金能龍+陳超

【摘要】網(wǎng)絡(luò)空間課程已經(jīng)成為新的潮流。建設(shè)有效的網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)該要考慮課程知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)與重組，要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化，要利用便捷、美觀的導(dǎo)航設(shè)置和多種方式的互動(dòng)交流，使其成為在校學(xué)生與社會(huì)學(xué)習(xí)者都喜歡的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】空間課程；《軌道施工與維護(hù)》；信息化；網(wǎng)絡(luò)化

進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育的新方式受到追捧與歡迎，各個(gè)高校開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展與建設(shè)，取得不錯(cuò)的成績(jī)，但也存在多種問(wèn)題。《軌道施工與維護(hù)》課程作為湖南省名師空間課堂的建設(shè)課程，也遇到了很多的問(wèn)題，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課程知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)與重新組合

課程資源建設(shè)不能是書本知識(shí)的簡(jiǎn)單堆置，而應(yīng)該是解構(gòu)與重組。現(xiàn)在在世界大學(xué)城空間課程前期建設(shè)中，流行建設(shè)概念庫(kù)、原理庫(kù)、方法庫(kù)、案例庫(kù)、訓(xùn)練庫(kù)、視頻庫(kù)等資源庫(kù)，并且很多要求上傳課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、教案等內(nèi)容。整個(gè)分解看似很有特點(diǎn)，但是帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題——一個(gè)概念的理解，可能需要很多資料去輔助，其中就包含了案例、原理等，而且像軌道施工與維護(hù)這種實(shí)踐類的課程，很多資源其實(shí)很難分清它到底屬于方法還是原理。課程知識(shí)點(diǎn)解構(gòu)與重組如果嚴(yán)格按照這種劃分，首先，就會(huì)導(dǎo)致很多知識(shí)點(diǎn)不知道屬于哪個(gè)資源庫(kù)；其次，知識(shí)點(diǎn)會(huì)非常松散，漸進(jìn)性與連續(xù)性不強(qiáng)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)非常多，雜亂無(wú)章，無(wú)法形成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)體系，使得學(xué)習(xí)的難度增加；再次，知識(shí)的聯(lián)系性不強(qiáng)，無(wú)法形成有效的學(xué)習(xí)漸進(jìn)性，也無(wú)法吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中很難去一個(gè)個(gè)資源庫(kù)進(jìn)行查看。

筆者以為像軌道施工與維護(hù)此類課程，首先，應(yīng)該分解為知識(shí)與技能兩個(gè)大類，但又不能完全分開，在知識(shí)點(diǎn)后面附有相關(guān)技能鏈接，技能點(diǎn)后面附有知識(shí)點(diǎn)相關(guān)鏈接。其次，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該秩序漸進(jìn)，并且附有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鏈接，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)應(yīng)該包含該知識(shí)點(diǎn)的概念、原理、方法等內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)者能夠很容易地了解該知識(shí)點(diǎn)的全部?jī)?nèi)容。知識(shí)點(diǎn)要有比較簡(jiǎn)潔的頁(yè)面設(shè)置和內(nèi)容設(shè)置，內(nèi)容必須有較強(qiáng)的時(shí)代性和參考性。再次，并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有對(duì)應(yīng)的技能點(diǎn)，也可以說(shuō)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以在設(shè)置中不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的相吻合性，而是重視技能的可實(shí)現(xiàn)性、可學(xué)習(xí)性。不能簡(jiǎn)單地以視頻方式或者施工畫面來(lái)代替，應(yīng)該對(duì)每個(gè)技能點(diǎn)需要學(xué)習(xí)或者掌握的方面進(jìn)行方法、技巧、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等的詳細(xì)介紹，學(xué)習(xí)者能夠簡(jiǎn)單明了地復(fù)制練習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的可復(fù)制性、可學(xué)習(xí)性，講解詳細(xì)簡(jiǎn)單，而且信息量與技能知識(shí)不能太多，防止信息量過(guò)大。最后，知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)方面要將文字、圖片、視頻有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖片、視頻更容易理解與記憶相關(guān)的內(nèi)容，形成知識(shí)體系的連續(xù)性、一致性、可學(xué)習(xí)性。

二、空間課程信息化、網(wǎng)絡(luò)化

空間課程是一種大眾化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、社會(huì)化的課程，不應(yīng)該拘泥于一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校。這就需要在建設(shè)思路中明確成為網(wǎng)絡(luò)共享性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

