許 龍

(太和縣第一中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236600)

辛淑媛

(太和中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236600)

追本朔源
——靜電平衡法再探2013年高考安徽理綜第20題

許 龍

(太和縣第一中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236600)

辛淑媛

(太和中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236600)

對(duì)2013年高考安徽理綜卷其中一道關(guān)于靜電場(chǎng)的物理試題進(jìn)行了分析，針對(duì)不同考試用不同方法做一研究，同時(shí)用大學(xué)物理的相關(guān)內(nèi)容從微觀角度分析該靜電場(chǎng)形成的原因.

靜電平衡 安徽理綜 電磁學(xué) 積分

自2008年開(kāi)始，安徽高考開(kāi)始進(jìn)行自主命題，盡管2016年命題權(quán)被教育部收回，但縱觀近幾年的安徽理綜卷，尤其是物理部分可謂是好題不斷，精彩紛呈，有些題目源自大學(xué)物理，同時(shí)又能用高中知識(shí)進(jìn)行解答，在分析問(wèn)題時(shí)可對(duì)不同水平的考生都有所啟發(fā).

尤其是2013年的第20題——選擇題的最后一題，對(duì)這道題不同層次的學(xué)生有不同的解法.下面筆者就簡(jiǎn)單分析這道試題，同時(shí)用大學(xué)物理的靜電感應(yīng)方法探究一下導(dǎo)體表面感應(yīng)電荷的分布特點(diǎn).

圖1 點(diǎn)電荷與無(wú)窮大導(dǎo)體表面距離中點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)計(jì)算

解析:該題看似比較抽象，分析后發(fā)現(xiàn)該題亦可用高中知識(shí)進(jìn)行解答，下面筆者通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行解答.

1 普通考生——比較法

由選項(xiàng)比較可知，大于該場(chǎng)強(qiáng)的只有D選項(xiàng)，所以正確答案為D.

2 優(yōu)秀考生——鏡像對(duì)稱法

-q在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大小為

圖2 等量異種電荷電場(chǎng)線分布

兩電荷在該處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)方向相同，則合場(chǎng)強(qiáng)為

依然選擇D選項(xiàng).

3 大學(xué)生——靜電平衡法

若是大學(xué)生看待這道試題，可用微觀方法分析，需要用到大學(xué)物理中電磁學(xué)的一些內(nèi)容，尤其是高斯定理和高等數(shù)學(xué)的積分知識(shí).

可設(shè)電荷q為正電荷，無(wú)限大金屬板接地使下邊電荷量為零，整個(gè)金屬板，只有上表面有電荷，如圖3所示.金屬板上表面上任意一點(diǎn)M，點(diǎn)M和點(diǎn)O之間的距離為x，取金屬板內(nèi)接近M點(diǎn)的點(diǎn)N，取一包含MN兩點(diǎn)的面元ΔS，其包含電荷量為q′.

圖3 靜電平衡的無(wú)限大接地金屬板內(nèi)的場(chǎng)強(qiáng)

3.1 N點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的構(gòu)成

導(dǎo)體內(nèi)場(chǎng)強(qiáng)由兩部分疊加而成：源電荷激發(fā)的電場(chǎng)和感應(yīng)電荷在此激發(fā)的電場(chǎng).

3.1.1 源電荷在此形成電場(chǎng)

源電荷在M點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)為

其中r2=h2+x2，所以

方向沿著PM方向，由于MN極近，所以q在M點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)跟N點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)相同.為了方便計(jì)算，取該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)的法向分量

E1n=E1sinθ

其中

可得此時(shí)在N點(diǎn)垂直于平面向里的場(chǎng)強(qiáng)為

3.1.2 面元ΔS上的電荷q′激發(fā)電場(chǎng)

當(dāng)把金屬板看成無(wú)限大平面時(shí)，可用高斯定理進(jìn)行求解，在面元ΔS兩側(cè)場(chǎng)強(qiáng)應(yīng)滿足

