魏日平

新一輪課程改革以全新的理念為政治教學(xué)注入了無限生機(jī)和活力，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程給他們深刻的體驗(yàn)。

一、激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生求知欲

“良好的開端是成功的一半”，這說明課堂的導(dǎo)入是多么重要，良好的導(dǎo)入就如一劑興奮劑，它會(huì)激活學(xué)生探索知識(shí)的興趣和欲望，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)在激活學(xué)生思維狀態(tài)下，波瀾起伏地向前推進(jìn)，而“沒有求知欲的學(xué)習(xí)，就像沒有翅膀的鳥兒”。因此，導(dǎo)入新課要撥動(dòng)學(xué)生心弦，立疑激趣，喚起學(xué)生探究新知的熱情，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中，可采用講寓言、舉例子、播放歌曲、展示漫畫等方式引入新課。如講授《財(cái)產(chǎn)留給誰》這一課時(shí)，筆者先舉了這樣一個(gè)生活實(shí)例：李明與妻子劉芳到外地旅游，途中發(fā)生車禍，兩人均受重傷，李明傷勢較重，在送往醫(yī)院途中死亡；劉芳經(jīng)醫(yī)院搶救無效，也死亡。李、劉均未立有遺囑，也未生子女，雙方父母及祖父等長輩直系親屬均已去世，李明只有胞弟一人，劉芳只有胞妹一人，死者的弟、妹為爭奪遺產(chǎn)發(fā)生糾紛，起訴到法院。如果你是法官，該如何裁決？同學(xué)們聽完，就七嘴八舌議論開了，但誰也不敢妄下結(jié)論，不少同學(xué)已經(jīng)自覺地翻開了課本……這樣一來，同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，收到了事半功倍的效果。

二、平等互動(dòng)，營造和諧教學(xué)氛圍

新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往和互動(dòng)，這必然要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生之間、學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生求知欲強(qiáng)烈、注意力集中、思維活躍，能使師生間情感交流充分，學(xué)生參與面廣，雙方進(jìn)入積極互動(dòng)的狀態(tài)。中學(xué)生有較強(qiáng)的自主參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，教師要用心營造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或合作學(xué)習(xí)，或“唇槍舌戰(zhàn)”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。例如教學(xué)《男生·女生》一課時(shí)，為了讓學(xué)生知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常、健康的交往，怎樣保持與異性同學(xué)之間的友誼，可組織學(xué)生聯(lián)系相關(guān)事例展開討論，指出交往情境中的不妥之處，得出正確的交往方式，并讓學(xué)生小組交流在男女生交往中的成功經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們暢所欲言、個(gè)性張揚(yáng)，課堂充滿盎然生機(jī)。

三、以生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

唯物辯證法認(rèn)為：事物變化過程中內(nèi)部矛盾和外部矛盾同時(shí)存在，內(nèi)因是變化發(fā)展的根據(jù)，外因是變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，雖然教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等對(duì)于學(xué)生來說很重要，但畢竟是外在的東西，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。換言之，學(xué)生的思想、能力發(fā)展的源泉和動(dòng)力，在于學(xué)生內(nèi)部的矛盾性，這就需要我們轉(zhuǎn)變教育方法，樹立以生為本的理念。因此，教師在教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以生為本，采用課前自學(xué)、課中討論、課后總結(jié)等方式，留給學(xué)生認(rèn)真思考、合作交流、展示才華、體驗(yàn)成功的時(shí)間和空間，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的“主角”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課時(shí)，筆者設(shè)置了“爭當(dāng)心理醫(yī)生”一環(huán)，讓學(xué)生為幫助孤獨(dú)、自卑、沖動(dòng)等不良情緒的“病人”走出困境出謀獻(xiàn)策，爭當(dāng)心理醫(yī)生，最后引導(dǎo)學(xué)生研討總結(jié)正確的心理調(diào)節(jié)方法和途徑。靈活而又充滿挑戰(zhàn)的角色設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高了他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分享到成功的喜悅。

四、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中借助鮮活的生活事例，能使學(xué)生倍增身臨其境的感覺，引起情感共鳴，增強(qiáng)政治課的親切感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《人生難免有挫折》時(shí)，筆者向?qū)W生介紹本校張XX同學(xué)因車禍?zhǔn)ルp親的事例，并利用課件向?qū)W生展示四川5·12地震的圖片，讓學(xué)生明白人生難免會(huì)遭遇挫折，鼓勵(lì)學(xué)生挫而不折、積極進(jìn)取。又如在教學(xué)《身邊的誘惑》一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征重點(diǎn)講授了“游戲機(jī)的誘惑”，適時(shí)播放焦點(diǎn)訪談《要命的網(wǎng)吧》片斷，同時(shí)讓正“遭遇”游戲機(jī)誘惑的同學(xué)談學(xué)習(xí)體會(huì)。聯(lián)系生活實(shí)際，加深了學(xué)生對(duì)沉迷游戲危害性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們深受教育。