空間課程要想成為大眾喜歡的共享性學(xué)習(xí)課程，第一，要成為專業(yè)的、集成的、特色的資源庫(kù)。例如軌道施工與維護(hù)課程，一定涉及軌道結(jié)構(gòu)、軌道施工、軌道維護(hù)等方方面面的知識(shí)，學(xué)習(xí)者能夠很快找到自己的需求。知識(shí)需求是搜索與查找的動(dòng)力，需要將最新的最科學(xué)的知識(shí)形成體系，只有知識(shí)體系合理，新穎，具有較高的參考性，才能滿足學(xué)習(xí)者知識(shí)追求的內(nèi)在動(dòng)力。第二，建設(shè)富有吸引力、簡(jiǎn)介明了的導(dǎo)航，使得學(xué)習(xí)者能很快找到自己想要的內(nèi)容。第三，充分結(jié)合文字、圖片、視頻，特別可以建設(shè)系列微課或者系列技能學(xué)習(xí)視頻等。第四，不能認(rèn)為空間課程只是用于教師上課班級(jí)輔助教學(xué)的工具，只有企業(yè)員工、教師、在校學(xué)生等各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者共同參與交流，才能使得課程有效推廣。

三、空間課程導(dǎo)航

空間課程建設(shè)后應(yīng)用的效果，導(dǎo)航是關(guān)鍵點(diǎn)。第一，如何建設(shè)有效的導(dǎo)航，這是很多空間課程建設(shè)者共同的一個(gè)難題，很多時(shí)候要考慮美學(xué)，又要考慮如何有條理地將知識(shí)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，還能夠協(xié)調(diào)搭配，又不能千篇一律等，這就需要建設(shè)者要有很高的設(shè)計(jì)和美學(xué)能力。顯然每個(gè)建設(shè)者都不可能是每個(gè)方面的專家，最好找相關(guān)的專業(yè)人員來(lái)完成，大大提高導(dǎo)航的創(chuàng)意效果。當(dāng)然也可以創(chuàng)建一些團(tuán)隊(duì)，加入能力強(qiáng)的相關(guān)人員，這樣形成一支合理的團(tuán)隊(duì)，效果會(huì)好很多，因?yàn)檎?qǐng)專業(yè)人士要考慮到成本費(fèi)用。第二，就是總導(dǎo)航的建設(shè)應(yīng)該比較簡(jiǎn)單明了，子導(dǎo)航的設(shè)計(jì)可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置。例如軌道施工與維護(hù)課程設(shè)置了空間課堂、系列微課、知識(shí)天地、技能取證四個(gè)子導(dǎo)航。空間課堂采用了表格化設(shè)計(jì)，形成以每次課進(jìn)行的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)重難點(diǎn)、任務(wù)及練習(xí)、討論與交流、作業(yè)等欄目，主要知識(shí)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課件與視頻上。系列微課分成了知識(shí)微課系列與技能微課系列。知識(shí)微課系列主要是對(duì)軌道結(jié)構(gòu)及相關(guān)理論進(jìn)行微課系列建設(shè)，將主要知識(shí)點(diǎn)做成微課，技能微課系列主要是對(duì)軌道維修及施工中的技能歸納總結(jié)，形成一個(gè)個(gè)的技能點(diǎn)，對(duì)技能點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)及操作的系列視頻，主要實(shí)現(xiàn)可復(fù)制性、簡(jiǎn)單明了、可操作性、可學(xué)習(xí)性等。第三，導(dǎo)航或者子導(dǎo)航不宜設(shè)置過(guò)大，也不宜將導(dǎo)航設(shè)置為很多層，最多設(shè)置為三層，一般兩層就可以。導(dǎo)航的設(shè)置與建設(shè)是一件很復(fù)雜的事，需要多次討論，嘗試與實(shí)踐，才能達(dá)到一個(gè)比較合適的狀態(tài)。

四、持續(xù)化建設(shè)空間課程

第一，課程資源是一步步建設(shè)起來(lái)的，不可能一下子就建設(shè)成一個(gè)一流的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)；第二，時(shí)代在前進(jìn)，很多新理論、新技術(shù)、新方法在產(chǎn)生，所以要了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)；第三，空間課程在建設(shè)過(guò)程中也會(huì)遇到很多思路、方案欠妥的情況，要實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不停地調(diào)整完善。第四，發(fā)揮空間課程的優(yōu)勢(shì)，逐步地將空間課程建設(shè)成為遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)服務(wù)的一種有效手段，給更多的社會(huì)企業(yè)提供服務(wù)。最后，應(yīng)該持續(xù)地建設(shè)空間課程，打造真正在本課程、本行業(yè)中集成化高、信息量大、方便、快捷的空間課程。

五、關(guān)注互動(dòng)與有效互動(dòng)

互動(dòng)交流是學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，空間課程作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也需要有效的互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)效率。首先，可以學(xué)習(xí)世界大學(xué)城、百度貼吧的模式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者發(fā)帖，相互學(xué)習(xí)，相互交流；其次，可以利用微信、QQ建立課程交流群，便于大家交流；再次，建立專門的咨詢教師專區(qū)，可以對(duì)教師、現(xiàn)場(chǎng)專家提問(wèn)，有效地解決實(shí)際難題。

總之，空間課程的建設(shè)與利用才剛剛起步，離真正的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、集成化還有一定的路要走，在建設(shè)和學(xué)習(xí)中需要不停地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真調(diào)整，相信在未來(lái)，空間課程一定會(huì)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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