廖秋文

班主任作為班管理的組織者和策劃者，其工作對象就是學生，工作的主要內容就是圍繞班級中的各項事務而展開。青少年學生思想的不穩(wěn)定性決定了班級工作的復雜性。因此，對于班級管理中出現(xiàn)的紛繁瑣碎的事，班主任工作應從心開始，從學生的生理、心理特點出發(fā)，以促進學生的身心全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)班主任高度的責任心，實現(xiàn)科學有效的班級管理

責任心是做任何事情的前提。只有具備這種態(tài)度的人，才能有所成就。面對紛繁的班級事務，作為班主任更應該以積極認真的態(tài)度去對待班級工作，處理班級中的各種關系，解決班級工作中的種種難題，化解班級工作中的矛盾。一個有責任感的人能會明白自己的義務，并主動履行義務。班主任的責任心體現(xiàn)在處事靈活得當、作風硬、講誠信、肯奉獻，愛崗敬業(yè)，勤于鉆研，團結合作，不計得失。因此，班主任應以客觀的實事求是的態(tài)度，準確把握自己的能力，注意言行一致，表里如一，培養(yǎng)言必信，行必果的行事作風。在辦事過程中，還應做到有始有終，不能半途而廢；行事交待，不故意隱瞞事實；處事不敷衍、不懈怠，高度負責的辦事原則。

二、悉心栽培班干部，提高班級管理效率

創(chuàng)建優(yōu)良的班集體既是班級工作的重要內容，又是班級工作順利進行的保證。一個優(yōu)良的班集體，應該有強有力的領導核心、正確的輿論環(huán)境、良好的人際關系。班級干部就是班集體的核心力量，是班級凝聚力所在。良好的班集體不是自發(fā)形成的，需要班主任認真挑選，精心培養(yǎng)。

第一，要精心選拔班干部。班主任要作為開拓者大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要具備一定的能力和素質。學生的思想品質，個人素質也需要作為選拔班干部的標準。

第二，悉心培養(yǎng)班干部。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班干部的培訓。首先，立規(guī)矩。班主任要讓每個班干部心中明確為同學服務的意識，與班干部一起制定班級管理制度及具體職責任務。其次，教方法。這是班干部順利打開工作局面的保證。先讓班干部明白具體的工作范圍，班主任再對其工作進行指導。比如，如何組織集隊，整理隊伍，如何督促清潔輪值工作。班主任指導班干部的具體工作方法后，放手讓學生學會自主工作，讓他們在實踐中受到鍛煉，并幫助班干部分析和總結工作中遇到的問題，不斷提高他們處理問題的能力，使其在實踐中完善自我。最后，樹威信。有威信的班干部才能成為帶領全班同學不斷進步的火車頭，所以班主任要重視樹立班干部的威信：一是幫助班干部做好每一件事情，讓他的工作能順利開展，增強其自信心；二是對班干部工作中的點滴成績要及時表揚與肯定，對出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，積極疏導。

三、以愛心、細心、恒心促進人性化的管理

教育事業(yè)是一項育人事業(yè)，需要教師從人性的角度給予學生必要的教育和引導。青少年學生是有思想有獨立人格的人。他們情緒和情感豐富而強烈，兩極性明顯，自我意識高度發(fā)展，自尊心強，有一定的叛逆心態(tài)。因此，針對青少年學生的這些個性特點，班主任的管理和教育少不了愛心、細心、恒心。

愛是教育力量的源泉，在對學生的教育中需要傾注愛心。只有教師和學生之間關系融洽、氣氛和諧、感情相通時，教育才能取得較好的效果。教師要尊重學生的意志，關心學生的身心健康，與學生進行心靈的對話，提升學生的思想覺悟，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，讓學生生理與心理和諧統(tǒng)一，這樣的教育才會體現(xiàn)出育人的本質。

班級工作無巨細，事事還需細心。教師是學生在學習生活中的一盞指路燈，當學生出現(xiàn)思想波動、行為偏差時，教師可以從心理教育開始，拉近師生間的心靈距離。然而，青少年學生的情緒和情感具有一定的內隱性，他們的外部表現(xiàn)和內心體驗有時是極不一致的。因此，了解學生的思想感情還要班主任通過平時細心觀察。學生的一言一行、一舉一動都要潛心觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們細微的情感變化，從學生的喜形于色的表面中，分析學生的內心世界。

對學生的思想品德教育不能一勞永逸，因為學生涉世未深，意志力薄弱，穩(wěn)定性差。對品德不良的學生的思想教育需要教師付出更多的耐心和持之以恒的決心。班主任應做到循循善誘，耐心細致，及時把握和捕捉有利的教育時機，因勢利導，哪怕只是一點一滴的進步都應給予及時的表揚、肯定與鼓勵，幫助學生一步步走向正途。