賈榮林

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為育人之本，以課內課外、校內校外、國內國外雙向驅動為行動指南，探索建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過加強頂層設計、突出辦學特色、強化實踐教學、打通產學研用、多元協(xié)同育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障四個環(huán)節(jié)有機結合，構建具有針對性和實效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；一體化；實踐；孵化；保障

黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署；2015年5月，國務院辦公廳下發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。北京服裝學院作為國內著名的時尚類院校，創(chuàng)新是學校發(fā)展的不竭動力。一直以來，學校的人才培養(yǎng)均從自身學科專業(yè)特點出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為育人之本，以課內課外、校內校外、國內國外雙向驅動為行動指南，通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障四個環(huán)節(jié)，構建起具有北京服裝學院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強頂層設計

1.圍繞辦學特色，規(guī)劃專業(yè)布局

結合北京市未來發(fā)展，學校積極實施北京市教委高水平人才交叉培養(yǎng)項目，以服裝、服飾、配飾等產品設計為主線，以三維掃描、虛擬現(xiàn)實、人機交互等信息技術為支撐，以買手、零售、定制等營銷售賣方式為設計與技術相結合的節(jié)點，加強相關專業(yè)間的聯(lián)系與合作。圍繞時尚產業(yè)需求，規(guī)劃專業(yè)布局，新成立時尚傳播學院和服飾藝術與工程學院。同時，以北京市教委高水平人才交叉培養(yǎng)項目為依托，謀劃新專業(yè)或專業(yè)方向：時尚設計、信息可視化設計、時尚管理和大數(shù)據(jù)，增進相關專業(yè)與國內外高水平學校之間的交流與合作，將學生培養(yǎng)、專業(yè)建設、國際化辦學與師資培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮，盡快占領北京市乃至全國的時尚產業(yè)人才培養(yǎng)高地，以契合區(qū)域經濟發(fā)展要求。

2.借力工程認證，強化專業(yè)建設

學校重視工程教育與國際接軌，按《華盛頓協(xié)議》要求規(guī)范教學工作。工程教育專業(yè)認證要求專業(yè)課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業(yè)能力達成這一核心任務展開，并強調建立專業(yè)持續(xù)改進機制和文化以保證專業(yè)教育質量和專業(yè)教育活力。2016年，學校以服裝設計與工程專業(yè)的認證工作為契機，以工程認證標準，修訂人才培養(yǎng)方案、完善課程體系、調整課程結構，促進工程類專業(yè)的教育融入世界工程教育的發(fā)展，按國際先進理念推動教育教學改革，促進各專業(yè)教育與國際接軌的步伐。

3.校內校外融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

學校與6所央屬高校、數(shù)百家優(yōu)質企業(yè)和地方政府、10余個境外高校建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立校校、校企、校地及國際間合作等多種模式，內外雙驅，修訂人才培養(yǎng)方案，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程。探索建立了聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，在學生遴選、培養(yǎng)方案對接、教學運行管理和學情反饋等方面制定了詳細的制度和實施方案。在實施和推動創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式過程中，學校深刻感受到此項工作是深化高等教育綜合改革的重要抓手，對學校專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設、教學資源體系完善產生了深遠的影響。近三年，學校與國內外一流高校以“3+1”“1+2+1”和“2+1+1”三種模式聯(lián)合培養(yǎng)學生282名。

結合辦學特色，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

1.以產學研協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)有特色的應用型人才

以1個國家級實驗教學示范中心建設為龍頭，以3個北京市級校外人才培養(yǎng)基地和1個北京市級校內實踐創(chuàng)新基地建設為重點，以500多個校內外人才培養(yǎng)基地建設為基礎，強化實踐教學環(huán)節(jié)。以7個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為橋梁，通過校內校外的課題和項目，帶動特色鮮明的應用型人才培養(yǎng)模式。追求人才培養(yǎng)與社會需求嵌入式無縫對接，實現(xiàn)與產業(yè)和北京市建設的高度契合。

2 .以“藝工融合”整合資源，培養(yǎng)交叉復合型人才

在知識集成、協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，對交叉復合型人才培養(yǎng)的需求刻不容緩。學校審時度勢，加大實驗班開設力度，在藝術設計學院增設兩個實驗班，強化學科大類的概念，打破學科界限，打造大基礎的平臺教育課程體系，深入探索藝工結合特點明顯的設計類人才培養(yǎng)規(guī)律以及交叉課程的融合方式，培養(yǎng)凸顯學校辦學特色的交叉復合型人才。其中，服裝藝術與工程學院和材料科學與工程學院聯(lián)合創(chuàng)辦“纖維與時尚設計”實驗班，并成功申報“藝術與科技”新專業(yè)，在跨專業(yè)、跨院系培養(yǎng)方面，進行了積極探索。

