◎ 張衛(wèi)星

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的十項措施

◎ 張衛(wèi)星

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，一所沒有教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校會被社會所淘汰。提出提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的十項措施，即認(rèn)識提質(zhì)、活動提質(zhì)、教研提質(zhì)、常規(guī)提質(zhì)、科研提質(zhì)、制度提質(zhì)、規(guī)范提質(zhì)、管理提質(zhì)、班風(fēng)提質(zhì)、素養(yǎng)提質(zhì)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升是一項系統(tǒng)工程，如果校長重視、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量提升就會順理成章。

學(xué)校管理；教學(xué)質(zhì)量；提升措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，一所沒有教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校必將被社會所淘汰。白塔鎮(zhèn)第二小學(xué)自 2014 年2 月升格以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓內(nèi)部管理，各項工作都有了較大進步，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。2016 年，浙江省臺州市仙居縣白塔鎮(zhèn)第二小學(xué)在學(xué)業(yè)水平測試中，語文學(xué)科居同類學(xué)校第一名，英語學(xué)科居縣同類學(xué)校第四名，可謂短短三年取得教學(xué)質(zhì)量的飛躍。在提升教學(xué)質(zhì)量的工作中，學(xué)校主要采取了以下十項措施：

一、認(rèn)識提質(zhì)

齊心力，泰山移。如果把教師的思想認(rèn)識統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來，那么所有教師就會想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率，從而有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識是提升教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

其一，開展“憶苦思甜”活動。通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認(rèn)識到教師職業(yè)的偉大，認(rèn)識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認(rèn)同感，勇于在平凡的崗位上出彩，這是教學(xué)質(zhì)量最根本的保證。其二，舉辦《中庸》講座。讓全體教師認(rèn)識到“不偏不倚”抓質(zhì)量的重要性，認(rèn)識到教師職業(yè)“中用立身”的本質(zhì)——質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴(yán)，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。其三，簽定《禁止有償家教協(xié)議》。讓全體教師認(rèn)識到有償家教利潤與風(fēng)險同在，認(rèn)識到有償家教得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，凈下心來認(rèn)真做好教書育人工作。其四，宏揚正能量。在每周周前會上表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，擁有發(fā)言權(quán)，從而逐漸營造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，全身心地、創(chuàng)造性地做好教學(xué)常規(guī)工作。教學(xué)常規(guī)做扎實了，教學(xué)質(zhì)量也就水到渠成。

二、活動提質(zhì)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學(xué)習(xí)興趣。為切實提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展貼近各學(xué)科特質(zhì)的比賽活動，讓學(xué)生在活動中切實有所收獲，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。

其一是月考。即每個月對薄弱學(xué)科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。其二是競賽。每學(xué)期學(xué)校要統(tǒng)籌各學(xué)科的競賽安排，力求讓每個學(xué)科都有比賽。如數(shù)學(xué)設(shè)立計算比賽和解決問題比賽各一次；語文設(shè)閱讀分析和作文比賽各一次；英語設(shè)聽力和口語比賽各一次；美術(shù)設(shè)線描畫比賽 1 次；體育設(shè)跳繩和 50 米比賽各 1 次，并關(guān)注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓球比賽；音樂設(shè)小歌手比賽 1 次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術(shù)節(jié)比賽項目。其三是過節(jié)。結(jié)合各學(xué)科教學(xué)及學(xué)校價值取向，學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)節(jié)、美術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向?qū)W生的節(jié)日，讓學(xué)生在某段時間內(nèi)集中感悟某個學(xué)科，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。

三、教研提質(zhì)

提升教學(xué)質(zhì)量的主渠道還是課堂教學(xué)。因此，必須著眼于提升課堂教學(xué)效率的教研活動。2017 年學(xué)?？偟慕萄兄黝}是“順學(xué)而教”，提出教師要針對學(xué)生實際展開教學(xué)。努力讓每次教研主題的切口更小一些，更具有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負(fù)高效”才能成為現(xiàn)實。

