地傳達(dá)出自己寫(xiě)作的立意與情感。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破傳統(tǒng)的學(xué)生寫(xiě)教師改的悖逆模式，從有計(jì)劃地放手轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂尚缘倪x擇，讓學(xué)生全面地參與到習(xí)作的改評(píng)中，秉持文章不厭千遍改的主旨，大到框架，小到用詞，都進(jìn)行斟酌與推敲。把每一次的批改都留下原稿，最后將初稿和終稿進(jìn)行對(duì)比，看到自己在修改過(guò)程中的進(jìn)步，獲得自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值感，轉(zhuǎn)化出寫(xiě)作的動(dòng)力。

具體來(lái)說(shuō)，批改可以采用四人小組的形式，對(duì)四人的習(xí)作實(shí)行輪轉(zhuǎn)打分，將修改意見(jiàn)與探討修改意見(jiàn)交替進(jìn)行，在遇到分歧時(shí)，向教師提出“仲裁”。在這里需要特別指出的是，教師的“仲裁”要以鼓勵(lì)為主，還要注意動(dòng)態(tài)性的使用。我們不可否認(rèn)的是，有些學(xué)生的寫(xiě)作能力實(shí)在太差，但是只要和自己之前的習(xí)作相比，有所提升，教師就要加以鼓勵(lì)。扭轉(zhuǎn)寫(xiě)作在這類(lèi)學(xué)生心中的刻板印象。

這種全方位評(píng)價(jià)的方式不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以延伸到其他形式的學(xué)習(xí)中，使周邊能力也一并獲得提升，最終達(dá)成提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐的目的。

四、小結(jié)

寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位歷來(lái)相當(dāng)重要，關(guān)于寫(xiě)作有著上千年的歷史，寫(xiě)作最初是為了記錄誕生的，隨后成為人們表情達(dá)意、溝通思想的重要文學(xué)形式，是綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)全面而深入的體現(xiàn)。筆者以中職生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀為藍(lán)本，就寫(xiě)作在生活、職業(yè)和個(gè)人素養(yǎng)等方面的重要作用進(jìn)行闡述，其目的就在于從根本上提高中職學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其在日常生活中積累，在大師指引下前行，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚慶虹：如何培養(yǎng)中職生的寫(xiě)作興趣[J].語(yǔ)文新圃，2010（04）

[2]阮巧鴦：由仿寫(xiě)到創(chuàng)新，提高中職生寫(xiě)作水平[J].考試周刊，2016（61）

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）endprint