馬中琛

精細(xì)的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證。對初中班主任來說，班級管理也應(yīng)做到精細(xì)化。班級管理精細(xì)化，要求班主任做大量深入細(xì)致的工作，將班級的日常管理工作“抓在細(xì)微處，落在實效中”。具體來說，就是指：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人有進(jìn)步?！?/p>

要做到班級管理精細(xì)化，個人認(rèn)為：一要有責(zé)任心，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)、下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。二要勤快，對于班級管理中的問題要勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，做到腿勤、眼勤、嘴勤。三要細(xì)心，細(xì)心是做好班主任工作的助手。細(xì)心就是用心細(xì)密，認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。在班級日常管理中，對學(xué)生誠心相待、寬嚴(yán)相濟、公平公正。只有細(xì)致入微，班級工作才能落到實處，才能濃學(xué)風(fēng)、正班風(fēng)。

（1）班級管理精細(xì)化，有利于提高班干部的管理能力。一個班級就是一個社會群體，它上要聯(lián)系社會、學(xué)校、家庭，下要顧及小組和每一名學(xué)生，需要處理的事情千頭萬緒，光靠班主任一個人，顯然會“力不從心”。在班級精細(xì)化管理中要充分發(fā)揮班委會作用，提高班干部的管理能力，發(fā)揮他們作為班主任“左膀右臂”的作用，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，并要層層管理，形成監(jiān)督機制。為了加大監(jiān)督力度，我在我班形成了一張由值日班長、班干部、小組長、老師組成的監(jiān)督網(wǎng)，隨時監(jiān)督學(xué)生的日常行為。在和學(xué)生多次討論交流的基礎(chǔ)上，廣泛征求學(xué)生的意見，綜合考察，多方權(quán)衡，選“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生組成班委會。由班長朱X總負(fù)責(zé)班務(wù)工作；副班長張XX負(fù)責(zé)每節(jié)課和自習(xí)的紀(jì)律及各種活動的主持；衛(wèi)生委員劉X和衛(wèi)生小組長管理好衛(wèi)生；體育委員梁X負(fù)責(zé)課外活動、課間操的管理，特別是上下樓的隊形；安全委員李X負(fù)責(zé)學(xué)生們的安全工作，特別是排除教室內(nèi)的安全隱患；學(xué)習(xí)委員聶XX和學(xué)習(xí)小組長檢查作業(yè)完成情況并觀察統(tǒng)計有無抄襲作業(yè)情況；值日班長（星期一梁X，星期二蔣XX，星期三梁XX，星期四李X，星期五王XX）監(jiān)督一天學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況，并對值日當(dāng)天的所有班務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和記載，認(rèn)真寫好班級日志，在每天放學(xué)前，對一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)反饋，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。這樣細(xì)化班干部責(zé)任，整個班級的紀(jì)律在監(jiān)督網(wǎng)的控制下有了很大轉(zhuǎn)變。更重要的是，在協(xié)助我精細(xì)化管理班級的過程中，班干部能力得到了鍛煉，素質(zhì)也得到了提升。

（2）班級管理精細(xì)化，有利于培養(yǎng)每位學(xué)生的主人翁意識。除了充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，我在班級管理中更是做到分工精細(xì)化，班級各項事務(wù)實行“包干制”，盡量讓每位學(xué)生參與進(jìn)來。把班級管理工作具體分成若干塊，如陸XX負(fù)責(zé)開鎖門窗，張XX和井XX負(fù)責(zé)講桌、黑板的清潔，劉X和王XX負(fù)責(zé)前后門及墻壁的清潔，朱XX和張X負(fù)責(zé)燈具清潔，張XX、祁X和李XX負(fù)責(zé)黑板報的刊出，李X負(fù)責(zé)班級圖書管理以及圖書角的衛(wèi)生，楊X負(fù)責(zé)衛(wèi)生工具的擺放，劉XX負(fù)責(zé)自行車的擺放等。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，責(zé)任明確到人，要求具體細(xì)致，做到了“人人都是班級的主人，人人是班級的服務(wù)者，人人又是管理者”。通過落實管理責(zé)任，我變一人操心為大家關(guān)心，力求做到任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，將班級中看似簡單、很容易做到的事情用心、精心做好。這樣讓班級的每一位學(xué)生都感覺到自己在班級很重要，都覺得這個“小崗位”非我不可，增強了學(xué)生的主人翁意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，也確保了精細(xì)化管理實施的力度及針對性。

班級管理精細(xì)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。好的習(xí)慣不是一朝一夕形成的。在班級管理中，從學(xué)生實際出發(fā)制定切實可行的班規(guī)，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化，從而把增強學(xué)生的自制力與形成學(xué)生良好的習(xí)慣協(xié)調(diào)起來。班級管理中在“精”和“細(xì)”上做文章，讓學(xué)生摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，并長期堅持，使其成為一種自然的良好習(xí)慣。對制度要細(xì)，管理過程要嚴(yán)，可操作性要強，最后一定要落實到位，班級各方面工作要有條不紊地展開。像古詩文朗讀、課前誦讀、眼保健操、課間操、學(xué)習(xí)用具擺放、坐凳擺放、個人垃圾丟放、見老師問好等這些日日重復(fù)、節(jié)節(jié)課重復(fù)或者時時要重復(fù)的常規(guī)事情，我們一定要堅持監(jiān)督、堅持考核，讓每一位學(xué)生最終形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）班級管理精細(xì)化，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我要求學(xué)生學(xué)習(xí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨立思考，錯題及時改正，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。這主要包括指導(dǎo)學(xué)生形成制訂自學(xué)計劃的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力，要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來。我定期讓班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生介紹經(jīng)驗或者推薦書刊、報紙上的名人的學(xué)習(xí)方法，相互學(xué)習(xí)，取長補短，積極樹立榜樣，促進(jìn)同學(xué)之間珍惜友情、互幫互助、團結(jié)向上、共同提高。班主任應(yīng)該是一個設(shè)計師，班級發(fā)展方向的設(shè)計師，而不是保姆、消防隊員。

總之，班主任對班級的精細(xì)化管理，就是要求事事清、時時清、處處清，它并不是高不可攀、深不可測的，它就存在于我們?nèi)粘９ぷ鞯拿恳粋€細(xì)節(jié)之中。班級精細(xì)化管理不能一蹴而就，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣最終將會營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受益。

（作者單位：甘肅省武威第二十三中學(xué)）