韓潔

班主任是學(xué)校管理中最基層的力量，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，有什么樣的班主任隊伍就有什么樣的學(xué)校管理風(fēng)貌。一所學(xué)校班主任隊伍素質(zhì)的高低、能力的大小將直接決定其教學(xué)質(zhì)量和管理水平的高低。中職學(xué)校的學(xué)生特點和培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點和難度，其班級管理和學(xué)生教育與普通高中相比更為復(fù)雜，也更具挑戰(zhàn)性。因此，選配好、培養(yǎng)好、管理好一支高素質(zhì)的“專業(yè)化”班主任隊伍對搞好職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)和管理，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，顯得尤為重要。

所謂“234 ”工作法，即2個原則、3類培訓(xùn)、4項管理，下面筆者就羅山縣中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的“234”工作法與各位職教同人進行探討。

一、選配好班主任是前提

目前，有些中職學(xué)校存在忽視班主任選拔的現(xiàn)象，往往與普通高中類比，認為一位優(yōu)秀的學(xué)科教師就是一位優(yōu)秀的班主任，一位“雙師型”教師就是一位好班主任，導(dǎo)致選拔班主任時放棄條件、降低標(biāo)準、盲目挑選，或講人情隨便任命。在這種情況下，班主任工作的光榮感和責(zé)任感就會無形地消失，教師就不會把班主任工作看得那么重要。

我校在班主任的選拔上堅持兩個原則。

一是嚴格選拔標(biāo)準。首先，思想要過硬，班主任要具有良好的思想道德素質(zhì)，是遵守師德和師風(fēng)的典范和楷模。其次，工作能力強，師生關(guān)系融洽，與任課教師關(guān)系和諧，具有超出一般教師的教育機智。再次，專業(yè)水平相對較高，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)等，能勝任1～2門基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的教學(xué)任務(wù)。

二是嚴格選拔程序。選拔班主任是一項嚴肅的工作，我校選拔班主任的方法和步驟為：在每學(xué)年之初，由各任課教師根據(jù)自身的特點、能力等提出個人申請，闡述自己擔(dān)任班主任的想法和具體做法。然后將申請交到學(xué)生科，由學(xué)生科、教務(wù)科等相關(guān)部門根據(jù)申請人平時表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校班主任選拔標(biāo)準提出初步意見，再將初步意見提交班子會集體研究，最后確定班主任人選。這樣做，一方面有利于堅持選拔標(biāo)準，做到好中擇優(yōu)；另一方面，通過嚴格的選拔程序，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，可以更全面更深入地了解每位班主任的情況和特點，以便委派他們到最能發(fā)揮自己作用的教學(xué)班去，充分施展這些班主任的智慧和才華。

二、培養(yǎng)培訓(xùn)好班主任隊伍是關(guān)鍵

我校歷來重視班主任隊伍思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，把加強班主任的培訓(xùn)工作、塑造高素質(zhì)的班主任隊伍作為學(xué)校的一項重要工作，并且做好三類培訓(xùn)。

一是校本培訓(xùn)。多年來，學(xué)校堅持每周日夜晚的班主任例會制度，目前已形成了學(xué)校班主任隊伍管理的一大特色。例會由分管副校長和學(xué)生科長主持，對班主任進行理論輔導(dǎo)和班級實際工作指導(dǎo)，每周一個主題。主講人可以是校長、科長或班級管理工作經(jīng)驗豐富的班主任，開辟班主任工作論壇、講座等，交流工作經(jīng)驗。班主任例會制度實際上給班主任提供了一個交流的平臺，交流班級管理經(jīng)驗，解決班級管理中出現(xiàn)的新情況和新問題，是班主任“校本培訓(xùn)”的主要載體。

二是外出培訓(xùn)。學(xué)校每年都會選派班主任外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流參觀，開闊視野，更新班級管理理念，與兄弟學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。近幾年，學(xué)校先后選派了50余名教師參加國家、省、市級班主任工作專題培訓(xùn)。學(xué)校每年除選派專業(yè)課教師下企業(yè)頂崗鍛煉外，還分批分期安排班主任到合作企業(yè)頂崗實習(xí)，從企業(yè)角度引導(dǎo)班主任了解企業(yè)管理理念和用人制度，在管理學(xué)生實習(xí)工作中對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生認知社會。

三是專家培訓(xùn)。近年來，學(xué)校經(jīng)常聘請信陽師院、信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專家教授來校給班主任做專題報告，與教師們互動交流，取得了很好的教育效果。

三、管理好班主任隊伍是保障

學(xué)校主要抓好班主任隊伍的四項管理。

一是用制度規(guī)范管理。我校歷來重視班主任隊伍的管理教育，先后制訂了一系列規(guī)章制度，如班主任工作流程、班級量化考評管理辦法、班主任業(yè)績考核細則等，并多次修訂完善。班主任考核管理是提高班主任積極性和創(chuàng)造性不可缺少的條件，也是培養(yǎng)班主任隊伍的一種行之有效的方法。

二是用機制激勵管理。學(xué)校將班級、班主任考評考核貫穿于教育教學(xué)全過程，如在職稱評定、年度考核、評優(yōu)評先等方面均與班主任的工作業(yè)績掛鉤。

三是用待遇績效管理。學(xué)校實施待遇留人、感情留人、事業(yè)留人，在辦學(xué)經(jīng)費十分緊張、很多補助停發(fā)的情況下，班主任津貼穩(wěn)中有升，以固定津貼保障班主任利益，以活津貼落實評價機制。

四是用成長引導(dǎo)管理。班主任作為后備人才的重要儲備，學(xué)校在年輕干部選拔上要求須有班主任工作經(jīng)歷，這也給班主任提供了一個成長路徑。

總之，學(xué)校在班主任工作中遵循“選好人，用好人，管好人”的原則，在培養(yǎng)培訓(xùn)中加強管理，在管理中滲透培養(yǎng)培訓(xùn)，使班主任工作“專業(yè)化”，為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)?！?/p>

（責(zé)編 周繼平）