郝玲娟

摘 要：人是具有情感的，部分學生的過分冷漠和不可理喻實際是一種精神情感的失調。倘若老師能夠以較多的情感去關懷、愛護學生，師生就會變成一種巨大的教育力量。

關鍵詞：師愛 情感 愛護學生

一、敲開學生心靈的窗戶

學生小張是個內向的男孩，平日沉默寡言，獨來獨往，幾乎不與班里同學交流，見人說話先臉紅。某天，筆者找他談話，了解到他生活在一個非正常的家庭里。父母都在深圳開公司，平日只與80多歲的奶奶相依為命。奶奶除了能照顧他一日三餐，很難與他溝通，所以他的世界里只有他一個人。他渴望與人交流，但又覺得自己與外界脫節(jié)。聽到這些話，筆者覺得自己身上有一種重大的責任，就是要幫助這位同學打開心門，讓他陽光起來。于是，筆者經常找他談心，讓他敞開心扉與他人交流；安排他幫教師做一些力所能及的事情，對他的能力給予公開的表揚和肯定；讓他與其他學生一組配合做值日，增加與同學的交流機會；對他的學習嚴格要求，讓他在學習上有明確的目標，增強上進心和自信心。慢慢地，筆者發(fā)現，他的臉上多了燦爛笑容和輕松的表情，與班里同學的關系融洽了很多，會在qq上喊筆者姐了。

由此可見關愛學生是師德的靈魂。這位學生父母長期不在家，只與奶奶為伴，使得自己長期心門緊閉，不能快樂成長。作為班主任，面對這樣的學生，就要在一定程度上承擔起父母的職責，用愛去融化他心中的堅冰。想用師愛打動學生，就必須要同時做好教育家和心理學家兩個角色，對學生的心理進行細致入微的觀察，發(fā)現問題，并及時加以疏導。

二、幫助學生渡過心理上的難關

學生小滕乖巧、纖瘦、文質彬彬，是個典型的文弱書生，經歷跟其他孩子略微不同。初中時他成績不錯，順利考上重點高中。父母望子成龍，將孩子轉到全市最好的寶塔班。孩子接受不了自己在寶塔班的下游排名，久而久之，產生了強烈的厭學情緒。高一下學期后就賴在家里不肯上學，無奈之下，父母只能將孩子轉到技校來。在這里，他的基礎、天資、學習習慣明顯要比其他學生好很多。筆者認為，這位同學最需要的是放下心里的執(zhí)念，不再逃避，勇敢地回到高中校園。筆者告訴他三點：首先不要逃避問題，逃避非但解決不了問題，還會使人越來越退步；然后勇敢地回到高中校園，選擇一個與自身能力相匹配的班級，重新開始學習生活；最終在學習中逐漸累積成功和自信，鍛煉出一顆強大的內心。在筆者的鼓勵之下，他終于回到了高中校園。臨走前，他父母對筆者感激不盡。

一個孩子，是一個家庭最大的希望。一個優(yōu)秀的教師，首先是一個愛學生的人。這個男孩，從優(yōu)等到下游，心里無數次懷疑自己，脆弱敏感，不堪一擊。倘若彼時教師能多給他一些關注和愛，他也不會全線崩潰。這世上，真正能拿住人的，只有情感。一個問題孩子，需要的可能僅僅是一個可以走進他內心的教師。他在技校的日子雖然不長，但筆者能感覺到，鼓勵和認可會點亮他的心燈。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛為師德之本，無愛則無教育。愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一位學生，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到學生們熱愛的合格教師。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門。教師只有將愛灑向每一位學生的心田，才能與學生產生心心相印的默契，達到良好的教育效果。所謂教育，不僅僅是教書育人，更是用愛滋潤學生的人格和心靈！

參考文獻：

[1]張偉東.用“愛心”融化學生心中的堅冰[J].中學課程輔導：教師教育，2014-1.

[2]王建軍.愛學生，做一名幸福的班主任[J].求知導刊，2015-18.

[3]王淑芬.關愛學生：教師必備的倫理素養(yǎng)[J].江蘇教育研究，2007-12.

（作者單位：煙臺工貿技師學院）endprint