曹澤賢

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程。隨著現(xiàn)代化的改革，基礎(chǔ)教育也步入了新的發(fā)展階段，“解決問題”課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教育的關(guān)注點(diǎn)。教師的教學(xué)不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也影響了課堂的整體教學(xué)效率，特別是啟發(fā)類的教課。教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)及方法等，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)的有效性。

一、提高教學(xué)有效性的措施

1.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基石，可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在這一階段中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能夠促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升以及教師教學(xué)有效性的提升。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，并將數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐性積極引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，在尊重學(xué)生以及肯定學(xué)生的前提下充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)是一門抽象性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這就需要教師做出多方面的努力。比如，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，注重師生之間的互動(dòng)，將學(xué)生的問題及時(shí)予以解決的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，提高學(xué)生思考探索的積極性。另外，將小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的實(shí)踐應(yīng)用積極引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓小學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而增強(qiáng)其探索學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生解決問題的能力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在解答題目的時(shí)候，往往會(huì)無從下手，不知道題目的意思，冥思苦想，或是馬上尋求幫助。如何提高低年級(jí)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

1.主動(dòng)獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題

低年級(jí)的學(xué)生獲取信息的關(guān)鍵是從學(xué)會(huì)讀題開始，去理解題目的意思，找到解題的關(guān)鍵。因此，教師要像教小孩子走路一樣，一步步慢慢地教，教低年級(jí)學(xué)生怎么讀題，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。在講解的同時(shí)還需要采用不同的提問方式，以提高學(xué)生的記憶力和理解能力。在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”中，設(shè)計(jì)這樣一道題：有3個(gè)紅氣球，小明拿來1個(gè)藍(lán)氣球，合起來是4個(gè)氣球。引導(dǎo)學(xué)生試著將第三句話改成“一共有幾個(gè)氣球？”，讓學(xué)生初步了解要解決“一共有幾個(gè)氣球？”這個(gè)問題，即把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合起來，用加法計(jì)算。低年級(jí)學(xué)生的問題解決很多是通過圖畫和對(duì)話的情境呈現(xiàn)的，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

2.以畫圖輔助，解決實(shí)際問題

小學(xué)低年級(jí)教學(xué)利用畫圖輔助，不僅可以拓展學(xué)生的思路，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生找到解決問題的方法。例如，“一只蝸牛從5米深的井底向井口爬，它白天向上爬3米，晚上下滑2米，那么需要多少天才能爬到井口呢？”學(xué)生在做這一題的時(shí)候，解題思路一般是：蝸牛白天爬3米晚上滑2米，那蝸牛一天爬1米，井深5米，即蝸牛需要爬5天。而通過繪圖解題的話會(huì)更直接、更清楚，可以先畫出第一天除了下滑的2米，實(shí)際爬的1米，第二天共爬2米，第三天爬3米直接到達(dá)井口不會(huì)再下滑，所以只需3天就可以爬到井口。

3.聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要的目的是利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中實(shí)際的問題。因此，需要教師有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中會(huì)碰到的數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)“9+幾”時(shí)，教學(xué)課件展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，可以讓學(xué)生通過數(shù)飲料瓶的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生列出“9+幾”這個(gè)算式。還可以通過學(xué)生課間休息時(shí)間去買東西的實(shí)際案例，讓學(xué)生列出花的錢數(shù)及物品的單價(jià)，依次改變數(shù)字，讓學(xué)生去計(jì)算，可以更好地提升學(xué)生解決問題的能力。

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（作者單位：浙江省杭州市文三教育集團(tuán)）