范宇軒+言攀

摘要：隨著大學校園規(guī)劃建設轉(zhuǎn)型時代的到來，許多城市中心的老校區(qū)也面臨著是否要從原來的“封閉式管理”轉(zhuǎn)型為“開放式管理”的問題。本文以蘇州大學天賜莊校區(qū)為例，從當代校園空間觀念轉(zhuǎn)型的角度上探討了校園對外開放的可能性，并提出了相應的開放管理模式。

關(guān)鍵詞：開放式管理；校園空間觀念；轉(zhuǎn)型；蘇州大學天賜莊校區(qū)

隨著現(xiàn)代教育的改革，傳統(tǒng)的封閉式校園已經(jīng)不能滿足我國社會化程度日益提高的發(fā)展需求，近些年來國內(nèi)掀起了開放式校園建設的浪潮。這種“開放”包含兩個層次：一是對內(nèi)的開放，即注重復合型人才的培養(yǎng)、 各學科之間的交叉互動以及校內(nèi)交往空間的塑造等；二是對外的開放，即強調(diào)校園與城市的有機融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，包括校園與城市的自然景觀、交通體系、公共資源的共享等等[1]。

我國城市中心的高校老校區(qū)由于占地規(guī)模大、與所在城市土地關(guān)系緊張等等問題，導致了學校的進一步的擴建與發(fā)展受到種種限制，所以對老校區(qū)的更新與轉(zhuǎn)型成為了當今熱門的研究課題。然而許多高校由于便于學校管理等原因采取了“對外封閉式”的管理模式，這種封閉式的管理模式使校園成為了一個與城市隔絕的獨立單元，被遠遠地孤立在了城市之外。

一、校園空間觀念的轉(zhuǎn)型

（一）校園空間從“面”轉(zhuǎn)為“面加點”

傳統(tǒng)的校園空間規(guī)劃常常將校園視為一個封閉的自運行系統(tǒng)，陳占鵬在“關(guān)于我國大學校園規(guī)劃當代轉(zhuǎn)型的若干思考”一文中把它稱作為“封閉的面”。在這種研究視角下，校園的規(guī)劃緊緊把握空間動態(tài)演變的“內(nèi)因”，即重視校園的空間的內(nèi)部組成，把握自身功能配置與良性循環(huán)。但忽略了把校園放在城市空間層面上的考慮，應該與城市環(huán)境互動，發(fā)生物質(zhì)、能量和信息的交換。

校園空間研究除了應該將校園視為“面”，也應該把校園作為“點”來研究。即把校園放在城市空間的宏觀視角上考慮，研究其與城市中其他的相關(guān)要素的相互作用，這時校園空間就成為城市系統(tǒng)中的一個要素，一個“作用點”[2]。校園轉(zhuǎn)型時期的建設應當把校園從過去的“面”轉(zhuǎn)化為“點”和“面”的綜合考慮，從校園內(nèi)部視角和宏觀視角共同把握校園空間特征。在校園空間觀念的轉(zhuǎn)型下，校園的功能作用承接了城市發(fā)展的背景，在整個城市生態(tài)系統(tǒng)中，校園成為其中一個因子。

（二）同類“點”——校園與校園之間

城市中的大學校園很難通過擴展用地來擴大校園規(guī)模，除了校園本身向城市其他區(qū)位擴展，形成多個校區(qū)。校園與校園之間這樣的同類點也可以通過聚集聯(lián)合的方式，形成復合集群，以獲得“資源共享、優(yōu)勢互補”。這不僅有效的擴充校園規(guī)模而且減少了校園之間存在著的教育經(jīng)費、師資、生源以及最適合發(fā)展的空間區(qū)位等各方面的競爭。

（三）不同“點”——校園與城市中的其他相關(guān)

大學校園與城市中的其他相關(guān)一般表現(xiàn)為以校園為核心的城市產(chǎn)業(yè)聚集。校園通過自身吸引力將作為成市其他“點”的城市產(chǎn)業(yè)緊密的與校園聯(lián)系在一起。這些相關(guān)產(chǎn)業(yè)的集聚主要有以下幾個類型：

1.因指向性相同而形成的集聚，其目的是利用地理優(yōu)勢發(fā)展教育，如校園以及各種科研機構(gòu)因為某一特定區(qū)域的優(yōu)越條件的集聚。

2.因縱向的經(jīng)濟聯(lián)系而形成的集聚。一種部門的投入如果來源于另一個部門的產(chǎn)出，則二者之間存在著縱向的經(jīng)濟聯(lián)系，將由縱向經(jīng)濟聯(lián)系的部門及中布置，建立行業(yè)協(xié)作關(guān)系，既可以獲得增殖經(jīng)濟效益，如企業(yè)利用大學的科研成果將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)，特別是高技術(shù)企業(yè)。

3.橫向經(jīng)濟聯(lián)系而形成的集聚。橫向聯(lián)系主要是那些圍繞地區(qū)主導產(chǎn)業(yè)區(qū)周邊地帶而形成的產(chǎn)業(yè)群體內(nèi)各部門之間的協(xié)作關(guān)系。如商業(yè)、餐飲業(yè)、文化與娛樂業(yè)等[2]。

二、天賜莊校區(qū)“封閉式”管理帶來的影響

如今封閉的老校區(qū)在城市的快速發(fā)展中正在面臨著一些列問題，下面以蘇州大學天賜莊校區(qū)為例列舉封閉式管理所帶來的問題。

（一）阻隔城市交通網(wǎng)絡

蘇州大學天賜莊校區(qū)位于蘇州市古城區(qū)內(nèi)東部，大型的校園街區(qū)阻礙和分隔了蘇州古城區(qū)的交通網(wǎng)絡，使得道路系統(tǒng)密集的古城區(qū)通而不暢（圖1），這導致蘇州古城區(qū)的交通無法得到更好的梳理。