3.實施分類培養(yǎng)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才

2011年，學校成功獲批“中國傳統(tǒng)服飾文化的搶救傳承與設計創(chuàng)新”博士人才培養(yǎng)項目，在本領域構建了系統(tǒng)性、跨學科的復合型高層次博士人才培養(yǎng)體系。同時，以國家級創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)為依托，探索紡織服裝業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律，明確服裝業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，進一步厘清現(xiàn)有人才培養(yǎng)理念、教學管理及運行機制與人才培養(yǎng)模式對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響。近三年，學校積極實施北京市教委高水平人才交叉培養(yǎng)項目，先后與國內外16所一流高校建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建了更高的平臺。

強化實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.完善實踐教學體系，突出多平臺、開放性特點

學校積極借鑒美國、英國、意大利等多所高校實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)秀經驗，努力加強國際間合作、校企合作、校內跨專業(yè)合作、創(chuàng)新型工作室協(xié)作等多種形式的實踐教學平臺搭建，不斷完善多平臺、開放性的實踐教學體系。在課程模式、實踐平臺、師資隊伍和實驗室管理等方面更趨于靈活和開放，國際化教育理念和影響全方位滲透。完全實現(xiàn)實踐教學的全覆蓋，其中，大部分工科類專業(yè)實踐學時占比35%左右，藝術類專業(yè)實踐學時占比45%左右，強化對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.深化校企合作培養(yǎng)，與產業(yè)全方位對接

學校依托教學科研優(yōu)勢，整合產業(yè)資源，打造優(yōu)秀的產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺，為應用型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質實踐條件。實現(xiàn)企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)方案、教學計劃的修訂、教材建設及實踐教學體系構建，參與學?，F(xiàn)有各類課程的階段性授課和舉辦專業(yè)講座；把定位培養(yǎng)和招聘工作前置，實現(xiàn)產業(yè)認知實習、研修實習、專業(yè)實習以及畢業(yè)實習對口實施，校企導師共同擔任學生實習指導。2016年，校企聯(lián)合深入發(fā)展，學校與上海晨風集團股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立北服（晨風）實踐學院。推動以實踐為導向的課程改革，將課堂直接搬到企業(yè)，利用“雙導師”制和企業(yè)資源，實現(xiàn)產業(yè)化對接，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。

3.拓展培養(yǎng)渠道，提高國際化辦學水平

學校與十余所國際名校建立聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，訪學交流時間為1年～2年。雙方重視實踐環(huán)節(jié)互動，聯(lián)合開展創(chuàng)新訓練營，國外時尚和設計行業(yè)的知名專家導師授課，使學生在時尚體系中建立新設計方法論和全方位戰(zhàn)略視野，借助文化的優(yōu)勢和國際化視野，培養(yǎng)和激發(fā)學生的再研究、再設計。其中，深呼吸訓練營、“北服-FIT”訓練營、米蘭大師班等交流活動影響大、歷史長、效果好，已形成品牌效應。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)課內課外雙向驅動

學校重視對現(xiàn)有資源的充分挖掘，重視第一課堂資源向第二課堂延伸，利用現(xiàn)有師資、場地和品牌文化，構筑了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工程的基石，給予學生最大程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗。定期舉辦各類創(chuàng)業(yè)培訓講座，組織學生參與創(chuàng)業(yè)模擬訓練，舉辦各類創(chuàng)意大賽，鼓勵大學生進行學術性、創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)策劃。學校出資在校內外搭建土城空間、西單老佛爺、咖啡書屋等六個創(chuàng)業(yè)實踐場所，培養(yǎng)學生自主經營、自主管理能力。注重培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，每年舉辦四大文化品牌活動：北服時裝周、本科畢業(yè)生作品展、“科學·藝術·時尚”節(jié)&大學生創(chuàng)意集市、研究生畢業(yè)作品展，現(xiàn)已形成以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)為特色的“三創(chuàng)”校園文化。

