李爽

摘 要：本文試圖闡述平面空間基本元素“點線面”作為一種經(jīng)典的思維方式在編校工作中的啟發(fā)性和應用價值。

關鍵詞：編校工作；點線面；思考方式；微觀；宏觀；聯(lián)系；運用

正如世間萬物一直有著千絲萬縷的聯(lián)系，人類智慧的產(chǎn)物——各學科、各行業(yè)之間，其實也有著不可忽視并且能相互促進的連接點，從事這些學科和行業(yè)的人若能養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和思考問題的習慣，一定能在自己的領域如魚得水，漸入佳境，進而對該領域甚至整個社會發(fā)展做出貢獻。

現(xiàn)代藝術家康定斯基創(chuàng)造性地把本來屬于幾何學概念的點、線、面成功地運用在藝術理論中，寫出了現(xiàn)代主義藝術的經(jīng)典著作《點線面》 ，而其實“點線面”作為平面空間的基本元素，其應用價值遠不止藝術領域，對它們還能產(chǎn)生出哲學、文學、物理學等多種解讀方式，并且都能有助于這些學科的發(fā)展。

從事編校工作幾年來，隨著時間推移越來越發(fā)現(xiàn)，編輯和校對絕不也不能是一種機械和程序化的勞動，而應該是隨時伴隨思考，并聯(lián)系其他各學科之長，靈活運用的一種創(chuàng)造性工作。“點線面”其實就可以作為一種優(yōu)秀而經(jīng)典的思維方式和方法論，給編輯的工作帶來非常有益的幫助。

1 “點”代表著編校工作中的細枝末節(jié)

哲學的觀點認為，“點”就是宇宙的起源，沒有任何體積，是所有圖形的基礎。具體到編校工作中，“點”其實就是編輯和校對人員所面對書稿的最細小、最微觀的部分，也就是標點、字、詞、句、知識點、政策法規(guī)等。這些細枝末節(jié)看似更多的是校對應該處理的工作，但其實它們也是一部書稿的基本構(gòu)成元素，編輯同樣要引起重視。特別是在如今“編校合一”的大環(huán)境下，編輯更是要認真對待、查證、核實每一個標點、字母、字詞等細節(jié)。正如大海是由許許多多水滴組成，每一滴水滴都有其存在的意義，只有認識到組成整體書稿中每個“點”的價值，將繁瑣的細節(jié)處理好，才有可能進一步把握書稿的脈絡和整體格局，為整部書稿的成功編校、付梓出版打下基礎。

都說編輯是一個需要細致、耐心的職業(yè)，就是因為每天要和大量的標點、字、詞、句等打交道，稍不謹慎，就會出錯進而影響整部書稿的質(zhì)量。一定要重視工作中所面對的細枝末節(jié)，并且認識到它們的意義所在?？刀ㄋ够舱f過：“依賴于對藝術單個的精神考察，這種元素分析是通向作品內(nèi)在律動的橋梁?！弊鳛榫庉?，想要從繁冗枯燥的編稿中解脫出來，首先要發(fā)自內(nèi)心地認可這種繁冗，重視它，理解它，進而從中發(fā)現(xiàn)奧妙，能夠樂在其中也是一種解脫。

2 “線”代表編輯的邏輯思維和策劃能力

在空間概念上，線是由無數(shù)個點連接而成的?？墒蔷唧w運用到各個學科、行業(yè)中，“線”卻仿佛成了最微妙，最抽象，也最難把握的部分。就編校工作而言，你可以說“點”代表微觀思維，代表字詞句等各種細節(jié)，“面”代表對書稿整體的宏觀把握，那“線”呢？似乎很難有個實體來對照說明。其實，就我個人有限的編校工作經(jīng)驗而言，我認為“線”的思維是非常重要的，它是聯(lián)結(jié)“點”（微觀）和“面”（宏觀）的橋梁，也是一部書稿的脈絡，可以說是編輯是否能成功把握書稿的關鍵點。

“線”作為一種中介，它其實代表著一種邏輯和連貫性。組成一部書稿的首先是密密麻麻的字、詞、標點，而作者們已經(jīng)創(chuàng)造性地使這些字、詞、標點產(chǎn)生了奇妙的內(nèi)在聯(lián)系。作為編輯，發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)在聯(lián)系并且就其合理性、出版價值做出判斷，可以說也就是對書稿本身質(zhì)量、意義的判斷，而這一能力的具備，必須靠訓練“線”的思維方式來得到，也就是編輯個人素質(zhì)中寶貴的邏輯思維能力和策劃能力。