（二）校園綠地資源無法共享

建筑空間以及交通網(wǎng)絡密集的蘇州市古城區(qū)公共綠地資源十分有限，據(jù)調(diào)查顯示，古城區(qū)的平均綠地面積僅僅占其輻射面積的不足1%。（圖2）而蘇州大學天賜莊校區(qū)歷史悠久，校內(nèi)具有豐富的綠地資源，然而封閉式的管理使校園綠地的服務人群僅僅為校內(nèi)師生，豐富的綠地資源無法實現(xiàn)共享，大大降低了校園資源利用率。

（三）缺乏與城市交流的公共空間

前文所述蘇州古城區(qū)建筑、交通密集，城市公共空間稀缺。蘇州大學天賜莊校區(qū)也因此缺少與城市交流所需的“中間區(qū)域”，如街道和沿街綠地等等。而在封閉式的校園管理模式中，校園的內(nèi)部公共空間無法融入城市社區(qū)，這使校園與城市的公共交流空間機乎變?yōu)榱?。校園與整個城市系統(tǒng)脫節(jié)，學生同時也減少了與社會的交流的機會，這也是畢業(yè)生難于融入社會的原因之一。

三、校園外開放的思考

（一）開放式管理的必要性

1.實現(xiàn)空間資源共享

蘇大天賜莊校區(qū)轉(zhuǎn)型為開放式管理，校園內(nèi)現(xiàn)有公共開敞空間增強其開放性，不僅利用率得到提升而且促進了校園與城市之間的交往，校園空間與城市空間的相融性得到提高，校園不再是作為一個城市孤島而存在。而從城市空間角度出發(fā)，蘇州古城區(qū)緊張的公共空間得到了緩解，城市公共設施得到補充，交通網(wǎng)絡也因此得以梳理，可以形成更合理的城市空間結(jié)構(gòu)。

2.與城市規(guī)劃發(fā)展相適應

蘇州大學天賜莊校區(qū)位于蘇州古城區(qū)內(nèi)，從宏觀角度上看，其發(fā)展方向應與古城區(qū)域發(fā)展規(guī)劃相適應。根據(jù)2007-2020年的蘇州市總體規(guī)劃目標與策略上來看，蘇州市古城區(qū)的整體發(fā)展策略是：疏通道路網(wǎng)，完善基礎設施，推進用地調(diào)整和存量土地的應用，完善公共服務功能和綠地系統(tǒng)等公共開敞空間建設，改善居住環(huán)境，承接部分古城疏解的人口和公共服務功能，合理的引導產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，天賜莊校區(qū)開放式的管理所實現(xiàn)的空間資源共享無論從城市交通發(fā)展策略還是公共服務設施建設策略上看都對古城區(qū)域發(fā)展起到了積極作用，而且從高校與城市產(chǎn)業(yè)的關(guān)系上來看也與古城區(qū)的發(fā)展規(guī)劃相適應。

（二）對外開放的模式

我國學者劉遠通過對國外開放式大學校園案例的分析，將開放式校園的開發(fā)模式歸納為兩種：滲透式開發(fā)模式與融合式開發(fā)模式[3]。滲透開發(fā)模式是校園部分與城市交織在一起，是一種半開放的狀態(tài)。校園的內(nèi)部的公共空間對城市保持開放狀態(tài)，實現(xiàn)與城市的相互交流。而教學設施則是實行自我管理模式，通常布置在校園的中心位置，整體實現(xiàn)“大開放，小封閉”的格局。而融合式開發(fā)模式，即校園與城市完全交織在一起，是一種完全開放的狀態(tài)，它相較于滲透式有著更強的開放性。在這種模式下，校園的布局模式呈散布式布局，校園作為城市街區(qū)的一部分與城市緊密相連，它的各個功能也與城市充滿了聯(lián)系。

基于對天賜莊校區(qū)這種歷史悠久，具有眾多歷史建筑文物的校區(qū)來說，滲透是開發(fā)模式應是更好的選擇。實現(xiàn)校園的適度開放一方面，校園公共空間向城市開放，實現(xiàn)了資源共享，緩解古城壓力。而對于學校公共設施如：圖書館、體育館等，在保證正常教學使用前提下對社會實行“有償”服務，也為學校帶來一定收益。另一方面，各個教學單元實行不開放的封閉式內(nèi)部管理，這樣既避免了城市人流對教學活動的干擾又確保了治安。

四、結(jié)語

從當代校園規(guī)劃空間觀念的轉(zhuǎn)型可以看出，高校的老校區(qū)的轉(zhuǎn)型不僅要從自身發(fā)展的角度考慮，同樣要契合城市的發(fā)展，而適度的開放也許是適應我國國情的一種發(fā)展的的方向，但如何在操作方法上做到更科學更合理，仍然有更多的課題值得我們探討。

【參考文獻】

[1]徐翔.基于小尺度街區(qū)模式的城市中心高校老校區(qū)轉(zhuǎn)型研究[D].南京工業(yè)大學，2012.

[2]陳占鵬.關(guān)于我國大學校園規(guī)劃當代轉(zhuǎn)型的若干思考[J].華中建筑，2006（08）：77-80.

[3]劉遠，梁江.開放式大學校園的用地布局模式探討[J].華中建筑，2009（02）：166-169.

作者簡介：范宇軒（1992-），男，碩士，蘇州大學金螳螂建筑研究生。研究方向：景觀與園林設計。

言攀（1992-），男，碩士，蘇州大學金螳螂建筑研究生。研究方向：大地景觀修復 。endprint