可得

雖然除了面元ΔS之外的感應(yīng)電荷也會(huì)在N點(diǎn)激發(fā)電場(chǎng)，但這個(gè)方向不是在金屬板的法向上，而與板面相切，在法向場(chǎng)強(qiáng)沒(méi)有影響.所以，在N點(diǎn)的法向方向總場(chǎng)強(qiáng)為

3.2 N點(diǎn)合場(chǎng)強(qiáng)

由于N點(diǎn)在導(dǎo)體內(nèi)部，其總場(chǎng)強(qiáng)為零，法向場(chǎng)強(qiáng)亦為零，所以應(yīng)滿足

因此，可得導(dǎo)體表面感應(yīng)電荷的面密度為

負(fù)號(hào)表示感應(yīng)電荷的電性與源電荷電性相反.由電荷密度表達(dá)式很明顯可以看出：在金屬平板上離源電荷正對(duì)位置的O點(diǎn)越遠(yuǎn)，電荷密度越小.

圖4 無(wú)限大圓盤軸線上電場(chǎng)強(qiáng)度

3.3.1 感應(yīng)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度

其中

以O(shè)為圓心,半徑為x，寬為dx的面元dS=2πxdx.

由于無(wú)限大金屬板的對(duì)稱性，感應(yīng)電荷在此形成的合場(chǎng)強(qiáng)應(yīng)為沿著軸線方向，即

其中

所以

可得

3.3.2 源電荷形成電場(chǎng)

方向指向z軸負(fù)方向，即場(chǎng)強(qiáng)為

感應(yīng)電荷和源電荷在此形成的合場(chǎng)強(qiáng)為

用大學(xué)物理的分析方法和高等數(shù)學(xué)的積分方法更能探究這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，能從微觀上分析感應(yīng)電場(chǎng)形成的由來(lái)，這樣的分析方法可以對(duì)一些參加自主招生考試的學(xué)生起到指導(dǎo)作用.

補(bǔ)充:其實(shí)在算得導(dǎo)體表面的電荷面密度后，也能算得其表面的電荷量，依然采用高等數(shù)學(xué)的積分方法

dq感=σdS

其中

dS=2πxdx

對(duì)于無(wú)限大的金屬板可用定積分方法求得其結(jié)果

由此發(fā)現(xiàn)，此金屬平板所帶的電荷量與源電荷電荷量相等，電性相反，這也是與事實(shí)相吻合的：感應(yīng)電荷的電荷量不大于源電荷的電荷量.對(duì)于感應(yīng)電荷量小于源電荷量的情況可以用電場(chǎng)線的條數(shù)正比于電荷量的方法予以證明，這里筆者不做過(guò)多贅述.

1 梁燦彬，秦光戎，梁竹健.普通物理學(xué)教程電磁學(xué)(第2版).北京：高等教育出版社，2004.52～53

2 程守洙，江之永.普通物理學(xué)(第6版)上冊(cè).北京：高等教育出版社，2006.282～283

3 孫麗，汪邦家.2013年高考理綜卷第20題賞析.物理通報(bào)，2014(7):101～103

Tracing to Its Source—— Re-research on the 20th Question in Science Integrated Paper of 2013 Anhui College Entrance Examination Using Electrostatic Equilibrium Method

Xu Long

(Taihe No. 1 Middle School,Fuyang，Anhui 236600)

Xin Shuyuan

(Taihe Middle School,Fuyang，Anhui 236600)

A physics exam question about electrostatic field is analyzed in the integrated test in science of Anhui Province in 2013. Some research is done using different ways for different types of exams and at the same time the cause of the electrostatic field is analyzed using the University physics knowledge from the microscopic angle

electrostatic equilibrium；the integrated test of Anhui province；electromagnetism；integral

許龍(1989- )，男,中教二級(jí)，主要從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及研究.

辛淑媛(1989- )，女，中教二級(jí)，主要從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及研究.

2017-02-20)