其一是組內(nèi)教研。學(xué)校建立高段語文、高段數(shù)學(xué)、中段語文、中段數(shù)學(xué)、低段語文、低段數(shù)學(xué)、英語、綜合等8個教研小組，每個教研組活動以“掛牌上課”形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。其二是聯(lián)合教研。聯(lián)合教研是提升教師教學(xué)水平切實有效的捷徑。學(xué)校將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師參與的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。其三是課堂節(jié)。課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓(xùn)”理念的重要載體。每年 11 月是學(xué)校一年一度的課堂節(jié)，活動由專家講座、課堂展示兩部分組成。學(xué)校聘請校外專家、名師走進學(xué)校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓學(xué)校的教學(xué)理念與時俱進，與名師共同成長。其四是教學(xué)比武。教學(xué)比武是提升教師教學(xué)水平的有效方式。一年一度的教學(xué)比武由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學(xué)、教后反思四部分組成。一次比武就是一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。

四、常規(guī)提質(zhì)

教學(xué)常規(guī)做得好不好，直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，學(xué)校重點關(guān)注全體教師的教學(xué)常規(guī)是否規(guī)范、有效。

其一是備課檢查。只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。學(xué)校要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。每學(xué)期抽檢教師的備課筆記 3 次，并及時公開抽檢結(jié)果，在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。其二是批改作業(yè)檢查。只有用心批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中切實存在的問題，從而完善教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期 2 次抽檢學(xué)生的作業(yè)本，檢查教師批改的寬度與深度，力爭讓批改作業(yè)成為教學(xué)質(zhì)量提升的一條重要途徑。其三是周末作業(yè)。只有根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學(xué)質(zhì)量更有保證。為此，要重點關(guān)注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學(xué)期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此促進周末作業(yè)的質(zhì)量。

五、科研提質(zhì)

教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學(xué)質(zhì)量一旦與教科研相結(jié)合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。學(xué)校積極開展以“質(zhì)量提升”為主題的校內(nèi)小課題申報活動，一年來，《如何提升計算的準(zhǔn)確率》《如何提升立體圖形教學(xué)效率》等 12 項小課題依次開展。試想，如果每個教師都能圍繞具體教學(xué)中的某一個問題展開改進性研究，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。

六、制度提質(zhì)

質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，學(xué)校進一步確定并實行如下激勵制度：連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保持A級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮；連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮；教學(xué)質(zhì)量從 D 級進到 A 級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成“質(zhì)量至上”的濃厚氛圍，使學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量快速提升。

七、規(guī)范提質(zhì)

規(guī)范測試可以形成良好的學(xué)風(fēng)。因此，要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學(xué)生的成績真實有效。其中，小學(xué)科測試更要規(guī)范，學(xué)校將在去年測試的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘，讓小學(xué)科測試更加公平、公正、科學(xué)、合理。測試規(guī)范了，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就正了，質(zhì)量提升就不是一句空話。

八、管理提質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當(dāng)下的年輕教師往往缺乏管理經(jīng)驗，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不理想，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校將為每一個有需求的教師配備管理導(dǎo)師，讓他們在導(dǎo)師引導(dǎo)下快速成長。同時，每學(xué)期學(xué)校還將開展一次學(xué)科管理經(jīng)驗交流會，讓學(xué)科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授心得，共享成功經(jīng)驗，達到共贏發(fā)展的目的。

九、班風(fēng)提質(zhì)

良好的班風(fēng)確定良好的學(xué)風(fēng)，良好的班風(fēng)可以潛移默化地影響每一個學(xué)生，班風(fēng)建設(shè)刻不容緩。學(xué)校將班風(fēng)建設(shè)納入“山水班級”和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風(fēng)成為班級建設(shè)的核心內(nèi)容。每學(xué)期安排一次班風(fēng)創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，力爭讓每個班都能形成良好的班風(fēng)。

十、素養(yǎng)提質(zhì)

教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系密切。如果教師學(xué)科素養(yǎng)高，相對而言教學(xué)質(zhì)量也會高。學(xué)校每年舉行一次學(xué)科教師素養(yǎng)測試競賽，如語文教師寫作文、數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽，讓教師在空閑時間關(guān)注自己學(xué)科素養(yǎng)的提升。學(xué)科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的提升是學(xué)校辦學(xué)的一項系統(tǒng)工程。如果做到校長重視、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的快速提升就會水到渠成。下一步學(xué)校將整合一切教育資源，調(diào)動全體教師的教學(xué)積極性，力爭讓質(zhì)量提升實實在在，讓質(zhì)量提升看得見、摸得著，從而為仙居縣教育的均衡發(fā)展作出自己的貢獻。

（作者：浙江省臺州市仙居縣白塔鎮(zhèn)第二小學(xué)副校長）

［責(zé)任編輯：劉斌］

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