黃菁

記得有一次我外出學習，整整兩個星期沒有走上講臺。當再次踏進校園，遇到代課的老師時，她向我埋怨道：“你的學生呀真的很過分，每次我一走進教室，他們就說怎么又是你呀，黃老師什么時候才回來！”我口里連連安慰這位老師，心里卻甜滋滋的。作為一名被學生深“愛”的老師，確是幸福的！

當老師，無時不在與學生交流，而和學生交流的主要渠道就是上課。我逐漸發(fā)現(xiàn)：在課堂上充滿魅力的老師，下課后也能吸引學生主動接近。一位上課平淡的老師，下課后雖然用了很多辦法想拉近與學生的距離，卻只能得到學生的基本友情；一位上課出色的老師，課后也會成為學生追逐的對象。因此，想要收獲學生的“愛”，老師要先在課堂中下苦功。

俗話說：花有五顏六色，人有七情六欲。老師也不過是一個在社會中生存的平凡人，自然也會遇到各種讓人不開心、憤怒、疲倦、沮喪的事情，只有善于調(diào)控情緒的人，才能當情緒的主人，不讓負面情緒影響自己的教育、教學。有些老師遇到不開心時，會將這種負面情緒帶進課堂，在學生出現(xiàn)特殊情況時就特別容易激發(fā)師生沖突。X老師因家庭出現(xiàn)問題夫妻兩人正在辦理離婚，心情特別差，學生之間的一點小矛盾都會成為她憤怒的“導火索”，而凡和這些小事沾邊的學生都會成為無辜的“炮灰”，導致學生逐漸對她產(chǎn)生一種逃避情緒，她一上課學生就害怕。有一次，一位自認沒有做錯的學生當眾頂撞了她，她控制不住自己，一巴掌就甩了過去。雖說事后家長因明白事理并沒有追究下去，她自己卻陷入了深深的自責中，長久不能自拔。

其實，處于這種特殊時期，最重要的是找到適合自己渲泄負面情緒的途徑。比如，約三五朋友去卡拉OK盡情高歌，讓自己的傷感隨歌而逝；選擇自己喜歡的體育活動，讓汗水沖洗自己的不快；將心底的話向知己盡情吐露，讓別人來分擔一些悲傷；看一場喜劇電影，放聲大笑會趕走寂寞；和家人一起走進大自然，溫情野餐會讓你發(fā)現(xiàn)人間處處有“愛”……只要找到適合自己的方法，就會讓負面情緒盡快遠離自己，更好地投入課堂。

有些老師能將自己的負面情緒控制在課堂之外，上課前做好心理準備，將自己的事情先放在一邊，專心上好課再處理個人問題。這是控制情緒的最高境界，當達不到這種水平時，不妨用用學生的“同情心”。

有一次我急性咽喉炎導致失聲，只能發(fā)出平常音量的30%。偏偏在這個時候，幾個“小搗蛋”特別興奮，怎么也靜不下來，以往這種時候我心里冒火，肯定就會嚴厲批評某些同學了，但這次苦于不能高聲提醒，只有長嘆一聲“唉——”沒想到這一下引起了班里其他同學的忿忿不平，一位較大膽的女孩子先站了起來說道：“老師喉嚨不舒服，你們還吵，真討厭！”馬上又有多名同學合應(yīng)，在大家嚴厲目光的注視中，“小搗蛋”們個個低下頭露出羞愧之色，還有個同學拿出自己的潤喉糖，非要我收下不可。這節(jié)課剩下的25分鐘，我上得格外輕松。

從這件小事里，我發(fā)現(xiàn)千萬別小看學生的敏感。如果我們不能很好地控制自己的情緒，那么更好的做法，就是干脆放下老師那“高貴”的自尊心，將自己遇到的問題真誠地告訴學生，讓學生們知道老師正處于“非常時期”，如果做出了什么不恰當?shù)呐e止還請大家理解、提醒并幫助。有了學生的支持與鼓勵，相信遇到問題的你會很快走出困境。

聽過一次英語評優(yōu)課，參賽的幾位女老師個個容貌出眾，教態(tài)親切，但幾年過去了，我卻只對其中一位相貌平平的男老師印象深刻，就因為他的充滿激情，讓我這個非英語老師都感受到他的投入與熱情，試問學生又怎能不被他吸引，整節(jié)課“關(guān)注力”高度集中呢？

有些老師認認真真按教案上課，但一發(fā)現(xiàn)學生沒什么反應(yīng)時，自己也就提不起精神了，一節(jié)課越上越?jīng)]勁，草草收場，最后將問題全推到學生的學習積極性上。我們不妨試一試換位思考，為什么學生上其他老師的課興致勃勃，一到了這位老師的課上就失去了興趣？其實師生之間的影響是相互的，想要讓學生愛上你的課，就要先反省自己的課有沒有讓學生喜歡之處，有沒有讓自己的魅力在課堂中全面釋放。想讓學生有感情朗讀課文，何不自已先演示一番；看到學生極想表現(xiàn)時，何不請他上講臺暫代小老師；聽到學生唱歌跑調(diào)了，可以用自己的歌聲將他們領(lǐng)回“正途”……熱情投入的老師腦筋會在每一刻都飛快轉(zhuǎn)動，引導著學生向自己預設(shè)的方向前進。

只有讓學生感受到你的“投入”，他們才會知道老師是用“心”在教他們；只有真心誠意，才能吸引住學生的“關(guān)注力”，換來學生們的尊重與敬佩。

最讓人“愛”的教師，會將上課當成自己的至愛，覺得只有在課堂中與學生相互交流的自己才是最有價值的。著名當代教育改革家魏書生被任命為一市的教育局局長時，仍然繼續(xù)上自己的一個班語文，不就是最好的寫照嗎？我中專讀的是美術(shù)專業(yè)，由于專業(yè)性強，同學們個個都想著把主要精力放在專業(yè)課上，其它學科混到畢業(yè)能及格就行了。但有一年遇到了一位音樂課男老師，他從不因此而敷衍了事，上課前總是主動了解我們喜歡唱的歌，每一節(jié)課都收集大量優(yōu)美的音樂供我們欣賞，在學校舉辦合唱比賽時主動幫我們選曲、排練，在他的影響下，我們班的畫室里經(jīng)常飄出優(yōu)美的歌聲。畢業(yè)聚餐時，我們一齊追問他為什么要在我們這群非音樂專業(yè)的學生身上下這么多功夫，他自豪地說：“我享受這種過程！你們從不想上音樂課到現(xiàn)在的喜歡音樂，將來還會讓音樂伴隨一生，這都是我的功勞呀！這種感覺——真好！”正是他的這種精神讓我們都“愛”他，并在自己現(xiàn)在的教師崗位上，在自己的課堂中，享受著一種獨特的幸福感。

做老師，教書育人是理所應(yīng)當?shù)?，無數(shù)老師為此默默地奉獻在自己的崗位上。但老師，同時也是一個普通人，一個有家庭有責任的社會人，如何才能在繁忙的工作和學習中體驗到幸福呢？請嘗試，從你的一節(jié)節(jié)課里，從你的一句句話里，從你的一個個笑容里，綻放你的魅力，讓你的學生因此而“愛”你，那么你的“幸?！奔磳砼R！

（作者單位：廣東東莞師范學校附屬小學）

責任編輯 黃佳銳