在具體的編校過程中，具備“線”這種邏輯思維能力，往往能提高工作效率，達到事半功倍的效果。例如，一本文學批評類文集，由多位作者提供稿件，編輯在審稿過程中，發(fā)現(xiàn)其中某篇稿件寫法與眾不同，文體較散漫，不夠連貫，詳細了解后得知該作者是一名大學講師，其所提供的稿件是上課時的課件。于是及時與作者配合，對照其他文章做出了修改。這看似一個編校工作中并不特別的案例，但是整個處理過程卻很考驗編輯的邏輯思維能力。首先，是否能迅速發(fā)現(xiàn)看似同類的稿件中的“異類”——因為這個“異類”和同類們不在“一條線上”；其次，是否能迅速發(fā)現(xiàn)“異類”不同于其他的原因所在——聯(lián)想“為什么”也是一種邏輯思維；最后，是否能迅速找到將其轉(zhuǎn)化為“同類”的應對方法——把書稿組成部分合理地放在“一條線上”。

從另一個重要的方面來說，“線”還代表了一種聯(lián)系性的眼光，這種眼光不僅體現(xiàn)在同一本書稿內(nèi)部，還體現(xiàn)在書稿與書稿之間，甚至體現(xiàn)在是否能發(fā)現(xiàn)生活中有價值的文化素材和熱點。好比看到一棵樹木，聯(lián)想到整片森林，編輯如果能及時看到某本書的“賣點”，進而挖掘到它的社會價值，從而以此為線索生發(fā)出更多有價值的圖書素材，順藤摸瓜，也許就能完成一部甚至多部成功圖書的策劃。

3 “面”是編輯必不可少的宏觀思維和大局意識

在空間概念上，面是由無數(shù)條線組成的整體。對應到實際的編校工作中，所謂的“面”即是一種宏觀思維，也就是一名編輯把握大局的能力。需要說明的是，這里的“大局”代表著多重意義。首先，大局是由各種微小元素，脈絡組成的書稿整體，編輯要根據(jù)各要素，脈絡的正確性、合理性和價值，來判斷書稿整體是否達到出版標準，其出版價值何在；其次，大局也是整個社會環(huán)境，文化環(huán)境，政治導向等等，編輯必須對這些大的方向保持較高的敏銳度，并以此作為判斷一部書稿是否能達到出版要求，是否有出版必要的關鍵；此外，大局還代表著整個出版業(yè)的發(fā)展方向，代表著社會發(fā)展對出版業(yè)的影響，即一種長遠發(fā)展的眼光。比如在當下，數(shù)字出版已經(jīng)給傳統(tǒng)出版業(yè)帶來了巨大的沖擊，作為一名傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的編輯，是否能及時轉(zhuǎn)變思維，正確認識這種沖擊會給整個行業(yè)帶來什么變化，并且盡己所能盡快適應這種變化，是至關重要的。

綜上所述，作為空間概念的“點線面”不僅可以用在數(shù)學，藝術，哲學等領域，在從事文化傳承事業(yè)的出版行業(yè)，它們一樣有用武之地，并且還能綜合其他學科對其應用的經(jīng)驗，找到最適宜的結(jié)合點。本文只是淺顯地提到了其中的某些方面，并未做深入的探討，只是由個人的工作經(jīng)驗和感想出發(fā)，提出一些粗淺的想法，期望達到拋磚引玉之效，引起同行或者其他行業(yè)從業(yè)者對于跨學科應用的更多有價值、有深度的發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

①【俄】康定斯基：《點、線、面》，余敏玲譯，鄧揚舟審校，中國社會科學出版社2011年版。

②曾文生：《論編校關系及“編校合一”》，載《廈門大學學報》（哲社版），1997年第4期。

③王佰銘：《編校工作中“宏觀”與“微觀”的思想方法》，載《編輯之友》，2009年第10期。

④趙運通：《合格編輯的智能培養(yǎng)》，載《河南大學學報》（社會科學版），1996年第3期。