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        初中信息技術(shù)課堂互動策略研究

        2017-08-25 00:59:21顏時石
        速讀·下旬 2017年8期
        關(guān)鍵詞:互動策略信息技術(shù)課堂

        顏時石

        摘 要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)課程越來越重要,學習好信息技術(shù),不僅可以提升學生知識運用能力,還能夠作為輔助工具,為其他學科的學習創(chuàng)造有利的條件,因此,有效開展信息技術(shù)教學,確保信息技術(shù)教學質(zhì)量十分重要,研究信息技術(shù)教學策略,通過互動教學調(diào)動學生學習積極性,具有重要的意義,可以達到理想的教學效果。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課堂;互動策略

        一、前言

        在新課程改革下,初中信息技術(shù)教學的關(guān)鍵在于信息素養(yǎng)的培養(yǎng),因此,在初中信息技術(shù)教學過程中,需要注重課堂互動,通過互動策略,提高學生的課堂參與度,為學生的學習營造良好的氛圍,創(chuàng)造有利的條件,打下良好的基礎(chǔ),由此可見,引導學生合作探究,構(gòu)建信息技術(shù)知識,運用互動策略開展教學至關(guān)重要,是提高信息技術(shù)教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

        二、互動教學的重要性

        在教學過程中,進行良好的互動十分重要,信息技術(shù)教學也不例外,通過互動教學,才能達到理想的教學效果,可見,互動教學十分重要。互動教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面,第一,通過良好的互動,學生可以在寬松,愉快的氛圍下學習,可以不自覺的拉近師生間的距離,引導學生思考,拓展學生思維,為學生的學習創(chuàng)造有利的條件。第二,通過良好的互動,教師可以掌握學生的學習情況,了解學生學習中遇到的問題,如果是共性問題,可以對全體學生進行講解,如果是個別問題,就單獨為出現(xiàn)問題的學生講解,提升學生的學習成績。此外,通過互動,進行良好的反饋,教師可以清楚了解教學的重點與難點,有針對性的開展教學,提高教學效率與質(zhì)量。第三,通過互動教學,可以充分調(diào)動學生學習積極性,為學生的學習創(chuàng)造有利的條件,使學生在互動中思考,在思考中提升學習能力,達到理想的教學效果。

        三、初中信息技術(shù)課堂互動教學策略

        (一)尊重學生差異,因材施教

        在互動教學過程中,尊重學生個體差異,發(fā)揮學生學習主體性,根據(jù)學生的學習情況,學習能力開展針對性教學,因材施教,確保教學的順利實施。尊重學生差異,因材施教需要注意以下幾點,第一,學生的學習習慣與方法不同,并會受到多種因素的影響,因此,學生存在顯著的個體差異,尊重學生個體差異,就需要尊重學生的學習習慣,教授學生學習方法,因材施教,為學生的學習打下良好的基礎(chǔ)。第二,針對學生學習差異,選擇恰當?shù)膯栴},對學生進行引導,利用難易程度不同的問題促進學生探究,引導學生思考,開展針對性教學,發(fā)揮問題的引導作用。第三,因材施教,具體問題具體分析,針對學生存在的差異,查缺補漏,進行針對性講解,確保教學效果,在此過程中開展互動教學,進行良好的互動,構(gòu)建高效課堂。例如,在學習課件制作時,有的學生不會添加藝術(shù)字,有的學生不會添加超鏈接,有的學生不會設(shè)置動作按鈕,面對此問題,教師在進行講解時,需要通過互動了解學生存在的問題,在了解問題后進行針對性講解,確?;咏虒W的順利實施。

        (二)注重學生層次,促進學生個體發(fā)展

        信息技術(shù)是一門操作性較強的學科,但是,受到考試壓力的影響,教師在教學過程中忽視了信息技術(shù)的實踐教學,將重點放到了知識傳授方面,影響了信息技術(shù)的教學質(zhì)量,為解決此問題,需要注重學生的層次,培養(yǎng)學生信息技術(shù)使用技能,加強實踐教學,在實踐中思考,在操作中存進個體發(fā)展。注重學生層次,促進學生個體發(fā)展需要注意以下幾點,第一,進行恰當?shù)姆纸M,根據(jù)學生學情,學習能力,學習基礎(chǔ)進行恰當?shù)姆纸M,將學生分為三個層次,第一層,學生對計算機以及相關(guān)內(nèi)容較為了解,操作能力強,學習能力強,第二層,學生對計算機以及相關(guān)內(nèi)容的了解程度一般,學習能力以及實踐操作能力也一般。第三層,學生基礎(chǔ)較差,學習能力實踐能力一般,缺乏學習興趣的學生。通過準確的分層,對學生展開針對性訓練,提升學生的學習能力。第二,尊重學生個性發(fā)展,通過尊重學生個性,可以確?;咏虒W的順利實施,面對活潑開朗的學生,教師可以以一種激勵式,朋友式的方法進行互動溝通,面對文靜的內(nèi)向的學生,教師主要以鼓勵為主,使學生建立自信,相信自己,促進學生個體發(fā)展。

        (三)平等對話,在互動中增加情感

        通過平等對話,可以創(chuàng)造良好的互動環(huán)境,使師生在互動中增加情感,為互動教學創(chuàng)造有利的條件。平等對話,在互動中增加情感需要注意以下幾點,第一,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,通過和諧的師生關(guān)系,可以使師生處于平等地位,從而進行平等的對話,在互動中增加情感。第二,教師需要轉(zhuǎn)變觀念,擺正自己的位置,將自己放到與學生平等的位置進行平等的對話,不能夠以領(lǐng)導者的語氣命令學生,以免使學生產(chǎn)生厭煩感,不利于互動的順利實施。

        (四)加強合作,在探究中適當引導

        加強合作,在探究中引導學生學習是互動教學的主要措施,通過合作探究,可以發(fā)揮學生的引導作用,在學生遇到問題后進行恰當?shù)慕饣螅岣咛骄啃?,還可以拉近師生間的距離,利用提出問題,展示內(nèi)容,溝通交流等方式加強合作,提高教學質(zhì)量。加強合作適當引導首先需要明確學習目標,使學生清楚學習內(nèi)容,從而明確探究研究的方向,達到理想的合作教學效果。其次,需要注重在小組合作中進行恰當?shù)姆纸M,對學生進行恰當?shù)囊龑?,在合作學習過程中,教師需要不斷巡視,了解學生的合作學習情況,在學生遇到問題后進行適當?shù)囊龑?,解決難點問題,提高學生的學習效率。例如,在學習“用我的電腦管理文件”時,教師可以將學生分成五個小組,要求小組成員共同研究用我的電腦管理文件的方法,在互動中與學生進行平等對話,并進行恰當?shù)囊龑В岣呋咏虒W質(zhì)量。

        四、總結(jié)

        總而言之,在信息技術(shù)教學過程中,教師不能固步自封,需要根據(jù)學生實際開展教學,通過加強師生互動,有效進行情感溝通,引導學生通過合作探究學習信息技術(shù)等方式,激發(fā)學生學習興趣,提高教學效率與質(zhì)量,構(gòu)建高效課堂,在互動中構(gòu)建知識,提升學生學習能力。

        參考文獻:

        [1]溫媛.新課改下初中信息技術(shù)課堂有效互動的對策[J].教育現(xiàn)代化,2017,(29):1.

        [2]沈融.提高初中信息技術(shù)課堂教學效率的策略分析[J].華夏教師,2017,(04):22-23.

        [3]彭琳華.初中信息技術(shù)課堂分組分層教學策略研究[J].廣東科技,2015,(11):45-46.

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