王瑛

隨著教育體制的不斷改革，各種教育理念爭相而出，對于語文這門課，也涌現(xiàn)出了很多新觀點。進入高中以后，學(xué)生明顯感覺到語文的學(xué)習(xí)難度增大，對學(xué)生的專業(yè)要求也提高了不少，這使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文變得吃力。高中語文學(xué)習(xí)不是依靠死記硬背，而是需要擴展學(xué)生的思維，從根本上教會他們學(xué)習(xí)的方法，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不乏趣味。同時，面臨高考的壓力，學(xué)生自然把自己的精力放在容易提高分數(shù)的學(xué)科，這就使得學(xué)生對文綜或理綜的提分信心較大，從而忽視了對語文的學(xué)習(xí)。從剛開始的忽視，到后來的漸漸失去興趣，學(xué)生課上也無法做到認真聽講，作業(yè)也無法認真完成，導(dǎo)致語文成績下滑。如果想學(xué)好語文，就要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，生成主動學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能和同學(xué)共同探討問題，進而合作學(xué)習(xí)。

從本質(zhì)上來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)他們的合作意識和交流技巧，同時還能增強課堂的趣味性。語文是一門靠語言來表達的學(xué)科，想要學(xué)好語文需要具備興趣。如果沒有興趣的支持，就難以在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中語文教學(xué)的重要任務(wù)，教師需要采取措施點燃學(xué)生內(nèi)心的熱情，引導(dǎo)他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。下面筆者就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、利用課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，如果在教學(xué)過程中有一個良好的導(dǎo)入，那么教學(xué)步驟就能夠有序推進。在傳統(tǒng)的課堂上，教師聽到上課鈴響后來到教室，站上講臺就開始翻書切入正題了，這時候?qū)W生往往還沒有做好上課的準備，太快地進入主題不容易被學(xué)生接受。教師應(yīng)該采取有效措施改變這種局面，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好預(yù)設(shè)，可以是一個思考問題，也可以是一個小故事，就是采取讓人耳目一新的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

比如教學(xué)《荷塘月色》一文，作品講的主要是作者夜里一個人來到荷塘邊欣賞月色，并由此產(chǎn)生了無限感慨。如果學(xué)生不了解當時作者所處的時代背景，很可能理解成輕松愉悅的思想感情。這篇文章的寫作背景是一個特殊的年代，當時全國被白色恐怖籠罩著，作者表達的是一種面對迷茫的前途而心生苦悶的感情。教師可以講故事的方式給學(xué)生介紹一下作者所處的時代背景，學(xué)生就會對這篇文章產(chǎn)生極大的興趣。

二、采取新穎的課堂教學(xué)形式

很多學(xué)生對語文課不感興趣，在課堂上也不專心聽講，那是因為他們沒有感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。雖然語文是比較注重文學(xué)知識的學(xué)科，但是近幾年來活動課堂的形式也被引入語文課堂中?；顒诱n堂可以在鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中把握文章的深層含義。比如學(xué)習(xí)《再別康橋》一課，教室可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，把課文內(nèi)容改編成話劇形式，讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色進行角色扮演，通過情景再現(xiàn)的形式來幫助學(xué)生理解課文，提高自身的審美能力。

如果想豐富語文課堂活動形式，就要采取各種各樣的實踐形式，幫助學(xué)生把所學(xué)的課堂知識運用到實際學(xué)習(xí)中。比如組織語文知識競賽、板報競賽等。這些活動不僅可以豐富學(xué)

生的校園生活，還可以擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

另外，一些比較抽象的課文，學(xué)生很難通過教師的講述把握主旨大意。教師可以把班內(nèi)的學(xué)生分為幾個小組，由小組內(nèi)的學(xué)生查閱資料、互相討論。這個過程增強了學(xué)生間的合作意識，又讓學(xué)生無形中學(xué)到了很多課外知識，從而逐步增強對語文的興趣。

三、及時進行課后討論

如果說小學(xué)和初中的語文知識是基礎(chǔ)，那么高中的語文知識就是升華。高中語文不僅有停留在表面的知識，還有作品所包含的思想感情。很多學(xué)生以為老師講完，上完課就完事了，這種態(tài)度對待學(xué)習(xí)是無法培養(yǎng)起來學(xué)習(xí)興趣的。教師可以組織學(xué)生進行課后討論，對課堂上學(xué)到的知識做一個總結(jié)，鞏固所學(xué)到的表達技巧，加深學(xué)生對文章的了解，從而延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在《祝福》一課中，作品講的主要是祥林嫂的悲慘命運，最后并不是一個好結(jié)局，祥林嫂成為一個乞丐，在新年祝福聲中死去。教師在講完這節(jié)課后，給學(xué)生留一點時間進行討論，根據(jù)自己對文章的理解各抒己見，分享一下自己的想法。特別有興趣的學(xué)生還可以根據(jù)自己的想法為文章寫一個后續(xù)。經(jīng)過一番討論過后，學(xué)生對于這篇文章的理解進一步加深，理解了主人公悲慘命運的社會原因，這可以幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

綜上所述，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是走向成功的必備條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于現(xiàn)階段對高中語文知識的學(xué)習(xí)，還對學(xué)生以后的工作和生活有重要的意義。教師需要做的工作還有很多，只有不斷地完善自己的知識儲備，采取有效的教學(xué)方法和策略，努力提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語文的魅力。

作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)（734500）