摘 要：高職大學(xué)生缺課情況和掛科情況日趨嚴(yán)重，這已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了正常的教學(xué)秩序。構(gòu)建高職大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，已成為新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的迫切需要。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的心理輔導(dǎo)、矛盾協(xié)調(diào)、職業(yè)生涯規(guī)劃、正確擇友等方面都起到了至關(guān)重要的作用；所以重視輔導(dǎo)員在高職學(xué)生管理中的作用是構(gòu)建高職院校大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制有效運(yùn)行的必要條件。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 高職大學(xué)生 學(xué)業(yè)成績(jī) 學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 08-0-01

近年來(lái)，高職學(xué)生期末考試不及格、曠課的現(xiàn)象是越來(lái)越嚴(yán)重，期末考試由最初的四五門不及格到后來(lái)的七八門不及格再到現(xiàn)在的十七八門不及格，似乎這種風(fēng)氣越來(lái)越重。匯總每周的查課記錄，有的同學(xué)一周就有7次不去上課的記錄。與這些同學(xué)談話時(shí)發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并沒有因?yàn)槟敲炊嚅T功課不及格而感到羞恥，就是一種無(wú)所謂的態(tài)度，正所謂“跳騷多了不癢，帳多了不愁”。目前這種情況已經(jīng)引起了專家學(xué)者的高度關(guān)注，從研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，努力尋求學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的根源，從而建立有效的高職學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因探尋

態(tài)度在新華字典中解釋是指人的決制精神或?qū)τ谑虑椴扇〉牧?chǎng)或看法。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因有很多種，要想建構(gòu)卓有成效的高職學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查與研究并從中找出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因是一個(gè)必不可少的緩解，只有這樣采恩那個(gè)做到有的放矢。作為一名輔導(dǎo)員，要想管理好自己所帶的班級(jí)，有必要對(duì)自己所帶抓呢的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解。通過(guò)對(duì)我院專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因有50%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)課可以去上，而公共課比如像一些大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，毛澤東思想概論、英語(yǔ)等一些公共課要么是沒意思；要么是不會(huì)，所以干脆放棄；70%的同學(xué)是因?yàn)橥砩贤嬗螒蛱硭缘诙炱鸩粊?lái)，就耽誤了上課；還有一部分的同學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)不好和自身的原因。比如學(xué)前專業(yè)的學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是先天的五音不全，唱歌跑調(diào)，藝術(shù)類的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就好比是聽天書一般。

1.心理原因

通過(guò)對(duì)我所帶專業(yè)的調(diào)查，15雙幼班的ⅹⅹ同學(xué)在第一學(xué)期期末就有18門功課不及格，問(wèn)她是什么原因有那么多門功課不及格時(shí)，ⅹⅹ同學(xué)說(shuō)學(xué)不會(huì)，又不能靜下心來(lái)去練習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；16級(jí)有同學(xué)在期末考試的時(shí)候因?yàn)榇蚬ざ粎⒓涌荚?，學(xué)生說(shuō)反正還有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，只要參加補(bǔ)考就沒問(wèn)題。由此可見，在這些同學(xué)的心中壓根就沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，抱著僥幸的心理混日子。

2.環(huán)境原因，自律能力差

在高職院校當(dāng)中存在問(wèn)題最多的是五年制或參加單招考試過(guò)來(lái)的學(xué)生，隨著高考制度的改革，各高校都在想盡一切辦法擴(kuò)招生源，學(xué)校 的生源得到了保障，但是學(xué)生的質(zhì)量卻在下降，在我所帶的班級(jí)當(dāng)中有一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的一個(gè)班級(jí)都是參加單招考試過(guò)來(lái)的，在這個(gè)班級(jí)當(dāng)中有一個(gè)宿舍的學(xué)生經(jīng)常不去上早自己，更不用說(shuō)上課，問(wèn)原因其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)看宿舍的人多在睡覺不去上課，所以 自己也不去上課了。這些同學(xué)總是有一種隨大流的感覺，沒有自己的主見，別人做什么自己也做什么。五年制和單招考上來(lái)的學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力很容易收到外界環(huán)境的影響。

二、輔導(dǎo)員在高職學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中角色分析

根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)態(tài)度的調(diào)查與分析，很多院校都構(gòu)建了適合本院校學(xué)生的大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警體系，主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等眾多因素而制定的學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)那些因從不把學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事的同學(xué)起到了一定的警示作用，對(duì)因一些多門功課不及格而拿不到畢業(yè)證的同學(xué)也起到了防患于未然的作用。大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的作用主要在于輔導(dǎo)員及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、上課情況，并要做到及時(shí)反饋。所以在學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制中的每一個(gè)緩解輔導(dǎo)員都是必不可少的。

1.輔導(dǎo)員是學(xué)生的心理知道老師

通過(guò)學(xué)那些問(wèn)題學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，在這些同學(xué)心中還是想學(xué)一點(diǎn)知識(shí)的。只是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上自律能力差，所以就一點(diǎn)一點(diǎn)的迷失下去。針對(duì)這些同學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)加大到強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。陶行知先生說(shuō)過(guò)“道德是做人的根本，根本一壞，縱然是你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處”。作為一名輔導(dǎo)員，高校學(xué)生思想工作者首先要告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，要做一名懂規(guī)矩的文明大學(xué)生。加強(qiáng)與同學(xué)間的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀關(guān)、戀愛關(guān)、道德觀。把握學(xué)生心理健康的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的照顧是一名輔導(dǎo)員必做的功課之一。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)行正的自我管理，提高心理健康水平是輔導(dǎo)員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

2.輔導(dǎo)員是學(xué)生職業(yè)生涯的指引者

曾經(jīng)有一位同學(xué)問(wèn)我說(shuō)“上學(xué)有什么用，畢業(yè)了還不是要去打工，不上學(xué)也是打工，沒啥區(qū)別”有一位名人說(shuō)“只有受過(guò)教育的人，才能成為完整的人”，只有通過(guò)了完整的教育才能懂得什么是正確什么是錯(cuò)誤的。很多同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)選擇很模糊，很迷茫。畢業(yè)前對(duì)自己的就業(yè)沒有做好充足的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，盲目就業(yè)的情況很多，有些同學(xué)在畢業(yè)后的半年內(nèi)跳槽的次數(shù)多達(dá)四五次。作為一名輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)意向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確客觀的自我評(píng)價(jià)。了解目前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和就業(yè)心理，指導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)。

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立是當(dāng)代高校學(xué)生管理工作發(fā)展的需要，是依據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需要而建立的，符合培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者的接班人的需要。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立是學(xué)生明白了在校學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了提高。輔導(dǎo)員作為一名高校的思想教育工作，與同學(xué)們的日常生活是分不開的，是學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的具體執(zhí)行者和實(shí)施者。只有切實(shí)掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)才能正確的指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，正確去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)，才能構(gòu)建出行之有效學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：牛燕芳，（1975.1-），女，河南省三門峽市，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，助教，教育管理。