吳冰雪

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)水平的高低和學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂教學(xué)息息相關(guān)，這也是英語(yǔ)作為一門工具性語(yǔ)言的需要。提高英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，就要求學(xué)生能夠有效地將書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，而合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的一個(gè)非常有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)近幾年才興起的一種新的英語(yǔ)教學(xué)方式，大量教學(xué)實(shí)踐證明，這種英語(yǔ)教學(xué)的組織形式是非常有效的。合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是讓學(xué)生通過(guò)分工合作來(lái)一起達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力。因此，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中不斷完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，值得廣大英語(yǔ)教師去探究。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是積極響應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試成績(jī)的提高，不再是死記硬背的學(xué)英語(yǔ)，而是希望通過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠真正理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，能夠在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)、相互合作學(xué)習(xí)，幫助他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓這些獨(dú)生子女能夠明白不管在什么時(shí)候做什么事都要學(xué)會(huì)分享和合作，團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。英語(yǔ)的教學(xué)，不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，不僅僅是記住了多少單詞背會(huì)了多少篇英文文章，更重要的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.靈活地進(jìn)行分組

合作學(xué)習(xí)一個(gè)最重要的前提就是進(jìn)行分組，分組是否合理關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否有效順利的開(kāi)展，關(guān)系到學(xué)生是否積極參與，關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中靈活、合理的進(jìn)行分組。由于先天的因素或者后天的教育，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生之間都存在著巨大的差異，不管是在性格愛(ài)好上，還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上。英語(yǔ)教師在分組之前要和學(xué)生之間建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，在和學(xué)生的交往過(guò)程中，熟悉、掌握每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)基礎(chǔ)等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組。在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生性格特點(diǎn)和英語(yǔ)能力，盡量把愛(ài)好比較相近但是性格和英語(yǔ)水平不同的這些學(xué)生放在一組。例如，將性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生和性格文靜內(nèi)向的學(xué)生放在一起，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生和英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生放在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還要根據(jù)每一組學(xué)生的共同興趣愛(ài)好分配不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的分組才能夠讓每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和討論中，有話可說(shuō)，敢于積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，找到自信，能把交流和合作緊密地結(jié)合起來(lái)，從而能實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合理的分組，是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有小組成員之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，在原有的基礎(chǔ)上提升每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能增加班級(jí)的凝聚力，因此廣大英語(yǔ)教師必須給予足夠重視。

2.合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，雖然初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還處在一個(gè)比較基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，都比較貼近學(xué)生的日常生活。但是英語(yǔ)教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都存在巨大的差異，英語(yǔ)學(xué)得比較好的學(xué)生能夠用英語(yǔ)和老師進(jìn)行流利的交流，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可能連記單詞都存在困難，這無(wú)形中給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式時(shí)，教師要充分考慮到每一位學(xué)生的英語(yǔ)接受能力，合理選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)真實(shí)水平有一個(gè)基本的了解，包括英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，然后在學(xué)生的能力范圍內(nèi)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，確保學(xué)生通過(guò)相互合作能夠完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作任務(wù)，感受到英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。避免合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度過(guò)大，學(xué)生通過(guò)合作也無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信。同時(shí)，如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，就會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不盡如意。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)英語(yǔ)中Unit 9 I like music that I can dance to這一單元時(shí)，在進(jìn)行分組討論不同的音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，教師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍╇y度，讓學(xué)生討論自己最喜歡的English Music，然后每組選擇一首歌曲進(jìn)行演繹，這樣能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，在分享自己的興趣愛(ài)好的過(guò)程中也能增加自己的英語(yǔ)水平。

3.創(chuàng)設(shè)不同的合作學(xué)習(xí)情境

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往注重英語(yǔ)基本知識(shí)的講授，如單詞的記憶、語(yǔ)法的運(yùn)用、文章的講解等，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)的都是“啞巴式”的英語(yǔ)，而合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式恰好可以彌補(bǔ)以往英語(yǔ)教學(xué)存在的不足。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，盡可能的將英語(yǔ)課堂回歸給學(xué)生，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)有渠道開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，切實(shí)提升他們的英語(yǔ)能力。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活，都是學(xué)生在日常生活中會(huì)遇見(jiàn)的情境，所不同的就是換一種表達(dá)，因此只要給學(xué)生機(jī)會(huì)他們都會(huì)做的很好。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不斷加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 My name's Gina這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以不同的小組提前做好準(zhǔn)備，然后分別上臺(tái)表演一下彼此剛見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，嘗試用這樣英文對(duì)話進(jìn)行交流：

A：Hi！My name is WangDangdang.My English name is Mary.

B：Hello！My name is WangLin.My English name is Tina.

A：Nice to meet you，Tina！

B：Nice to meet you，too，Mary.

通過(guò)這樣一個(gè)相互合作的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開(kāi)口用于表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能夠加深學(xué)生之間的了解，增進(jìn)彼此的友誼，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 Do you want to watch a game show這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前一周給學(xué)生布置一下合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生以辯論賽的形式來(lái)闡述一下各自對(duì)game shows的看法，一組同學(xué)展示完了過(guò)后，要讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后全班一起投票選出表現(xiàn)最好的小組，并給予這樣相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種合作學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)中去，為整個(gè)小組的榮譽(yù)努力爭(zhēng)取，從而形成一種濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)方法的一大創(chuàng)新，可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高、英語(yǔ)教學(xué)效果不好等諸多問(wèn)題。教師要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、英語(yǔ)能力進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在這樣一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和提升運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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