打通產學研用，確立辦學優(yōu)勢

1.抓住重大機遇，服務國家戰(zhàn)略

近年來，學校進一步確立了立足北京、融入國家發(fā)展的工作思路。不僅積極參與北京時裝之都、具有中國特色的世界城市建設步伐，而且在服務中國服裝紡織行業(yè)發(fā)展，在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、服務社會和文化傳承中亦作出了獨特貢獻，進而確立辦學優(yōu)勢。2008年北京奧運會、殘奧會五個系列服裝的設計；“神舟七號”“神舟九號”“神舟十號”艙內用鞋、配色、睡袋等設計；2014年APEC會議領導人服裝工作，“既充滿了中國傳統(tǒng)元素，又體現(xiàn)了現(xiàn)代氣息”的“新中裝”，贏得了全世界的贊譽。

2.研究區(qū)域經濟，根植首都規(guī)劃

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央、國務院作出的重大決策部署。為合力打造京津冀紡織服裝產學研協(xié)同創(chuàng)新平臺，學校聯(lián)合中央美術學院、天津美術學院、河北大學等11所高校共同成立了京津冀紡織服裝產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新高校聯(lián)盟，探索校企合作、產學研聯(lián)合發(fā)展的新模式，為京津冀協(xié)同發(fā)展服務。此外，服裝產業(yè)是北京向現(xiàn)代化國際大都市發(fā)展進程中重點建設的產業(yè)之一，學校每年編寫《北京服裝產業(yè)發(fā)展白皮書》，為企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、教育研究機構及社會各界提供準確翔實的產業(yè)政策、措施、戰(zhàn)略、規(guī)劃、行業(yè)數(shù)據(jù)、市場態(tài)勢以及科技信息，顯示出對北京市國民經濟發(fā)展的獨特影響力和促進作用。

3.搭建合作平臺，整合社會資源

“中關村時尚產業(yè)創(chuàng)新園”是由學校與北京市共建的“中關村科學城第四批簽約項目”，是中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)唯一在高校設立的服飾時尚設計產業(yè)創(chuàng)新園。學校以創(chuàng)新園為橋梁，積極開展大型校地合作項目。致力于京津冀協(xié)同發(fā)展，發(fā)起成立十校聯(lián)盟，設立中關村北服時尚產業(yè)創(chuàng)新園（容城）示范基地；為國內外初創(chuàng)設計師、院校學生提供全方位創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)服務，與上海晨風集團合作共建“產學研一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺北服（晨風）時尚產業(yè)創(chuàng)新園；積極打造時尚產業(yè)資源集聚發(fā)展的平臺，與嘉興市政府共同建設的“嘉興·北京·海納孵化器”……校地合作項目蓬勃發(fā)展取得顯著成果，創(chuàng)新園在業(yè)內影響力持續(xù)上升，近三年獲得財政支持項目14個，累計經費850余萬元。

多元協(xié)同育人，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，堅持“機構、政策、人員、經費、場地”五到位。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要求制定和完善相關制度，加強制度保障到位，進而建立長效運行機制。首先，成立校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，整合校內資源，多元協(xié)同配合，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出臺了各項保障制度。其次，各主要職能部門和二級院系設專人負責，切實指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。重點打造兩支隊伍：一是校院兩級的管理隊伍，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制流暢運轉；二是專兼職的創(chuàng)業(yè)導師隊伍，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生給予專業(yè)的、及時的指導。再次，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專項近三年呈逐年增長態(tài)勢。2016年，單獨劃撥創(chuàng)業(yè)專項扶持經費100萬元，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。最后，學校多部門確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所數(shù)量。用于實踐教學的校內實驗場所278個，校外實習實訓基地308個；創(chuàng)業(yè)體驗場地6個；創(chuàng)業(yè)孵化場地8個。此外，還提供大學生創(chuàng)意實踐場所和成果展示空間，以便更好滿足學生個性化需求。

目前，學校創(chuàng)新引領、多元協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制已經形成，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)為特色的“三創(chuàng)”校園文化蔚然成風，全校學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和相關活動的覆蓋率達到70%以上；2016年，獲批北京市首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校；連續(xù)被評為“北京地區(qū)高校示范性創(chuàng)業(yè)中心”“北京市創(chuàng)業(yè)培訓定點機構”；近三年，21支畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)團隊獲“北京地區(qū)高校大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊”稱號。

（作者系北京服裝學院副院長）

[責任編輯：翟 迪]